染雾高考复习方法技巧 篇一
高考复习是每个考生都必经的一段时间，复习方法和技巧的选择直接影响考生的备考效果。下面将给出一些实用的高考复习方法和技巧，希望对考生们有所帮助。
首先，制定合理的复习计划是高考复习的基础。考生应根据自己的实际情况，合理安排每天的复习时间和内容。可以将每天的复习时间分为若干个时间段，每个时间段专门用来复习不同的科目。在制定计划时，还要考虑到复习和休息的平衡，保持身心的健康。
其次，注重知识的巩固和强化。高考所考察的知识点较多，要想在考试中取得好成绩，只有掌握了知识点才能有把握。因此，在复习过程中，要注重对知识点的巩固和强化。可以通过做大量的习题，整理和总结考点，将知识点变成自己的能力。
第三，注意提高解题能力。高考中，解题能力的提高是非常重要的，因为考题往往比较复杂，需要考生具备较高的解题能力。为了提高解题能力，考生可以多做一些模拟试题，加强对题目的分析和解答。同时，还可以参加一些解题技巧培训班，学习一些解题技巧和方法。
第四，注重答案的理解和记忆。在复习过程中，考生要注重对答案的理解和记忆。只有理解了答案的含义，才能更好地应用到实际解题中。而记忆则是为了在考试中能够迅速准确地找到答案。可以通过做题时做好标记，将答案和解题过程记录下来，方便日后的复习。
最后，要保持积极的心态。高考复习是一段较长时间的过程，其中难免会遇到挫折和困惑。但是，考生要保持积极的心态，相信自己的实力和能力。只要努力付出，就一定能够取得好成绩。
高考复习方法技巧 篇二
高考复习是每个考生都需要经历的一段时间，如何有效地进行复习，提高备考效果成为了考生们关注的焦点。下面将介绍一些高考复习的方法和技巧，希望能够对考生们有所帮助。
首先，要合理安排复习的时间和内容。考生可以根据自己的实际情况，制定一个详细的复习计划，将每天的复习时间分配到各个科目上。在制定计划时，要充分考虑到每个科目的难易程度和自己的掌握程度，合理安排时间，确保每个科目都能得到充分的复习。
其次，要注重对知识点的掌握。高考所考察的知识点非常多，要想在考试中取得好成绩，只有对知识点掌握得扎实，才能有把握。在复习过程中，可以通过做大量的习题，巩固和强化自己的知识点。还可以通过整理和总结考点，将知识点变成自己的能力。
第三，要注重解题能力的提高。高考中，解题能力的提高是非常重要的，因为考题往往比较复杂，需要考生具备较高的解题能力。为了提高解题能力，考生可以多做一些模拟试题，加强对题目的分析和解答。同时，还可以参加一些解题技巧培训班，学习一些解题技巧和方法。
第四，要注重答案的理解和记忆。在复习过程中，考生要注重对答案的理解和记忆。只有理解了答案的含义，才能更好地应用到实际解题中。而记忆则是为了在考试中能够迅速准确地找到答案。可以通过做题时做好标记，将答案和解题过程记录下来，方便日后的复习。
最后，要保持良好的心态。高考复习是一段较长时间的过程，其中难免会遇到挫折和困惑。但是，考生要保持积极的心态，相信自己的实力和能力。只要努力付出，就一定能够取得好成绩。同时，要注意适当的休息和调整，保持身心的健康状态。
高考复习方法技巧 篇三
一、后期复习的指导思想
以“新课标”和“考试说明”为依据，以总结反思一轮复习中的问题为线索，以自主学习、综合训练为主要复习方式，继续强化“三基”(即：基础知识，基本技能和基本训练)，全面梳理和完善知识体系，全面强化知识重点和考点，以模拟考试为抓手，查缺补漏，规范答卷，全面提高学生应试能力。
二、后期复习的基本任务
1、回扣基础，回顾反思，全面梳理，巩固提高
后期复习，必须在前面复习的基础上，汇总复习的成败得失，依据考试说明对所考知识点进行全面梳理，让学生按照各知识点的层次要求，做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解和掌握，全面强化“三基”，要以“错题档案”“错题本”为线索，回顾复习过程，再现“前车之鉴”，巩固复习成果。
2、整合信息、综合训练、查缺补漏、提升能力
要按照《考试说明》样题要求，广泛搜集筛选高考信息。要按照高考命题的内容、形式要求、难度，精心编制模拟试题，进行有针对性和适应性的模拟训练或仿真考试，要通过训练进一步查找知识点的缺漏和能力的缺陷，通过训练进一步检查学生在答题规范、答题技巧等方面的问题，自己完善、及时弥补、及时纠正、回扣升华。同时要特别注意对一些与社会热点相联系的问题，与生活生产现代科技相联系的问题，与山东地域文化相联系的问题进行专题讲解，或在训练讲评中渗透，全面提升考试能力。
3、调整心理、增强信心、加强督查、提高效率
要充分利用多种形式，疏导学生心理，调整学生心态，要为考生树信心，鼓干劲，班主任和科任教师都必须深入细致地做好每一位考生的思想工作，各级部要强化督导和检查，抓好训练量的控制和集体备课的落实，注意复习方法，强化讲评质量，切实提高复习效率。
