染雾我的图画书论读后感 篇一
在我小时候，每次看到一本精美的图画书，我总是充满了好奇心和期待。这次，我读了一本名为《小狗找骨头》的图画书，它给我留下了深刻的印象。
《小狗找骨头》是一本简单而又有趣的图画书。故事的主人公是一只可爱的小狗，它非常喜欢吃骨头。故事的开始，小狗发现它最喜欢的骨头不见了，于是它开始了寻找骨头的冒险之旅。在旅途中，小狗遇到了各种各样的动物，它们都给了小狗一些线索。小狗根据线索一步步接近骨头的所在地，最后终于找到了它心爱的骨头。
这本图画书的绘画风格非常独特，画面充满了鲜艳的色彩和细腻的线条。每一页的插图都非常精美，让人不禁陷入其中。我喜欢作者运用生动的图画来讲述故事，这样更容易吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解故事的情节。
故事情节简单却富有教育意义。小狗寻找骨头的过程中，它遇到了各种困难和挑战，但它从未放弃，一直努力不懈地寻找。这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够达到目标。这对于孩子们来说是一个很好的鼓励和启示。
此外，这本图画书还通过插图来传达了一些简单的数学概念。小狗在寻找骨头的过程中，需要根据线索来找到正确的路径。这样的设计让孩子们在阅读故事的同时，也能够锻炼他们的逻辑思维能力。
总的来说，我非常喜欢这本《小狗找骨头》的图画书。它不仅给我带来了欢乐和乐趣，还教会了我坚持不懈的精神和一些基础的数学概念。我相信其他的孩子们也会喜欢这本书，它不仅可以帮助他们开阔视野，还能够培养他们的想象力和阅读兴趣。
我的图画书论读后感 篇二
最近我读了一本名为《奇妙的植物园》的图画书，这是一本非常有趣和富有想象力的书籍。它给我带来了很多的乐趣和启示。
《奇妙的植物园》的故事发生在一个神奇的植物园里。植物园里有各种各样的奇妙植物，它们都有着独特的外形和特殊的功能。故事的主人公是一个小女孩，她每天都来到植物园里，与植物们相互交流。她和植物们一起玩耍、学习、探索。这本图画书通过生动的插图和简洁的文字，将整个植物园的奇妙世界展现在读者面前。
我喜欢这本图画书的绘画风格。插图中的植物们栩栩如生，色彩鲜艳，给人一种生机勃勃的感觉。画面中的每一个细节都非常精心设计，让我仿佛置身于植物园中，与植物们一起探索奇妙的世界。
这本图画书不仅仅是一本娱乐读物，它还蕴含着一些深刻的启示。通过与植物们的交流，小女孩学到了很多关于植物的知识，比如它们的生长过程、它们的特殊功能等等。这让我意识到，我们身边的自然界是如此的神奇和美丽，只要我们用心去观察和学习，就能够发现更多的奇迹。
此外，这本图画书还强调了人与自然的和谐相处。小女孩和植物们之间建立了一种特殊的联系和友谊，他们相互帮助、相互尊重。这让我明白了我们和自然界是相互依存的，我们需要保护和爱护大自然，才能够获得更多的快乐和幸福。
总的来说，我对《奇妙的植物园》这本图画书印象非常深刻。它不仅带给我了乐趣和想象力的飞跃，还让我学到了一些关于植物和自然的知识。我相信其他的孩子们也会喜欢这本书，它能够激发他们的好奇心和对自然的热爱。
我的图画书论读后感 篇三
日本作家松居直先生的《我的图画书论》，据说是许多图画书爱好者必读的圣经。此书有六部分内容组成：一、图画书的知识与观念。二、图画书的选择与分享。三、图画书的意向与语言。四、图画书的历史与传统。五、图画书的欣赏与细读。六、图画书的编辑与出版。
看完这本书后，我就有些迫不及待地想与大家分享我的读书心得，以便让更多的老师熟悉、了解、和我一样喜欢上图画书。
一、读书不是读字
松居直先生在书中这样写到：读书不是读字。如果读字能算是读书的话，那么只要是用日语写的，即使是很艰深的书，我也能从头读到尾……但是，只有真正理解了书中所写的事情，才能算是读书。读书不是读字，而是理解书中的内容，读字不是目的，而是手段。。读《论语》而不懂《论语》这句谚语，讽刺的就是那些只会读字却一点儿也不理解《论语》内容的人。反过来说，我认为即使不识字，也能读书。
所以，即使孩子还很小，识字量还远远不够，当我们读故事给他们听的时候，当他们自己看图画的时候，能够理解其中的内容，也算是读书。
读书不是读字，这也让我想起了一些家长思想上的误区；有个别家长说孩子还小，不认识几个字，读不懂书；有的家长说图画书上没几个字，对孩子不会有什么帮助，不值得看；听到家长的话，我想家长误把图画书作为识字的一个工具，我们应该帮助家长更新观念，增强对图画书价值以及用法的了解，让他们明白图画书应该成为亲子间情感沟通的一个桥梁，让家长把自己的理解、自己的生活领悟、自己的文学修养，借助图画书这种孩子喜欢接受和易于理解的方式，进行传承。
