染雾家庭作业论文范文 篇一
标题：家庭作业对学生学习的影响
家庭作业一直是学生学习过程中的重要组成部分。它被认为是巩固课堂学习内容、培养学生自主学习能力和提高学习效果的重要途径之一。然而，家庭作业对学生学习的影响却存在着争议。本文将探讨家庭作业对学生学习的积极和消极影响，并提出一些建议以优化家庭作业的实施。
首先，家庭作业可以帮助学生巩固课堂学习内容。通过完成家庭作业，学生可以复习和巩固老师在课堂上所讲解的知识点。这种复习和巩固的过程有助于学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。此外，家庭作业还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在完成家庭作业的过程中，学生需要自主思考和解决问题，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都非常重要。
然而，家庭作业也存在一些消极影响。首先，过多的家庭作业可能导致学生过度负担，影响他们的身心健康。由于学生需要在课堂上完成大量的学习任务，他们往往没有足够的时间休息和娱乐，容易感到压力过大。此外，家庭作业还可能导致学生的学习动力下降。如果学生感到家庭作业过于繁重或缺乏趣味性，他们可能会对学习失去兴趣，从而影响学习效果。
针对上述问题，我们可以采取一些措施来优化家庭作业的实施。首先，老师应该合理设置家庭作业的数量和难度，确保学生能够在适当的时间内完成。此外，家庭作业应该注重培养学生的创新思维和动手能力，增加学习的趣味性和实践性。同时，学校和家长也应该共同关注学生的身心健康，合理安排学生的课余时间，让他们能够有足够的时间休息和娱乐。
综上所述，家庭作业在学生学习中起着重要的作用。它可以帮助学生巩固课堂学习内容、培养自主学习能力和提高学习效果。然而，过多的家庭作业可能会给学生带来压力和负担，影响学习动力。因此，我们应该采取一些措施来优化家庭作业的实施，确保其能够发挥积极的作用。
家庭作业论文范文 篇二
标题：家庭作业的目的和实施方式
家庭作业一直是学生学习过程中的重要组成部分。它的目的是帮助学生巩固课堂学习内容、培养自主学习能力和提高学习效果。然而，家庭作业的实施方式也是非常重要的。本文将探讨家庭作业的目的和实施方式，并提出一些建议以优化家庭作业的实施。
首先，家庭作业的目的是帮助学生巩固课堂学习内容。通过完成家庭作业，学生可以复习和巩固老师在课堂上所讲解的知识点。这种复习和巩固的过程有助于学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。其次，家庭作业的目的是培养学生的自主学习能力。在完成家庭作业的过程中，学生需要自主思考和解决问题，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都非常重要。
然而，家庭作业的实施方式也需要注意。首先，老师应该合理设置家庭作业的数量和难度，确保学生能够在适当的时间内完成。如果家庭作业过于繁重或难度过大，学生可能会感到压力过大，从而影响学习效果。其次，家庭作业应该注重培养学生的创新思维和动手能力。家庭作业应该设计一些具有实践性的任务，让学生能够动手操作、实践和创新。此外，家庭作业还应该注重培养学生的合作能力和社交能力。通过家庭作业，学生可以与同学一起讨论和合作，培养了他们的合作和社交能力。
针对上述问题，我们可以采取一些措施来优化家庭作业的实施。首先，老师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设置家庭作业的内容和难度。此外，家庭作业的批改也需要及时和精准。老师应该及时批改学生的家庭作业，并给予具体的反馈和建议。同时，学校和家长也应该共同关注学生的身心健康，合理安排学生的课余时间，让他们能够有足够的时间休息和娱乐。
综上所述，家庭作业的目的是帮助学生巩固课堂学习内容、培养自主学习能力和提高学习效果。然而，家庭作业的实施方式也是非常重要的。我们应该采取一些措施来优化家庭作业的实施，确保其能够发挥积极的作用。
