染雾《新课程中教学技能的变化》读后感 篇一
在读完《新课程中教学技能的变化》这篇文章后，我深感教学技能的变化对于教育的发展和学生的成长起到了重要的促进作用。文章中提到了传统教学模式下的教学技能和新课程中的教学技能之间的巨大差异，这让我对于教学方式和方法有了更深入的思考。
首先，文章中指出了传统教学模式下教师主导、学生被动接受的问题。传统教学模式注重知识的灌输和考试成绩的追求，而忽视了学生的主体性和创造力的培养。而在新课程中，教师应该成为学生学习的引导者和合作者，注重培养学生的综合素质和实践能力。这种转变要求教师具备更多的教学技能，如启发式教学、探究式学习、多媒体教学等，以满足学生的不同需求。
其次，文章还提到了新课程中教师的角色发生了巨大的变化。教师不再是传统教学中的“讲解员”，而是学生学习过程中的指导者和陪伴者。在新课程中，教师需要具备更多的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，以更好地引导学生的学习。同时，教师还需要不断学习和更新自己的知识，掌握新的教学技能，以适应教育的变化和学生的需求。
最后，文章还强调了教学技能的终身学习的重要性。教师需要不断学习和提升自己的教学技能，以适应教育的发展和学生的需求。教育领域的变化很快，新的教学方法和技能不断涌现，教师需要保持学习的状态，不断更新自己的知识和教学技能，才能更好地适应教育的发展和提高自己的教学水平。
总之，教学技能的变化在新课程中起到了重要的促进作用。教师的角色发生了巨大的变化，需要具备更多的教学技能和能力。教师需要成为学生学习的引导者和合作者，注重培养学生的综合素质和实践能力。同时，教师还需要不断学习和更新自己的知识，掌握新的教学技能，以适应教育的发展和学生的需求。只有不断学习和提升自己的教学技能，教师才能更好地适应教育的变化，提高自己的教学水平。
《新课程中教学技能的变化》读后感 篇二
读完《新课程中教学技能的变化》这篇文章后，我对于教学技能的变化有了更深刻的理解。文章中提到了传统教学模式下的教学技能和新课程中的教学技能之间的区别和转变，让我意识到了教学方式和方法对于学生的学习效果和发展的重要性。
首先，文章指出了传统教学模式下教师主导、学生被动接受的局限性。在传统教学模式下，教师的角色被过分强调，学生只是被动地接受知识和信息。而在新课程中，教师应该成为学生学习的引导者和合作者，注重培养学生的综合素质和实践能力。这种转变要求教师具备更多的教学技能，如启发式教学、探究式学习、多媒体教学等，以满足学生的不同需求。
其次，文章还提到了新课程中教师的角色发生了巨大的变化。在传统教学模式下，教师是知识的传授者和讲解员，主要负责知识的灌输和考试成绩的追求。而在新课程中，教师不再是“讲解员”，而是学生学习过程中的指导者和陪伴者。教师需要具备更多的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力，以更好地引导学生的学习。
最后，文章还强调了教学技能的终身学习的重要性。教师需要不断学习和提升自己的教学技能，以适应教育的发展和学生的需求。教育领域的变化很快，新的教学方法和技能不断涌现，教师需要保持学习的状态，不断更新自己的知识和教学技能，才能更好地适应教育的发展和提高自己的教学水平。
通过阅读这篇文章，我对于教学技能的变化有了更全面的认识。教学技能的变化在新课程中起到了重要的促进作用。教师的角色发生了巨大的变化，需要具备更多的教学技能和能力。教师需要成为学生学习的引导者和合作者，注重培养学生的综合素质和实践能力。同时，教师还需要不断学习和更新自己的知识，掌握新的教学技能，以适应教育的发展和学生的需求。只有不断学习和提升自己的教学技能，教师才能更好地适应教育的变化，提高自己的教学水平。
《新课程中教学技能的变化》读后感 篇三
《新课程中教学技能的变化》读后感
高尔基说过：“书籍是人们不可分离的伴侣和导师。”最近我阅读了《新课程中教学技能的变化》这本书，体会很多。现在，我仅就“致力于转变学生的学习方式”这个话题来谈谈自己的感受。
学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，它不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学校中度过九年或十二年学习生活的孩子，整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想象和指望他成为一个高素质的人呢？在他的一生中，如何能够具有创新精神和创新能力？所以，引导学生转变学习方式显得尤为重
那么，转变学习方式究竟意味着什么呢？我觉得可以从以下几方面来理解。
首先,传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
其次，学生的学习方式一般有接受和发现两种。它们都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
再次，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在平时教学中，我们要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的.超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
然而，转变学生的学习方式并不是一件容易的事，“为了每一位孩子的发展”，需要我们全体教师携起手来共同努力！
作为一名新世纪的教师，在新课改的推动下，我们要以高度的责任感和敬业精神做好教育教学工作，为提高全民族的素质尽心尽力，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。
