染雾第56号教室的奇迹读后感 篇一
《第56号教室的奇迹》是日本作家诹访敦的一部小说，该小说以一个智商只有56的小男孩为主人公，讲述了他在学校中所遭受的歧视和困境，以及他通过自己的努力和毅力最终取得成功的故事。这本小说给我留下了深刻的印象，让我从中获得了许多启示和思考。
首先，该小说让我认识到每个人都有自己的优点和特长。小男孩虽然智商低于正常人，但他却有着很强的记忆力和音乐天赋。在学校中，他用自己的特长赢得了大家的尊重和认可。这让我明白到，每个人都有自己的闪光点，只要我们发掘并发挥出来，就能在自己的领域中取得成功。
其次，该小说也让我反思了社会对于智商的过分强调和歧视。小男孩因为智商低下而被同学排斥和嘲笑，这让我感到非常心痛。我认为，智商并不是衡量一个人价值的唯一标准，每个人都有自己的价值和潜力，我们应该尊重和包容不同的个体，不应该以智商高低来评判一个人的能力和品格。
最后，该小说也给了我对于困境和挫折的勇气和信心。小男孩在学校中遭受了很多挫折和压力，但他从不放弃，始终坚持追求自己的梦想。这让我深受鼓舞，明白到任何困难都是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困境，取得成功。
总的来说，读完《第56号教室的奇迹》给我带来了很多的启示和思考。我从中学到了要发掘和发挥自己的优点和特长，要尊重和包容不同的个体，不以智商高低来评判一个人的价值，同时也明白了困境和挫折只是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够迎来成功的奇迹。这本小说让我重新审视了自己对待他人和困境的态度，对我的人生有着积极的影响。
第56号教室的奇迹读后感 篇二
《第56号教室的奇迹》是一本让人动容的小说，它讲述了一个智力障碍的小男孩通过自己的努力和毅力最终取得成功的故事。读完这本小说，我深受感动和鼓舞。
小男孩在学校中遭受了很多的歧视和困境，但他从不放弃，始终坚持自己的梦想。他通过自己的努力，用自己的特长赢得了大家的尊重和认可。这让我明白到，每个人都有自己的闪光点，只要我们发掘并发挥出来，就能够在自己的领域中取得成功。
同时，这本小说也让我反思了社会对于智商的过分强调和歧视。小男孩因为智商低下而被同学排斥和嘲笑，这让我感到非常心痛。我认为，智商并不是衡量一个人价值的唯一标准，每个人都有自己的价值和潜力，我们应该尊重和包容不同的个体，不应该以智商高低来评判一个人的能力和品格。
这本小说还给了我对于困境和挫折的勇气和信心。小男孩在学校中遭受了很多挫折和压力，但他从不放弃，始终坚持追求自己的梦想。这让我深受鼓舞，明白到任何困难都是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困境，取得成功。
通过阅读《第56号教室的奇迹》，我对于自己的人生有了更深层次的思考。我认识到每个人都有自己的优点和特长，要发掘和发挥出来；要尊重和包容不同的个体，不以智商高低来评判一个人的价值；同时也明白了困境和挫折只是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够迎来成功的奇迹。这本小说给了我对于生活的勇气和希望，让我更加坚定地追求自己的梦想。
第56号教室的奇迹读后感 篇三
第56号教室的奇迹读后感
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地
可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