三、后期复习的几点建议
(一)学“课标”，学“说明”，把握方向，回扣基础
《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”，所以要准确地把握《课标》和《说明》所列知识点及其指标体系，并把对高考知识掌握的系统性，认识的准确性，理解上的深刻性、应用的完整性，贯穿于后期复习的全过程。以复习内容的基础性的不变，来应对高考试题的万变。因此，后期复习要高度重视，在教师指导下，让学生重新学习《考试说明》，以《考纲》作引领去回扣基础，梳理考点，明确高考考什么，怎么考，增强针对性，提高复习效率。
高考考什么?
一是重视知识的考查：
①重视基础知识考查(主要围绕问题、新材料、新情境进行整合)；
②重视主干知识考查(主要是保证高考的公平和有效)；
③重视网络知识考查(每个学科知识都有自己的学科知识体系，框架和网络)。
二是重视能力的考查：
①重视学科能力的考查(如应用能力、综合能力、实践能力、创新精神等)；
②重视学习能力的考查(获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、描述论证的能力等)；
③重视思维能力的考查(思想的完整性、严密性、敏捷性、针对性、逻辑性、创造性等)；
④重视观察能力的考查(对社会、自然、科学、生产、生活的观察——要透过现象看本质)；
⑤重视实验能力的考查。
高考怎么考?
高考命题的原则要求，材料在教材外，答案在课标要求之内；起点高，落点低；陌生中考查熟悉，全面体现学科自身价值；思考时间增长；大开口，小出口，进入易，出来难，层层设大，题题把关(以保证区分度)；贴近生活，背景公平，控制难度；用新观点，新方法解决传统问题；贴近教材，适度延伸。
命题趋势：
①不强调知识的覆盖面，而是重视能力的考查；
②强调学科之间相关内容的渗透，交叉与综合；
③强调理论与实际的结合，与科技前沿的结合，学以致用；
④强调人与自然、社会和谐发展的现代意识及价值观；
⑤强调提取信息的能力，迁移能力和再学习的能力；
⑥强调普遍适用的知识和综合运用的基本能力。
在此基础上，各科要依据前期复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识，理解、记忆和应用加以强化。
(二)落实常规管理，优化复习的四个环节
后期复习是学生高考成败的关键，对教师要求比之前的复习更高一个层次。各知识点的梳理、归纳、综合、穿插运用，各种能力的进一步培养、提高等，都需要教师有扎实的基本功和过硬的本领。面对知识跨度大、综合性强、考试内容变化较大的新情况，后期复习必须一如既往的抓好过程管理，优化复习环节。
1、各学科组要打团体仗，要有荣辱与共的思想
只有通过集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，才能更好的提高备课和复习备考的质量。集体备课要按照学校规定，落实时间、地点和要求，要通过集体备课，科学安排，制订后期复习计划，把教学精细到每一节课，要优化教学内容、课堂教学设计、学案设计和训练题目，确定好复习重点，排查考点，梳理知识点。特别是要研究怎样指导学生制订好自己的回扣计划，怎样指导学生建立“回扣基础”笔记本，怎样指导学生以书面表达形式自行编织出考试知识网络，怎样指导学生结合重点知识，主干知识的应用，强化对所考知识点的掌握。
2、优化课堂教学，提高课堂教学有效性
课堂效率的提高是提高复习质量的关键，要认真研究在后期复习中复习课和讲评课这两种主体课型，要明确它们的特点、功能、作用，从而采取恰当的科学的有效的形式和方法，避免把专题复习课上成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案式的宣讲课。既要注重控制课堂容量，又要积极转变教育观念，落实学生的主体地位。
(1)复习课：
复习内容的确定和复习过程的设计。一要根据《考试说明》的要求，二要针对学生在前轮复习
中出现的问题，特别是结合“教师错题档案”、“学生错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性的设计复习内容和复习过程。力求通过一些有针对性的讲授、练习，讲评、泛读、感悟，澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。复习内容确定之后，其课堂教学设计必须根据学科特点和学生实际，充分体现知识的系统性、基础性和发展性，要注意引导学生梳理知识、总结规律、融会贯通、解决实际问题。教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑、动手、动口的机会；既要杜绝教师用自己的讲解代替学生思维上的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏，巩固提高的目的。复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题；二是局部归类，解决“一盘散沙，不见主体”的问题；三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题；四是讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题；五是矫正补救，查缺补漏，解决“亡羊补牢”的问题。
