染雾《学生第一》读后感 篇一
《学生第一》是一本教育类的书籍，通过讲述一位学生的成长故事，引发了我对教育与学生的思考。这本书以主人公小明为载体，通过他的学习、生活经历，展现了一个优秀学生的品质和素养。
在书中，小明是一名非常用功的学生，他勤奋学习，吃苦耐劳，对待学业非常认真。他在学习上不断追求进步，不满足于现状，不断提高自己的学习成绩。他不仅在学习上取得了优异的成绩，还在其他方面展现出了许多优秀的品质，如团结协作、乐于助人等。小明的努力和付出给了我很大的启发和触动。
通过阅读这本书，我深刻理解到一个学生想要成为学生第一，不仅需要在学业上取得优异的成绩，更需要具备一系列的品质和素养。学习成绩只是评价学生的一部分，更重要的是培养学生的综合能力和个性发展。在现实生活中，我们经常看到一些学习成绩优秀的学生，却缺乏团队合作、沟通能力等方面的素养。这使我深思：难道学习成绩就是学生的全部吗？
《学生第一》给了我一个很好的答案。一个优秀的学生不仅应该在学习上表现出色，更应该具备良好的品德、道德和良好的人际关系。只有这样，才能真正成为一个全面发展的学生。而这也是教育的最终目的。
通过阅读这本书，我也认识到自己在学生的道路上还有很多需要提高和改进的地方。我应该更加努力地学习，不断追求进步。同时，我也要注重自己的品德修养和人际关系，培养自己的团队合作精神和社会责任感。只有这样，才能真正成为一个优秀的学生。
总之，阅读《学生第一》给我带来了很多思考和启发。这本书不仅告诉了我一个学生应该具备的品质和素养，更重要的是让我认识到学习成绩并不是评价一个学生的全部。作为学生，我们应该全面发展，不断提高自己的综合能力和素质，成为一个真正的学生第一。
《学生第一》读后感 篇二
《学生第一》是一本让人深思的教育类书籍。通过主人公小明的成长故事，作者向我们展示了一个学生如何成为学生第一的过程。
在这本书中，小明是一个非常优秀的学生。他不仅在学习上取得了优异的成绩，还在其他方面展现出了许多优秀的品质和素养。他勤奋学习，吃苦耐劳，对待学业非常认真。他不满足于现状，不断追求进步，不断提高自己的学习成绩。他还具备团结协作、乐于助人等品质，得到了同学和老师的认可和尊重。
通过阅读这本书，我深刻认识到了一个学生想要成为学生第一，不仅需要在学业上表现出色，更需要培养自己的品德和素养。学习成绩只是评价学生的一部分，学生还应该具备团队合作、沟通能力等方面的素养。这本书让我认识到了学习成绩并不是评价一个学生的全部，更重要的是培养学生的综合能力和个性发展。
在现实生活中，我们经常看到一些学习成绩优秀的学生，却缺乏团队合作、沟通能力等方面的素养。这使我深思：难道学习成绩就是学生的全部吗？通过阅读这本书，我得到了一个很好的答案。学生第一并不仅仅指的是学习成绩第一，更重要的是指能够全面发展的学生。
通过阅读《学生第一》，我也反思了自己的学习和成长。我意识到自己在学生的道路上还有很多需要提高和改进的地方。我应该更加努力地学习，不断追求进步。同时，我也要注重自己的品德修养和人际关系，培养自己的团队合作精神和社会责任感。
总之，阅读《学生第一》给我带来了很多思考和启发。这本书让我认识到一个学生想要成为学生第一，并不仅仅是在学习成绩上取得优异的成绩，更需要培养自己的品德和素养。作为学生，我们应该全面发展，不断提高自己的综合能力和素质，成为一个真正的学生第一。
《学生第一》读后感 篇三
其实，教学以来，什么应该是第一位这个问题一直困扰着我？最近阅读李希贵的“学生第一”这本书，有了些了解。其实，一本好书，要想真正了解其中的精髓，是需要很长得时间的。浅显的阅读是远远不够的，我的了解也就显得很肤浅。这本书实在是值得好好品读的。
