染雾《爱和自由》读后感 篇一
《爱和自由》是一本让人深思的小说。故事发生在20世纪的英国，描述了一对年轻人的爱情故事，同时也探讨了个人自由与社会束缚之间的关系。通过阅读这本小说，我对人性的复杂性和自由的珍贵性有了更深刻的认识。
小说的主人公是一个来自中产阶级家庭的女孩，她自小接受了传统观念的熏陶，被教导要以结婚为目标，追求稳定的家庭生活。然而，她遇到了一个来自工人阶级的男孩，他对她产生了强烈的吸引力。两人相爱了，但是他们来自不同的社会背景，这给他们的爱情带来了各种困难和阻碍。
小说中描绘的这段爱情故事让我深思人性的复杂性。我们每个人都有自己的背景和经历，这些经历会影响我们的思维方式和行为方式。与此同时，我们也会被社会的价值观和道德规范所束缚。就像小说中的女主角一样，她在追求自己的爱情时，也要考虑到家庭的声誉和社会的眼光。这让我意识到，人们在追求自由时往往要面对各种选择和妥协。
小说中的男主角是个渴望自由的人。他来自一个贫困的家庭，从小就被社会的不公平所打击。他对于传统的束缚和规范感到厌倦，渴望摆脱社会的桎梏，追求自己的梦想。他的坚定和勇敢让我对自由有了更深刻的理解。自由是每个人的天赋权利，我们应该勇敢地追求自己的梦想，不被社会的偏见和压力所束缚。
通过阅读《爱和自由》，我深刻地意识到爱与自由是紧密相连的。只有在自由的环境下，爱才能真正得以体现和发展。而爱也是追求自由的动力和目标。小说中的爱情故事虽然充满了坎坷和挫折，但最终两位主人公都追求到了自己的自由和幸福。这给了我很大的启示，即无论面对多大的困难和阻碍，我们都应该坚持追求自由和爱情。
《爱和自由》让我重新审视了自己对爱情和自由的理解。爱情是人生的重要组成部分，它能够给我们带来快乐和满足。但是，只有在自由的环境下，爱情才能真正得到发展和实现。追求自由也是每个人的权利和责任。我们应该勇敢地追求自己的梦想，不受社会的束缚和限制。只有在自由的环境下，我们才能真正实现自己的潜力和幸福。
《爱和自由》读后感 篇二
《爱和自由》是一本让人深思的小说。通过讲述一对年轻人的爱情故事，作者探讨了个人自由与社会束缚之间的关系。这本小说引发了我对自由和爱情的思考，并让我重新审视了我的人生态度。
小说中的女主角来自一个传统的中产阶级家庭，她被教导要以婚姻为目标，追求稳定和安全的生活。然而，她遇到了一个来自工人阶级的男孩，两人相爱了。他们的爱情受到了各种困难和阻碍，但他们勇敢地追求自己的幸福。这段爱情故事让我意识到，追求爱情需要勇气和决心。我们不能被社会的偏见和压力所束缚，应该坚持追求自己的幸福。
小说中的男主角是个渴望自由的人。他来自一个贫困的家庭，从小就被社会的不公平所打击。他渴望摆脱社会的桎梏，追求自己的梦想。他的坚定和勇敢让我深受启发。每个人都应该有追求自由的权利和勇气。我们不能被社会的规范和限制所束缚，应该勇敢地追求自己的梦想和自由。
通过阅读《爱和自由》，我重新审视了自己对爱情和自由的理解。爱情是人生的重要组成部分，它能够给我们带来快乐和满足。但是，只有在自由的环境下，爱情才能真正得到发展和实现。追求自由也是每个人的权利和责任。我们应该勇敢地追求自己的梦想，不受社会的束缚和限制。只有在自由的环境下，我们才能真正实现自己的潜力和幸福。
《爱和自由》读后感让我重新审视了自己的人生态度。我意识到，爱情和自由是紧密相连的。只有在追求自由的过程中，我们才能真正体验到爱情的美好和幸福。追求自由需要勇气和决心，但它能够给我们带来无尽的可能性和机遇。通过阅读这本小说，我决心勇敢地追求自己的梦想和自由，不被社会的束缚和限制所阻挠。
《爱和自由》读后感 篇三
正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了!可是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子!
记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新奇地望着周围的一切。年轻的妈妈告诉女儿：“这位阿姨是教师!”“教师。”听到这两个字，小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的教师到底对她做了什么，以至她竟然如此害怕教师
这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个教师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，教师和孩子在玩扔球，教师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给教师，结果，教师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏教师想：这回教师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，教师说：“笨死了，连个球都不会扔!”
怎样着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自我，更不用提什么创造力了!
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会欢乐、有效率的多
当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢
《爱和自由》读后感 篇四
在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自我的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们普通人就知之更少了！但是，作者的这一观点，我倒是深表赞同。本来嘛，小孩子如同一张白纸一样来到人世，对什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、脚等都是儿童探索世界的好武器！在儿童探索世界的过程中，因为经验欠缺，必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为。如果真的爱孩子，又了解了这一点，给予儿童更多的自由，让他去按照自我的意愿发展、完善，岂不是能塑造孩子！
我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎样会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自我？但透过亲身的和孩子们生活在一齐我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是老师必须要改变自我想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自我肩上职责的重大。
其实，何止是儿童，在充满指责、冷漠、抱怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就会快乐、有效率的多？
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
《爱和自由》读后感 篇五
假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
这句话饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来自成人。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原来作为老师，我是那么不合格，我忽略了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和交流。从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。聆听是我们对孩子最好的爱！
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察能力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的能力。
苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来做人。” 通过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到：同时，也使我清醒地认识到：要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中希望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长！
《爱和自由》读后感 篇六
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。
从事幼儿教育这几年来，自认为是位充满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种“虐待”。我们成人有太多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们的潜力达不到我们所需要的成果，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“因为我爱你们。”但是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。
幼儿教师最担心的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们处处留意，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们整天对宝贝们说：“孩子们不能这个样子，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。”我相信，这是大多数老师都在做的事情。看完《爱和自由》，作为90后老师必须要改变自我想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。同时，我们在自我改变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力配合，只有家园密切合作，我们才能给予我们的宝贝真正的爱与自由。
看完《爱和自由》还有的一个感触就是关于知识，我们是引领幼儿前行的教师，我们怎样去“教授”知识呢。我认为我们就应改变教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去认识，是一种自然而然的超多从生活中学习而不是活动中学习的过程。认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。孙老师说爱与自由并重，我们要把爱带给身边的每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只有爱没有自由，孩子就会失去自我，只有自由没有爱，孩子便会冷漠。爱与自由同在，并加以引导和体恤，让孩子们要学会相信，在这种环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