(2)讲评课：
讲评课的教学要体现针对性(讲其所需，释其所疑，解其所难)、准确性(言之有据，正误分明)、系统性(纵横联系，前后衔接)和启发性(注重点拨，启发思维)。要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师。某一部分知识学生考的如何，水平如何，通过答卷得到集中体现。教师教的如何，存在什么问题，也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。因此每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。讲评试卷应该是分清错误类型，分析错因，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，让学生暴露思维过程，解决思维受阻的原因，然后归类分析，强化补救，最后进行二次诊断，切实提高讲评效率。
3、优化精选测练题，提高训练质量
在后期复习中，学生做题训练的时间比以前要相对多些。通过学生的训练，使学生把所学的知识转化为高考所需的能力，这种做法是对的。单题训练和综合模拟训练是后期复习的重要任务。但在一两个月的时间中，学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟试题。因此，教师必须精选题目。教师通过精选的题目，辐射出去，用少而精的题目来统领所有的题目，举一反三。习题的选择要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性特点，每一题都应该是每一类题的代表，要通过学生的训练，进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，以便及时进行弥补。综合模拟训练应适当选择我省各地市的模拟考试题。这些试题联系我省实际，几乎没有成题。各学科组要把各地的题目按照不同的要求进行剪辑、拼贴，以提高复习效率。并且要对学生所做训练和模拟试卷加大批改力度，提倡批改不过夜，讲评不隔节。以便及时发现学生答卷中的知识、能力及卷面的问题。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃，要坚决制止在本轮复习中钻难题的现象。
4、优化教学策略，实现“四个转变”
一是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。经过前期的复习，学生储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思想，但如何提取运用，是后期复习的关键。后期复习不应当再是“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”，而恰应是“给出习题选方法”、“给出背景问题选知识、思路”。惟有此，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。
二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考重点和热点问题。”后期复习时间只有近两个月，面面俱到是根本办不到的。要结合考试说明和近几年的高考试题来挖掘重点和热点，在全面梳理回扣的基础上，围绕重点方法，重要知识点，重要思想和方法及近几年的“热点”题型，突出重点进行讲练。
三是“变以量为主”为“以质取胜，突出讲练落实”。后期复习要强化“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”。一切讲练，都要围绕学生展开。落实不到学生身上，讲练再多也无用，必须达到“四精”要求。但“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”，决不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”，不是从多少上来划分，更不是选难题，难未必精，精未必是难，这就要求教师对知识重点和能力要求的层次上把握准确，确保讲练适度，测试适度。后期复习同样看教师的水平。
