染雾《有自由才有成长》读后感 篇一
在读完《有自由才有成长》这本书后，我深受启发。这本书通过讲述一个小女孩的成长故事，带给了我很多思考和启示。
故事中的小女孩名叫丽丽，她生活在一个相对保守的家庭中。她的父母对她的要求很高，希望她能够成为一个优秀的学生。然而，丽丽内心深处渴望自由，她不愿被束缚在严格的学习计划和规定中。她渴望能够探索和发现自己真正喜欢的东西，追求自己的梦想。
这个故事让我深刻地意识到，只有在自由的环境中，人才能够真正成长。自由是一个人发展个性和潜力的土壤，只有在自由的环境中，人才能够充分展示自己的才华和能力。正如书中的小女孩丽丽一样，只有在追求自己喜欢的事物时，她才能够充分发挥自己的才华，获得真正的成长。
另外，这本书也给我提供了一种全新的思考方式。在故事中，丽丽通过不断尝试和冒险，逐渐找到了自己的兴趣和梦想。她并不害怕失败和困难，而是勇敢地面对挑战，并从中学到了很多。这让我深刻地认识到，失败并不可怕，只要我们勇敢面对，总会从中获得经验和教训。只有通过不断尝试，我们才能够找到真正适合自己的道路，实现自己的梦想。
最后，这本书也给我带来了对自由教育的思考。自由教育是一种注重学生个性和兴趣发展的教育方式，它鼓励学生积极主动地学习和探索。通过自由教育，学生可以在充满自由的环境中，发展自己的潜力和才华。这本书中的小女孩丽丽就是一个很好的例子，她通过自由教育，找到了自己的兴趣和梦想，并最终实现了自己的目标。因此，我对自由教育充满了信心，相信它能够培养出更多具有创造力和独立思考能力的学生。
通过阅读《有自由才有成长》，我深刻地认识到自由对于人的成长是多么重要。只有在自由的环境中，我们才能够充分发挥自己的才华和能力，实现自己的梦想。同时，我们也需要勇敢地面对失败和困难，通过不断尝试和学习，找到适合自己的道路。我相信，只要我们保持自由的心态和积极的态度，我们每个人都能够实现自己的成长和成功。
《有自由才有成长》读后感 篇二
《有自由才有成长》这本书给了我很多启示和思考。在这本书中，小女孩丽丽通过追求自由，找到了属于自己的成长之路。
故事中的丽丽生活在一个相对保守的家庭中，她的父母对她的要求很高，希望她能够成为一个优秀的学生。然而，丽丽内心深处渴望自由，她不愿被束缚在严格的学习计划和规定中。她渴望能够探索和发现自己真正喜欢的东西，追求自己的梦想。通过不断尝试和冒险，丽丽最终找到了自己的兴趣和梦想，并实现了自己的目标。
这个故事让我深刻地意识到自由对于人的成长是多么重要。只有在自由的环境中，我们才能够充分发挥自己的才华和能力。正如丽丽一样，只有在追求自己喜欢的事物时，她才能够真正获得成长。自由是一个人发展个性和潜力的土壤，只有在自由的环境中，我们才能够充分展示自己的才华和能力。
另外，这本书也给我带来了对自由教育的思考。自由教育是一种注重学生个性和兴趣发展的教育方式，它鼓励学生积极主动地学习和探索。通过自由教育，学生可以在充满自由的环境中，发展自己的潜力和才华。正如丽丽通过自由教育找到了自己的兴趣和梦想，并最终实现了自己的目标一样，我相信自由教育能够培养出更多具有创造力和独立思考能力的学生。
通过阅读《有自由才有成长》，我深刻地认识到自由对于人的成长是多么重要。只有在自由的环境中，我们才能够充分发挥自己的才华和能力，实现自己的梦想。同时，我们也需要勇敢地面对失败和困难，通过不断尝试和学习，找到适合自己的道路。我相信，只要我们保持自由的心态和积极的态度，我们每个人都能够实现自己的成长和成功。
《有自由才有成长》读后感 篇三
《有自由才有成长》读后感