家庭作业论文范文 篇三
摘 要：现如今，每个学前儿童都已经接受学前教育了，而家庭教育这一因素尚未很好地解决。在本次研究中，主要针对心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊的儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。
关键词：特殊儿童； 家庭教育
一、问题的提出
当今社会，对于学前儿童的发展十分重视，然而，在众多无忧无虑充满童真的儿童中，却存在着这样一些儿童，他们是特殊群体。特殊幼儿是指一群在心理和生理发展的某一方面或多个方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特别的学习困难或适应困难，只有接受了特殊教育，才能充分发展的儿童。而家庭无疑是孩子成长道路的港湾，父母是孩子的第一任老师，纵观诸多家庭教育方式，仍有许多问题存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。
二、研究方法
本文以观察法为主，辅以案例分析法以及文献法
三、问题的研究
特殊幼儿主要分为在生理和心理方面的缺陷，笔者本次的研究主要是在生理方面体现的有身体疾病幼儿，以及心理疾病体现的内向以及攻击性行为的幼儿。
案例呈现：
一、首先是有生理疾病的幼儿，本文以癫痫症幼儿为主
在某个幼儿园中，幼儿明明（化名）在晨间活动中，表现为意识突然丧失，呼吸暂停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐开始为四肢的强直、握拳、两眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈阵挛性抽动，呼吸急促不整，舌咬伤，大小便失禁。发作持续1-5分钟，发作后意识不清或嗜睡，经数小时清醒。后送往医院抢救，诊断为小儿癫痫，但是很多幼儿得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的.心理蒙受阴影。
二、其次是有心理疾病的幼儿，本文以内向的幼儿和有攻击性行为的幼儿为主
1.内向的幼儿
幼儿和老师正在晨间锻炼，小朕奶奶带着孩子走过来。奶奶催促孩子“快叫老师早。”小朕没有声音，脸上没有表情，呆呆地站在一边。奶奶大声地训斥：“还不叫，快叫啊。这孩子，就是不响。不叫晚上不来接你了。”小朕听了，哭了起来，两手紧紧拉着奶奶的衣服。我连忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老师很喜欢你的。我们等一会向老师问好，好吗？”小朕还是不说话。我接着说：“好的话点点头。”小朕很勉强地点点头。
2.有攻击性行为的幼儿
早操，每个幼儿站在固定的小方格里边听音乐边跟着老师锻炼身体，只见扬扬突然双手放在前面的小朋友身上，将其往前推去，前面的小朋友一个趔趄，差点摔倒在地。这时前面的小朋友回过来朝他瞪了一眼，可是扬扬还是继续去弄他，跟着双脚往前踢到了前面幼儿的腿上，前面的幼儿转过身用手推他的脚，他猛地起身，双手张开向前扑去，前面的幼儿被推到在地上，他又笑又跳。
三、问题的分析与指导策略
首先关于家庭中如何教育幼儿对待生理疾病
1.首先在情感上同情他们。家长要耐心地向孩子讲解残疾人的生理缺陷是由遗传或是疾病及事故造成的。
2.家长在人格上尊重他们。家长可以带孩子去参观残疾人福利工厂等场所，收看描写残疾人自强不息的电影、电视，观看残疾人运动会，讲讲残疾人经过不懈努力，最终创造辉煌业绩的故事，使孩子了解虽然自己生理上有缺陷，但是他们有勇于克服困难、顽强拼搏的精神，他们在人格上与健康上是平等的，是值得人们尊重的。
其次关于如何教育内向的幼儿
对于内向性格的孩子，父母不妨尝试以下一些做法：
1.帮孩子找个外向的小朋友
学龄前的孩子很容易因为爱玩相同的游戏而成为朋友。如果您的孩子内向，害羞，那就告诉他的幼儿园老师，让老师多安排外向大胆的孩子和他一起玩，时间久了，孩子自然就会受到周围
环境的影响，渐渐改变。
2.害羞的孩子更需要鼓励
