染雾《多元智能》读后感 篇一
《多元智能》是霍华德·加德纳的一本著作，阅读这本书给我留下了深刻的印象。通过这本书，我对智力的定义和发展有了更全面的认识，也明白了每个人都有自己独特的智能，并且这些智能可以通过不同的方式进行培养和发展。
在这本书中，加德纳提出了八种不同的智能类型，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、自省智能和自然观察智能。这些智能类型之间相互独立，每个人在这些智能类型上都有不同的天赋和潜能。通过了解这些智能类型，我意识到每个人都有自己的优势和特长，而不应该仅仅以学术成绩来衡量一个人的智力水平。
书中还讲述了如何培养和发展这些智能。加德纳强调了多样化的教育方法和个性化的教学对于每个人的智力发展至关重要。他提出了“教育生态系统”的概念，认为教育应该为每个学生提供适合他们个人需求的学习环境和机会。这让我深思，我们应该从不同的角度和方法来培养学生的智能，而不是仅仅局限于传统的学习方式。
另外，我也对自己的智能类型进行了思考。通过对书中案例的分析和对自身经历的回顾，我发现自己在运动智能和音乐智能方面有着较高的天赋和兴趣。在过去的学习过程中，我常常感到压力和焦虑，因为我没有像其他同学那样在学术方面取得突出的成绩。然而，通过阅读这本书，我明白了自己在其他领域也有着潜力和优势，我可以通过发展自己的运动和音乐智能来实现自己的价值。
总的来说，读完《多元智能》让我对智力的认识发生了很大的变化。我意识到每个人都是独特的，每个人都有自己独特的智能。而教育的目标应该是培养和发展每个学生的多元智能，让他们能够在自己擅长的领域发光发热。这本书不仅改变了我的教育观念，也让我对自己更有信心和动力去发展自己的潜能。
《多元智能》读后感 篇二
在《多元智能》这本书中，霍华德·加德纳引发了我对智能的思考。这本书与我过去对智力的认识有所不同，它提出了八种不同的智能类型，并强调了多样化的教育方法和个性化的教学的重要性。
通过阅读这本书，我第一次意识到智能并不仅仅指的是学术上的优秀。加德纳将智能分为语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、自省智能和自然观察智能等八种类型。这让我明白每个人都有自己独特的智能，而不应该仅仅以学术成绩来衡量一个人的智力水平。这个观点让我对自己和他人都有了更加宽容和尊重的态度。
加德纳还提出了多样化的教育方法和个性化的教学。他强调了教育应该为每个学生提供适合他们个人需求的学习环境和机会。这让我深思，我们应该从不同的角度和方法来培养学生的智能，而不是仅仅局限于传统的学习方式。每个人都有自己的优势和潜能，教育应该致力于发现和培养学生的潜能，而不是简单地灌输知识。
另外，通过阅读这本书，我也开始思考自己的智能类型。我发现自己在逻辑数学和自省智能方面有着较高的天赋和兴趣。这让我对自己有了更多的自信和动力去追求自己的兴趣和激发潜能。我意识到自己不必局限于传统的学术领域，可以通过培养自己的自省智能来更好地理解自己和他人，同时也可以通过发展自己的逻辑数学智能来解决问题和创新。
总的来说，《多元智能》这本书让我对智力的认识发生了很大的变化。我明白了每个人都是独特的，每个人都有自己独特的智能。而教育的目标应该是培养和发展每个学生的多元智能，让他们能够在自己擅长的领域发光发热。这本书不仅改变了我的教育观念，也让我对自己更有信心和动力去发展自己的潜能。
《多元智能》读后感 篇三
《多元智能》读后感
美国著名教育家加德纳教授的研究表明：人的智力活动最起码包含了七种可改变命运的智能要素。即：言语智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能。这就是“多元智能理论”。这一理论，证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的。他指出每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等重要的作用。这些理论对于我们认识和区别有差异的个体，有针对性的实施素质教育有着很大的帮助。
多元智能理论带给我们的不仅是一种理论，更是一种理念和信念，作为一名教师，理念和信念非常重要，能使我们自内而外地有所改变，一旦我们真心实意地改变我们的教学行为，就会有可喜的发现。
我们知道，每个孩子均是独立的个体，不论成长背景、经验、资质和需要都各有不同，因此教育者须尝试以不同的方式引导启发每个孩子，使他们能“各得其所，各得其乐”，这比单纯以学生的文化分数为重的`评价要客观
这就要求教师有善于挖掘学生的各种潜质的能力，并能在实际的教育教学实践中对学生进行积极而富于智慧的指导，使我们的教育真正地为每个学生个体的发展而努力。同时，不以成绩最终评价一名学生，可以保护更多孩子对于学习的兴趣和积极性，从而使他们可更轻松、愉快地求知、问惑，各个学生身上不同的智能优势又能让他们在群体中得到认可和尊重，当每个学生都处在一种融洽、和谐的学习氛围中时，他们身上的潜能又可得到最大化的发展。
那么，作为一名教师，如何做自己教育教学工作中的有心人呢？
首先，尊重每个学生个体，接受他们的现状态，并相信每个孩子都有属于自己的至少一个闪光点，然后用自己的慧眼去发掘。其次，不片面追求单个潜能的培养和发展，只要有因势利导的机会，帮助学生实现多种智能综合发展的可能。最后，要想更好地运用多元智能理论，并将理论服务于实践，必须向相关理论的同类书籍学习，多思考，多行动，才能发挥读书的效用。