读了孙云晓《有自由才有成长》一书，感慨颇多，又联想到在教育访谈中，作者孙云晓就曾说道教育是人的教育，不是奴的教育，教育应是人的解放，而不是对人的束缚与压迫。而今的教育必须改变，不变无从谈中国的崛起。只是对权利，金钱，奴性的顶礼膜拜，那将是一种民族的悲哀！
教育的核心问题是大写的人的问题，以人为本的教育才是真正的教育。全部教育的使命，就是对被教育者的发现，解放和发展，这让我产生了深刻的共鸣。也想借此说两点自己的心得。
教育必须从尊重开始，尊重指尊重人的尊严，尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的主体地位。
有一个大家耳熟能详的故事，大意是说：蛾子要从厚茧中出来很不容易，有个好心人就把厚茧剪开一个口，蛾子轻松的出来了，可是却飞不起来。这位好心人不懂得蛾子在茧子中挣扎和冲撞的过程中，翅膀不断地充血，是为了历练自己，增强自己的生命力量。它只有依靠自己的力量破茧而出的时候，才能自由飞翔。而这位好心人可真是好心办坏事啊，这不是帮它，而是害它。
这让我联想到了今天的许多孩子和他们的父母，为了能让孩子顺利成长，父母们处处包办代替，可谓费尽心机！对此，我非常不客气的说一句，你们这是对孩子最大的不尊重，成长是孩子自己的事情，你们却处心积虑去代替他们成长，你们把孩子当成独立自由的个体了吗？
人的.成长是有规律的，教育也一样，也必须要符合它自身的规律。就像那只蛾子，它在厚茧中即便撞击的头破血流，那也是生命成长的必修课，是任何人都无法替代的经历，必须由它自己来完成。何况，一个孩子的成长远比一只蛾子复杂的多，它需要更多的磨练，时间和空间。成长虽然需要爱，但也需要自由，即使有爱，没有自由，生命也将会窒息，何况没有智慧的爱本身就是对孩子最大的伤害。你全部都给安排好了，还需要他为自己做什么呢？孩子到底是自己的主人还是你的棋子？
一个具有健康人格的人一定是一个灵魂自由的人，他可以自由到有选择支配自己的时间和行为的权利。很多家长把孩子的学习时间排的很满，你剥夺了孩子的自由支配时间，实际上就是剥夺了他成长和发展的机会。教师也一样，课堂上讲得太多，甚至满堂灌，也就等于剥夺了学生自由探索和自主学习的机会，道理是一样的。
西塞罗说：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。可是，今天的情形恰好相反，教育正在全力以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不应当成为教育的主要目的。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得灵魂的自由，智慧就是光，你看懂了，明白了，就不再恐惧或者盲目，你就拥有了内在的自由，独立的人格，独立思考的能力。
事实上，那些优秀的灵魂和
还有一点就是要低调教子。我倒也并非和一些志存高远的家长故意唱反调，只是觉得没有必要总是跟孩子说长大了要上哈佛，剑桥或者北大清华什么的，要成为科学家，成为超级富豪云云。这样的高调很容易给孩子造成心理压力，那样的高目标不是说一定实现不了，而是未必适合每一个孩子。给孩子提的目标要切合实际，孩子能在目标的实现中获得快乐感和成就感，至于考什么大学，学什么专业，选择什么职业，那是孩子自己的事情，让他自己去选择。
一个人只有知道怎样实现自己梦想的时候，才会有信心和干劲。家长如果过早的替孩子选择好了人生目标，特别是职业目标的时候，是很危险的，容易限制孩子的发展。所以我建议：应当给孩子的成长和发展留下足够的时间和空间，因为生命具有无限的可能性。