有的孩子大大咧咧，做错了事就算多说他几句也没问题。可批评害羞的孩子时，您就要注意您的措辞。
3.让孩子当“小司令”
您不妨找几个年龄比孩子小的小孩，让他们和您的孩子一起玩。您的孩子虽然害羞，但因为比其他孩子年龄大，游戏中他就会处于主动的位置。不管是玩什么游戏，出什么主意，他都会自然地成为孩子中的“小司令”。
四、关于如何教育攻击性行为的孩子
首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。
第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲述这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒情绪。大量研究表明，宣泄法不一定能减少儿童攻击性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能，产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。
综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。
家庭作业论文范文 篇四
摘要：随着我国对外开放进程的不断加快，传统的家庭教育方式在外来教育的冲击和影响下，弊端日渐显露，家庭教育改革刻不容缓。本文试图通过对中美两国家庭教育的相关方面进行比较并对所形成差别的原因进行分析，从而为家庭教育改革提供一些启示。
关键词：家庭；教育；比较
一、引言
现今，世界范围内的竞争日益激烈，这种竞争归根结底，是不同国家之间人才的竞争。正如我们所知，家庭是孩子成才的起点，因此，从某种意义上讲，人才的竞争也是家庭教育能力的竞争。随着我国的经济，政治，教育等领域的不断开放，传统的家庭教育方式在外来教育的冲击和影响下，弊端日渐显露，因此，家庭教育改革刻不容缓。
二、家庭教育的重要性
家庭存在于人类有史以来的所有社会中，不论是在过去还是在现在，家庭是社会的细胞，是社会不可分割的一部分，也是一个国家的基础。从我们来到这个世界的那一刻起直到我们独立，我们的大部分时间都是和父母一起度过的。常言道：“父母是孩子的第一任老师。”青少年担负着国家的未来，是社会的期望，是整个未来世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否关心孩子的发展方向，都将对社会的发展产生深远的影响。从古至今，许多思想家都高度重视家庭教育。“一个能够管理一个国家和世界的人一定是一个受过良好的教育而且能成功地支撑起自己家庭的人。”正如中国儒家学说所论述的，家庭教育是治理国家的基础，所以每一个人都要把国家兴亡和教育联系在一起。英国思想家JohnLocke认为家庭教育是一个人教育的起点，也起着导向性的作用。
三、家庭教育成效的比较
美国孩子很小的时候就参与了家庭事务，他们逐渐就拥有了市场经济思维，十八岁之后他们就独立于父母生活。他们中的大多数都是靠做兼职挣钱来支付他们额外的开支。从那些实践活动中，他们积累了许多促销方面的管理经验以及如何与顾客交流，知道了金钱的来之不易，逐渐养成了勤俭节约的好习惯。
在中国，孩子们是家庭的中心。孩子们养成了许多坏习惯，正如中国的一句常言所说的“饭来张口，衣来伸手”。虽然在考试分数方面中国孩子比美国孩子做得好一些，但是中国的孩子，被动地处理问题，依赖他人，社交能力差，责任感差。这些性格特点从大体上而言，与我们国家的“应试教育”有关。
四、家庭教育进程的比较
尽管没有明文规定，但是家庭教育仍然是教育体系中至关重要的方面。就像学校教育，它有自己的目的，内容和方式。
1.教育目的的比较
美国家庭教育的目的是让孩子们适应多样化的环境，教孩子们如何在社会上独立生存。这种期望不是那么的高。它不是无形的幻想，而是实际存在的，容易把握的。他们认为最重要的就是实现他们自身的价值而不是追求高文凭，令人羡慕的职业之类的物质方面的收获。另外，在这个目的的支配下，孩子们也提升了自我决定意识和自信能力。与美国相比，中国家庭更趋向于把孩子培养成材，希望他们有前途，过上稳定，舒适的生活。家长望子成龙，对孩子唯一的要求就是要他们集中精力于学业方面的学习，还有孩子一点都不感兴趣的艺术培训。最终，创造性被制约，这个上天赐予的天赋被扼杀在摇篮里。