李希贵校长说：学校管理工作千头万绪，常常令管理者事务缠身，说好听一点叫日理万机，说白一点则是焦头烂额。但是当我们真正想着一切为了学生的时候，一切难题都迎刃而解了。一切为了学生，高度尊重学生，全面依赖学生，这是生本教育的核心。无论什么样的教育都要以培养学生为目的，学生第一恰恰说明学生在学校的中心地位。学生在学校里学习是一个有目标、有规律、有计划的过程，从一年级到高中毕业，甚至大学毕业，在学校里培养什么样的技能才能让学生终生受用，那就是三维目标，知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观。这是学生一生的立身之本。假如在学校没有全面落实三维目标，那学生的成长将会出现一些问题。可能某些方面就会出现问题，当只关注孩子学习的时候，那他的品德会出问题，自私、霸道等独生子女身上的问题表现尤为突出。
培养全面发展、个性突出的学生，是适应未来社会发展的需要。
在教学过程当中，不要只是为了教学而教学，需要了解学生的需要。其实，每个人都有同样的感受，不喜欢的东西强加于身，都会招到排斥。所以，我们更应该在生活当中多和学生多多接触、交流，及时了解学生的心里变化及碰到的自己不能解决的问题。
《学生第一》读后感 篇四
以前老是听张校长说《学生第一》这本书怎么怎么好，春节前我在网上一下子买了《学生第一》和《学生第二》，先拜读新书《学生第一》，受益匪浅。
翻开扉页，首先看到的是粉棕色和一句温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体略大，剩下的是满满一页老师的名字！我很震撼！在李希贵眼里的学校管理中，教师永远是第一位的。只有教师第一，才能真正实现学生第一。
我在想作为老师的我们是否已经把自己的学生名字记住了呢？今年春节前我见到小学的一位数学老师，我给她老人家问好后，她竟然能叫出我的名字！还说我那时的.数学很好，但有些调皮。说实话我们好多年没有见面了，她老人家还能记得我，这位数学老师给我上了一课！虽然我每年都教三年级能记住大部分学生的名字，但我从现在就必须要记住每一个学生的名字！我尊重、重视每个学生。在我的心里装着每一个学生，这能给学生无限的力量。
在工作中，我一定要带着放大镜寻找每一个学生身上哪怕十分微小的闪光点。闪光一次，也许就成了这个孩子上进的起点！于是我们又多了一个自信、上进的孩子！像我们的一些不危险的实验我都会让给孩子动手做，十二班的张云尧课下给我说：“老师，我今天很幸福！”我说：“为什么？”“因为我今天在化学课上给大家做了演示实验。”所以我觉得我们教育者要大胆放手，让孩子在实践中开拓创新，孩子们真是潜能无限！
这本书我细细读了两个多月，接下来再读《学生第二》，我要自己的视野开阔，多读书多反思，只有这样才能跟上新时代教育的步伐！
《学生第一》读后感 篇五
记得刚看到这本书时，我就被这本书深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，觉得畅快、过瘾，感叹于十一学校的一些我们想都没想过的做法，惊异于十一学生们的才华和能力，更感叹每一个做法之后渗透出来的教育理念，学生第一。因为这个理念，从开学典礼到学校课程，处处体现着对学生的呵护和关爱；因为这个理念，校务会上才会响起学生的声音；因为这个理念，每一项活动都着眼于学生素质的提高和能力的展示。
“学生第一”，这个简单的说法使我对自己的教书过程进行了深思。自己每天都在教育教学一线忙个不停，可是我到底要教学生什么，我的育人目标是什么。当我们被日渐繁杂的工作困住的时候，当我们在教育的路途上遇到困惑的时候，不妨静下来思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合这一理念。
“学生第一”，李希贵从最初的一个想法、一次尝试到最后形成一项制度。我想十一学校如今能运转得如此成熟，中间经历了不少研究、实验。回想自己参加工作的时间不算短，当班主任的时间则和工作时间一样长，一直毫无建树。很庆幸能读到这样的一本书，用来指导我的工作。
秉承学生第一的理念，我们才能俯下身子倾听学生心灵的需要；秉承学生第一的理念，我们才能走到学生中间一起欢笑痛苦；秉承学生第一的理念，我们才能用自己的双手为孩子们托起施展才华的舞台。希望我和能够在今后的工作中将从这本书中汲取的理念加以发挥运用，为我们的孩子服务。
当然，做法可以借鉴，思想和理念唯有自己播种才能结出果实。