四是“变以补弱为主为扬长补弱并举，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在总分中是相同的。虽然影响学习成绩的因素很多，但学生学习的兴趣、爱好和信心与成绩的“好坏强弱”是相辅相成的。如果说在前期复习中我们强调对双边生注重弥补弱科，但到后期复习中，再一味强调“补弱”而忽视“优势”学科的话，就极容易挫伤学生的自信心。我们必须结合学生的实际情况，因材施教，使其“扬长补弱”并举，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高考试成绩，增强学生的信心。
(三)突出学生主体，狠抓基础落实
多年来的高考实践证明：基础知识的考查永远是高考命题的基本方向。基础知识不扎实是学生失分的主要原因。基础知识扎实的考生，除个别题目外，其余都可正确解答。而失分较多的考生，恰是在基础知识上出现较多的失误。所以要想让学生取得高考的优秀成绩，就必须把知识和能力落实到学生的笔头上，写出来。就必须在复习中让学生通过自己的阅读、归纳、体验、感悟，从而达到查缺补漏、提升能力的目的。为此，后期复习更应该突出学生的主体地位，给予学生充分的自主调控复习内容的时间和空间，切忌教师的包办代替。要坚持抓好三点：
1、放给学生自主学习的时间。各学科要结合本学科的实际，统筹安排，或集中或分散使用。
2、学生自主时间的利用，教师要科学引领。或用来回扣课本，落实基础知识，或研读学案和前期复习资料，或研读错题本、典型题集。要严防学生陷入题海，要强制学生手脑并用，提高实效。
3、教师的讲授，训练，模拟考试和讲评，都友好在正课时间完成，自习时间要全部放给学生。
(四)强化班级管理，充分发挥班主任的职能。
1、抓班风、促学风，营造氛围。进入高三以来，学生的精神面貌整体上是好的。但少数学生仍存在一些诸如不愿兜售，好高务远，一看就会，一做就错的浮躁现象；不讲效率，搞疲劳战术的“延时现象”；复习无计划，被动接受的“盲从现象”；害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”；复习重结果，轻过程的“对答案现象”；从兴趣出发的“偏科现象”；信心不足，畏惧考试的“怯考现象”等，甚至有极个别的同学因基础太差，产生破罐子破摔的现象。对于这些问题的解决，所有科任教师固然有责任和义务，但班主任应是第一责任人。班主任要善于把握班级乃至每一个学生的发展“脉搏”，精心策划有针对性的主题班会，适时进行理想教育、苦学感恩教育，正确面对挫折教育、常规教育和学法教育，要努力营造激情四射的高考氛围，要通过张贴标语，名言、宣传品、喊誓词等方式，唤醒学生的激励和热情，努力提高学习积极性。
2、抓协调、促配合，盯紧目标。班主任是班级协调小组的核心：一要抓好班级各科任教师的配合与协调，形成相互理解，相互支持的团队；二要抓好班级学情和学科质量的分析，确定好各学科的帮扶对象，落实科任教师的责任制；三要抓好各科任教师的调度，要盯紧目标学生，督察各学科分类推进和双边生承包推进的措施的落实；四要抓各学科学习时间及作业调控，促进各学科的均衡发展。特别是要注重调动学生对基本能力学科的学习积极性，要指导学生对研究性学习课本的回扣，要经常下载一些边缘学科的知识，补充给学生，决不能让能力成绩拖了总分的后腿。
3、重学法，善引导，科学迎考。一要引导学生确定目标，推进目标；二要引导学生把握自己，战胜自己；三要引导学生主动学习，勤于总结；四要引导学生多思善想，力求创新；五要引导学生合理安排，学会学习；六要引导学生依托模拟，规范答卷；七要引导学生调试心理，科学迎考；八要引导学生合理饮食，健康体魄。从近几次的模拟考试来看，学生答卷依然存在不少问题，如：书写潦草，涂改严重，答题卡涂的不规范，答题不条理，不整齐等。班主任老师要引导学生按照“先易后难”的顺序答卷，“稳做低档题，全部做对；巧做中档题，一分不浪费；努力冲击高档题，得到一分是一分”。要让学生用0.5mm黑色中性笔，答好各学科试卷，把抓卷面质量列入后期复习的重点之一。
总之，在这距离高考两个多月的时间里，希望各个级部各方面的工作都要打紧，要制订出科学的“月主题、周计划”，落实“月主题、周计划”。一天不高考，两个常规管理一天不松懈。抓好对教与学情况的调查，发现问题，及时解决。希望全体高三教师，坚决按照陈校长在八届一次教代会上对高三工作的要求，努力做好后期复习工作。全体高三教师都要豁上、靠上、盯上，全体师生共同拼上，打好后期高三教师复习攻坚战，要以最好的教学成绩，不辜负学校领导和社会各界对我们的期望。
高考复习方法技巧 篇四
1.懂得主动学习