2.教育内容的比较
美国家庭教育的内容是很丰富的。它注重孩子们在体格，认知，语言，情操方面的协调发展。例如，当家长去图书馆的时候，他们喜欢带上孩子，刺激孩子对新事物的求知欲。让孩子们接受环境的熏陶。在情操方面，他们引导孩子认知音乐，油画，舞蹈，文化，跟他们一起去博物馆，文化展览馆，鼓励他们参加创造性的活动，使他们感受自然，发现奥秘。
虽然中国家庭教育的内容也划分为四个方面：德育、智育、体育和美学，但是当孩子们到了上学年龄，智力却处于压倒一切的位置。在体育方面，父母总是更关注孩子成长所需要的营养，不让孩子遭遇疾病，危险。在智力方面，他们买很多有教育价值的书，然后教他们读书，写字以及算术技巧。当孩子们开始接受学校教育的时候，父母又趋向于检查孩子的家庭作业，买大量的课外练习册以帮助他们在考试中取得好的分数。在审美观方面，越来越多的父母已经意识到特殊技能的重要性；因此，他们一窝蜂似地把儿子，女儿送到画画班，舞蹈学校或者请家教教孩子学乐器。一方面，这种做法忽视了孩子们的兴趣爱好；另一方面，这也浪费了大量的时间和开支。下面的事实可以说明这两个国家对智力的不同理解。当孩子们回到家了，中国的父母总是问：“你今天认真听老师讲的内容了吗？”或“你今天得了多少分啦？”然而，美国家长问的是：“你今天在学校问了老师什么问题呀？”或“今天的课有趣吗？”
3.教育方式的比较
在美国民主的教育方式反映在以下几个方面：孩子有权发表自己的意见，参与家庭事务。父母鼓励孩子要坚持自己的意见，允许他们不接受自己说的东西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友，能和孩子平等地交流，不仅仅是向孩子学习一些东西，而且还对此感到自豪。孩子们的隐私也完全受到保护，不经允许家长不会进入孩子的房间，他们也没有权利去干涉孩子们的社交活动。
在中国，孩子们几乎没有发言权。家长认为家庭事务是大人的事。孩子们应该做的就是遵从家规，顺从于父母的意愿。家长似乎是家庭中的权威，于是代沟也易于产生。孩子总是感觉父母不可理解。在家长和孩子之间存在很多交流障碍，家长把一切都归结于社会环境与孩子成长之间日益增长的复杂化。根据福州教育学院心理健康委员会对1664个学生家庭的调查数据，偶然的交流占，有意的交流占。孩子上一二年级的家庭占77%，孩子上三四年级的家庭占60%，孩子上五，六年级的家庭占的比例不到50%。
这份调查也证明了许多家长与孩子交流感到很焦虑这个事实。其中，的家长认为他们的孩子更成熟了，的家长认为很无助，的家长认为他们无言，6%的家长认为很难跟孩子交流，的家长感到很安心、舒适、高兴。这对发展孩子的好习惯、性格、青春期健康心理都很不好。孩子们的自由总受到家长的侵犯。例如，他们的书包、日记总是被父母搜查。
五、产生不同家庭教育的原因分析
同样是在现代社会，同样是十分关注家庭教育，为何这两个国家仍然会出现上面所提到的显著的特征呢？我们可以总结出以下四个原因：
1.这两个国家的历史背景
美国被认为是一个有着广阔的地域却简短历史的国家，的确，它只是一个移民国家。在过去的四个世纪里，大约五千万人移居到这个国家，是人类历史上最大的移民运动，于是其它国家开玩笑地称它是“融炉”。由于这种多样文化观念的影响，人们能很容易地接受新想法和新文化，把它们融入到自己的文化中，因此，发展的空间相对更大了。
相反地，中国有五千年的悠久历史，同时被许多传统和习惯所限制。特别是封建观念已深深地根植于中国人的脑海中，以至于保守的、自闭的想法在文化观念中占大多数。
2.经济体制
美国拥有先进的生产力，高度发展的商品经济，更多的机会，更少的生存压力，美国拥有一种比较完善的雇佣体制。劳动力可以自由流动，人们不必一生都从事一种职业，由于那些因素，美国人有更广泛的选择工作的余地。在找工作方面他们也很开放。他们的父母认为只要孩子能生存，能在社会上有立足之地，他们的工作都是平等的。