亲近母语创始人徐冬梅老师有这样一个观点：阅读，从听读开始。要想让孩子爱上阅读，从大声地读给他听吧，早一些，从学前开始，会更好。
二、阅读时的亲子交流
在松居直先生的作品《我的图画书论》中，他很强调阅读图画书时的亲子交流。这种交流，可以是语言上的.，也可以是情感上的，或者只是肢体动作上的。语言上的交流，即使没有过多的对话，当父亲（母亲）或深沉或温柔的声音，载着文字符号所传达的美妙的意思，进入孩子的耳朵、大脑时，让孩子收获的，除了对内容的理解，还有亲子间的感情。
《我的图画书论》之中，有这样一段描述：有位父亲说，只要时间允许，他每晚都在睡觉前给自己上幼儿园的儿子念书，而且念书的时候一定要握着孩子的手。我听了这话，推量那男孩子的心情，我想那孩子会非常非常高兴，恐怕一生都不会忘记父亲读给他听的图画书，不会忘记每晚握着他的手给他读书的父亲和那大手的温暖。图画书在这样的人与人的关系中才更加富有生命。图画书作为连结人与人的纽带才更有存在的价值。
的确，也正如梅子涵老师的观点：儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。其实在他们很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。即使他们长大了，上了小学，上了中学，应该读些什么书，也需要大人的推荐。
《我的图画书论》，里面值得关注和思考的还有很多，如果你想对图画书的内容、图画构造、开本设计、颜色搭配、如何阅读，以及国内外的图画书发展状况有更多的了解，不妨也来读一读。
我的图画书论读后感 篇四
《我的图画书论》这本书是日本作家松居直先生的杰作，许多
图画书爱好者都喜欢读这本书。我看到其他老师读这本书了，我不觉的也有了很大的好奇心。我也要读一读。
这本书我还没有读完，但我就我读过的一部分与大家分享一下，以便让更多的老师和家长熟悉、了解。从而引导更多的孩子喜欢读图画书。
孩子们阅读的是图画书的插图孩子们虽然年龄小，认识的字不多，完整的读下来是不可能的，但看图画书时，他们可以看图画，用看插图的方法来理解故事内容。这样就可以充分发挥孩子的想象力和观察力。优秀的插图会将故事的世界充分表现出来，所以孩子们确实能够通过阅读图画书的插图来理解故事内容。这让我想到了，我们让孩子在晨间活动时读图画书时，孩子们读图画书时那认真的态度和那专注的样子，中班的孩子他们的识字量也不是很大。怎么会看的这么专注呢？看了这本书之后我才明白了孩子看的专注的原因。所以，即使孩子还很小，识字量还远远不够，当我们读故事给他们听的时候，当他们自己看图画的时候，能够理解其中的内容，也算是读书。
和孩子一起读图画书还可以促进亲子间的交流。在《我的图画书论》中，他很强调阅读图画书时的亲子交流。这种交流，可以是语言上的，也可以是情感上的，或者只是肢体动作上的。即使没有过多的对话，当爸爸、妈妈用温柔的声音，一点点读给孩子听，孩子们会听的很认真很投入，故事进入到孩子的耳朵、大脑时，让孩子收获的，除了故事的内容，还有亲子间的感情。其实当孩子们很小的时候，他们的所谓的读书就是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们会感到非常快乐，同时孩子也受到教育。
《我的图画书论》这本书是一本值得每个家长，每个老师都读的好书，我要继续把这本书读完，这对我有着很大的教育，不仅仅是为了我们班的孩子也为了我自己的孩子。
我的图画书论读后感 篇五
上周六值夜班，特向赵老师借了《我的图画书论》一书，看了看挺有感触的。
本来，图画书就是大人读给孩子听的书，而非让孩子自己读的书。……越是让幼儿独自阅读图画书，孩子就越会讨厌读书。
孩子读书是孩子的快乐，而非父母的门面。父母要把有趣的书，而非一定是有益的书放在孩子的身边，让孩子自由地感受读书的快乐。
对孩子来说，读书不是教养，不是学习，也不是图什么利，要有什么用。读书只有一个目的，那就是有趣和快乐。书是让人快乐的，这点就是将孩子引入阅读的世界的力量。
家长往往望子成龙成凤心切，更希望孩子在阅读的时候，能够很快的记住并领悟出道理，可是如果这一切不是出于孩子在一种自愿并充满乐趣的情况下所产生的结论，往往只会变成孩子在为我而阅读，他失去了兴趣也就迷失了自我，这对于孩子的成长来说是很可怕的事情。