一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
2.懂得利用时间
尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
3.懂得总结阅读方法
学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。
4.懂得合理安排计划
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。
5.懂得追求知识，勇于提问
课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱问的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。
6.懂得做笔记
尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西，特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点，在他的笔记本里都应该找到。有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。能及时整理自己平时细心积累的笔记本和错题集，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
7.懂得思考问题
这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里他们会有一个反思的过程，弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，做到举一反三、触类旁通的效果。又如：学习时不仅将课本中各知识点记住，还通过思考，抓住各知识点之间的内在联系，甚至注意到不同学科之间的渗透，以便形成清晰的知识网络。
8.懂得书写整洁的重要性
通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝?其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范，审题认真，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
9.懂得自己调整
不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学反思进调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，通过努力，去想了、去做了，没有什么不可能的。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
10.懂得学习互助
与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：父母熏陶。他们的父母对孩子高标准严要求，不娇惯，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。许多尖子生从小就是在父母熏陶下热爱学习、善于学习，对学习充满激情，在学习中体验乐趣，在学习中增长见识，在成功中充满自信。
高考复习方法技巧 篇五
在理解的基础上记忆
在记忆知识点时，同学们千万不要死记硬背。
知识点大致可以分为两类：一类是可以理解的知识点，前面自己归纳总结的内容就属于这一类，在记忆这类知识点时要多问自己几个为什么，在理解的基础上，这一类知识点是最容易记忆的；另一类就是没有为什么的知识点，即没有任何逻辑性可言，例如一些约定俗成的短语、词组等，对于这类知识点，大家只能反复多看。
框架网络记忆
千万不要逐字逐句地从头到尾按顺序背诵，应该先建立需要记忆知识的网络框架。
在框架的范围内，知识点不会有遗漏，而且记住了网络中的某一点，就可以跟着回忆出与之相邻的网络上的其他知识点。先背大点，再背大点下面的小点，再逐步深入到每个小点下面的具体内容，这样不仅能牢记内容，而且能使头脑清晰，掌握的知识有条有理，例如先把课本的目录背下来。
归类记忆
把具有相似特征的一类知识点归为一类集中进行记忆，分析出这一类知识点的共同特征，只要记住了这一共同特征，就记住了这一类知识。
比较记忆
把具有明显相反特征的两类知识找出来，只要记住了其中的一类，另一类自然就记住了。
串联记忆
很多知识都可以根据一定的原则串联在一起，例如历史中的某个时间段、某个历史事件、地理中的某个区域、数学中的前后逻辑关系等，只要是能将知识串联起来的线索都可以。
开头和结尾记忆
记忆存在这样一个规律，即开头和结尾的内容相对于中间的内容记忆的效果要好。