中国是一个发展中国家，尽管它有像上海、北京、大连那样的大都市，但有许多人仍处在贫困线上。中国处于一个学历优先的社会，生存压力非常大，人们把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范围非常窄。家长认为学习上的成就是找到一份好工作、追求一生稳定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他们的教育中心就是孩子们的成就。
3.不同的价值取向
美国人珍视他们自己的个性，价值取向是个人主义，他们注重个人利益，拥护个人发展和自我认识，这就是美国文化的核心。根据这种价值，父母倾向于把孩子和他们自己分为两个独立的部分。孩子的自我价值是建立在父母对自己意愿、兴趣爱好尊重的基础上的。
在中国推崇地是集体利益而不是个人利益。在中国的哲学中，个人价值服从于整体利益，父母丢弃了自我感，重视孩子的“自我”。孩子是父母生命的延续，肩负着他们的希望和生活的未来。他们往往为自己的子女设计现在和将来。
4.不同的思维方式
美国人是理性化的。美国家庭用最基本的理性原则对待孩子，培养孩子的义务和其它的社会义务一样。相反，中国人崇尚道德，家教是以道德为基础的，对孩子的义务是整个家庭而不是社会的。
六、结论
综上所述，家庭教育应该改变传统理念，在保持我们优势的基础上，我们更应该注意平等和民主，在教育内容上把知识和实践归于同等位置。我们应该更有助于建立孩子们的自我信任和独立，开发他们的潜能以更适宜于我们传统社会发展的需要。
常言道：“孩子是一个国家的未来。”为了中国更繁荣发展，我们必须尽我们的能力为祖国的花朵提供更好的教育。我们应该从哪里开始呢？肯定要从家庭开始！
参考文献：
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[3]王恩铭.美国文化和社会[M].航空工业出版社,2003.
家庭作业论文范文 篇五
摘要：不同的家庭教育观造就不同的性格。很多中国孩子内向、听话，缺乏创造力。很多美国孩子外向，敢于创新。这引发了一个问题：教育到底是什么？本文研究中美两国家庭教育观的差异及其影响因素，分析什么是教育。
关键词：家庭教育；中国；美国；父母；孩子
一、家庭教育的内涵
家庭教育指家庭长辈通过传授知识、道德培养和营造家庭生活氛围等方式对后代在行为上的指导，从而直接或间接地影响后代的发展。简言之，家庭教育就是家庭长辈对晚辈的教育。
二、中美家庭教育观的差异
1.父母与孩子之间关系的定位
在中国家庭教育中，父母一直占据主导地位。在一些家庭里，父母往往代表权威，父母可以根据自己的愿望制定家规，用此家规约束自己的孩子，孩子很少有发言权和参与权，不能因为与父母意见不一致而提出异议。孩子能做的就是守规矩，听从父母的教导，不能顶撞父母。美国家庭教育中，美国父母一直以自己的孩子为主体。美国的父母认为一个人的权利和自由是最重要的，每个人生而平等，在他们眼里，孩子虽小，但有自己的自由，通常父母与孩子是一种朋友的关系。美国的父母更愿意听取孩子的意见和要求。
2.两种不同的教育理念
在对孩子的教育过程中，一些中国父母关心和在意孩子的智商，很少顾及孩子的情商，他们希望自己的孩子取得较高成就。如果孩子的结果是令他们满意的，那过程无论犯多少错，父母都会选择原谅孩子。如果过程不是父母想要的，那无论孩子在过程中付出多少努力，得到的只会是父母失望的眼神。与此相比，美国的父母更加注重孩子的兴趣、个性、创新能力。只要孩子有自己的梦想，美国父母会努力地帮助他们实现。在实现梦想的过程中，尽管孩子的表现不是父母所期望的，甚至可能是令父母失望，父母不会责怪他们，而是会默默地帮助他们，直到他们自己意识到错误并且主动承认错误。3.教育方式的不同在生活、经济、社交上，一些中国父母比较纵容自己的孩子，能够包办代替的都包办，能够满足孩子要求的尽量满足，尽可能给孩子最好的东西。然而，一些中国父母对孩子的学习要求很高，孩子在学校考试的分数越高，名次越靠前，拿的证书越多，就证明孩子的学习成绩越好。在对待孩子的过错时，一些中国父母习惯批评、指责孩子。美国家庭中，父母更多采取的是鼓励的教育方式。父母鼓励孩子对一件事提出自己的看法，尊重和理解他们的看法，鼓励孩子“保留意见”，独立行事。对孩子犯的错误，父母不会大吵大闹，而是心平气和地与孩子交谈，父母会站在孩子的角度上理解他们犯错误的原因，包容孩子所犯的错误，鼓励孩子改正错误，耐心教导孩子如何避免错误。
三、教育
1.教育不是教育者的主观设计，必须体现受教育者的客观存在和特征
由于先天性的因素和后天成长环境的差异，我们作为一个独立的个体存在于社会之间，应该具有每个人独特的人格。我们每个人的生活需求和努力方向各有差异。因此，教育不应该是一个统一的范式，不是教育者主观的设想，必须体现受教育者的客观存在和特征，适合受教育者的需求，从而有效地促进受教育者的发展。
2.教育不是控制，而是合乎规律的引导
我们每个受教者都是有生命、有思想的个体，我们不可能被完全地控制。所以，教育者在实施教育的过程中不要试图通过一些方式控制受教育者接受相关教育，否则受教育者会出现反抗。教育者应该站在受教育者的立场上，根据他们的需要，选择适合他们的教育方法加以引导，最终达到使他们接受教育的目的。
3.教育不是竞争，不是优胜劣汰，而是互助、交流和相互的感染
受教育是每个人的权利，受教育者应该有机会接受教育，并且在接受教育的过程中互助、交流和相互感染，以此促进受教育者的发展。通常情况下，考试的目的是帮助学生发现问题，从而有利于他们更好地接受知识。教育者采取考试选拔优秀人才，淘汰不合格的受教育者，以至于被淘汰者无法再继续接受教育。
4.教育不是大工厂的生产线，而是小作坊里的手工制作
如果说，学校是“工厂”，那么入学时间到毕业时间之间就是对“产品”进行加工的时间，通过考试者就是“合格产品”，没有通过考试者就是“劣质品”。然而教育不是大工厂的生产线，不需要生产统一的“产品”。教育是小作坊里的手工制作，需要相关人员慢慢地、用心地编制出有特色的“产品”。
5.教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是以服务社会为目标
一些人认为，人们的受教育程度越高，其将来的社会地位和薪水越高。当接受教育的动机不纯时，教育就失去了自身价值，受教育者会因为没有达到理想目标而痛苦。教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是受教育者要运用所学知识，从而服务社会。
参考文献：
[1]段晓璇.从《虎妈猫爸》看我国家庭教育观念存在的问题及启示[J].人才资源开发,2005
[2]贺兰.教育本质观初探--基于改革开放以来我国教育价值观的转变[J].黑龙江工程学院学报,2016
[3]刘晓晨,韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因[J].华北水利水电学院学报(社科版),2012
[4]潘月玲.从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J].现代企业教育,2014
[5]袁源泉.从电影《早熟》与《朱诺》看中美家庭教育观[J].考试周刊,2013
[6]赵雪薇,孙迎光.教育概念与教育本质新解[J].上海教育科研,2016
家庭作业论文范文 篇六
兴趣能够激发学生的学习动力.教育家乌申斯基说过,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的论文范文.因此,小学语文教师可以根据学生的特长、兴趣、爱好来对家庭作业进行分层,激发学生学习语文知识的兴趣,增加他们表现自我能力、自我特长的机会,从而全面提高学生的学习能力.
例如,在教学《独坐敬亭山》这一首诗歌时,为了让学生能够充分了解这首诗的内涵,教师在设计家庭作业的过程中,可以根据学生的兴趣爱好,设计有趣的作业形式：①有感情地朗读诗歌,并录音.②根据诗歌的内容,画出相应的画面.③朗读诗歌以后,写一篇读后感.④对诗人李白进行了解,并做好记录.⑤找出其他写景诗并背诵,不少于3篇.让学生自主选择.在这样的作业形式下,学生能够根据自己喜欢的方式来完成作业,如选择作画的学生不仅能展现自己的绘画功底,还能锻炼语言理解能力.因此,教师在布置家庭作业的时候,要依据学生的兴趣爱好,设计多元化的作业形式,充分调动学生的学习积极性.