因为开始记忆时，人们有一种好奇心和兴奋劲，而记忆将结束时，人们又容易产生一种如释重负、大功告成的轻松感，这些都是增进记忆的因素。因此，同学们应该把重要的知识点放在开头和结尾进行记忆；对于较长的记忆材料可以把它分成若干段，分别记忆，两段内容之间要间隔一段时间，例如10～15分钟，这样可以增加很多开头和结尾，增强记忆效果；一次记忆较多内容时，要经常改变它们的排列顺序，轮换作为开头和结尾。
浓缩关键点记忆
面对大段需要记忆的内容时，把其内容浓缩成若干个关键点，然后组合在一起记忆，这样可以大幅度减少记忆量。例如，历史的某个事件，可以浓缩成背景(远因)、近因、进程(事件)、内容(措施)、影响等历史因素。
联想记忆
这个方法的运用原则就是：不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。因此，根据所要记忆的知识点，可以充分发挥自己的想象力，找到自己认为与之相关的任何事物，也许你说给别人听的话，别人会觉得很荒唐，但是只要能帮助你记忆就可以了。
反复记忆
这是记忆的核心原则，对付遗忘的唯一办法就是重复记忆，重复需要按照遗忘规律进行，即在最开始的时候反复的次数要多，间隔要短，经过一段重复记忆后，再逐步扩大间隔时间。
多器官并用
记忆时要眼睛看，耳朵听，手在写，脑在想。现代科学研究表明：人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，就能够记住65%。如果再加上手和脑，那么记忆的效果会更好。
高考复习方法技巧 篇六
高考前十天左右，很多学校会安排学生自主复习。由于生物学科知识点多，不少学生复习时会感到迷茫，复习后依然感到“心虚”，因此，在这段时间内，教师如何充分发挥学习的主体性，积极提高生物的复习效果尤为重要。
依据考纲，梳理知识
本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。
回顾错题，查漏补缺
将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。常见错误及对策：
（1）知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。
（2）能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。
（3）审题失误，如未看清题意或答题要求。审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精选精做，保持状态
要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。高考能不能考出理想成绩，关键是看占全卷80%的基础题做得怎么样。习题训练时，可以安排在与高考一样的时间段内，以高考的心态做些试卷，到高考时就会以平常心态做卷子。
考前指导，精益求精
高考前夕，必须加强解题技巧的指导，提高应试技巧，还应注重学生的心理辅导。
解题时应遵循“五字”解题方法，即：审——审清题意；读——读懂材料；抓——抓住关键词语；获――获取有效信息；答——给出正确答案。最重要的是审题，“磨刀不误砍柴工”，要明确考查目的，注意分清并处理三种信息：抓住有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息，然后联系教材主要概念、原理与理论，找准切入点，作出正确的分析和判断，灵活运用相关知识，尽可能用生物学术语和课本上的原话回答问题，简明扼要，注意答题的条理性，切忌画蛇添足，空谈泛谈。评分标准是采点给分，即只要在你答的点中有符合标准答案的部分就会给分，故要围绕题干中所含知识点分步作答。
答题的原则，先易后难。理化生三科是一个整体，应通盘考虑，合理安排好时间。应该有这样的心态：在考场上把会做的题目都做完整、能拿的分数都拿到手就已经是成功了。
在这个时期，很多苦读的学生已经心力交瘁、疲惫不堪，迫切需要调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，从而以稳定的、饱满的情绪去迎战高考。心理学研究表明：适度焦虑有助于发挥潜能，但过度的焦虑则会抑制大脑，不利于临场应对。情绪出现波动是正常的，这几天考生可以有意识地训练自己并加以优化情绪，如给自己积极的心理暗示，增强信心。要注意科学用脑，劳逸结合，反对“疲劳战”、“开夜车”，适当调整生物钟，以使自己大脑的兴奋点与考试时间同步。
知己知彼方能百战不殆，胸有成竹才可战之能胜。作为即将奔赴高考战场的考生们，在高考前的最后十天里应做好各方面准备，以确保在考场上发挥出最佳水平。这样，今年的6月收获的不仅是成绩，还收获成长，收获成功！
