染雾小人国观后感 篇一
《小人国》是一部以动画形式呈现的电影，讲述了一个身高仅有四英寸的小人国的故事。这个小人国与人类世界平行存在，但是两者之间的差异却是天差地别。观看完《小人国》后，我被这个小而美的世界所深深吸引，同时也对人类世界的一些问题有了更深刻的思考。
首先，影片中的小人国展示了一种简单而纯粹的生活方式。小人国的居民们生活在舒适而温馨的环境中，彼此之间和睦相处，没有争吵和纷争。他们以和谐的态度对待自然和环境，与大自然和谐共生。相比之下，人类世界充斥着竞争和利益的斗争，人们追求着物质的满足和地位的提升，却往往忽视了内心的平和与善良。观看《小人国》让我反思人类社会的发展方向，我们是否应该回归到简单而纯粹的生活方式，追求内心的满足和真正的幸福。
其次，影片中的小人国展示了对环境保护的重视。小人国的居民们深刻意识到他们生活的环境的重要性，他们尽可能地保护环境，减少对自然资源的消耗。相比之下，人类世界的环境问题日益严重，我们的行为对地球造成了巨大的伤害。观看《小人国》让我意识到环境保护的重要性，我们应该积极行动起来，减少对自然资源的浪费，保护地球的生态平衡。
最后，影片中的小人国展示了人与人之间的友爱和关怀。小人国的居民们彼此关心，互相帮助，共同度过困难和挑战。相比之下，人类社会中存在着种种的隔阂和冲突，人们往往只顾自己的利益，忽视了对他人的关心和帮助。观看《小人国》让我思考人际关系的重要性，我们应该更加关心他人，懂得分享和帮助，让整个社会变得更加友爱和温暖。
总之，观看《小人国》让我对人类社会的现状有了更深刻的思考，也激发了我对简单生活、环境保护和人际关系的重视。这部电影通过小人国这个微观的世界，向我们展示了人类社会应该追求的理想状态。我希望能够将这些思考付诸实践，为创造一个更美好的世界尽一份力量。
小人国观后感 篇二
《小人国》是一部让我深深感动的电影。影片以小人国为背景，通过动人的故事情节和精美的画面，向观众传递出了深刻而温暖的情感。
首先，影片中的小人国给我带来了一种童话般的感觉。小人国的居民们生活在美丽而宁静的环境中，他们的房屋、花园和街道都充满了梦幻的色彩。与此同时，小人国的居民们拥有纯真而乐观的性格，他们对生活充满了希望和憧憬。观看《小人国》让我仿佛回到了童年时代，感受到了那种无忧无虑的快乐和幸福。
其次，影片中的小人国展示了家庭的重要性和亲情的力量。小人国的居民们彼此之间充满了亲情和关爱，他们懂得分享和体谅。影片中的主人公亚瑟和艾米莉就是一个典型的例子，他们因为家庭的重要性而团结在一起，共同面对挑战和困难。观看《小人国》让我意识到家庭的力量和亲情的珍贵，我们应该更加珍惜和关爱自己的家人。
最后，影片中的小人国展示了梦想和勇气的力量。小人国的居民们都有自己的梦想，他们充满了勇气去追求自己的梦想。影片中的主人公亚瑟就是一个勇敢追梦的人，他不畏艰难困苦，坚持追求自己的目标。观看《小人国》让我明白，只要有梦想和勇气，我们就能够克服一切困难，实现自己的人生价值。
总之，观看《小人国》让我感受到了童话般的快乐和温暖，同时也让我思考到了家庭的重要性和亲情的力量。这部电影通过小人国这个微缩的世界，向我们传递了关于梦想、勇气和亲情的深刻思考。我希望能够从《小人国》中汲取力量，坚持追求自己的梦想，珍惜和关爱身边的人。
小人国观后感 篇三
年寒假，园里布置了观看纪录片《小人国》这部电影。午后，我打开电脑，带着好奇心我开始了观看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了这部影片。
在《小人国》中，有这样几位小朋友一定让大家记忆尤甚：一个是非常可爱、喜欢探索的锡坤；一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋；一个是性格内向、天天在门口等待好朋友南德的辰辰。从这三个小朋友的成长变化中我看到了大李老师的教育理念和巴学园对孩子成长的促进。《纲要》中提出了“尊重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”……这些理念在《小人国》都体现的淋漓尽致。作位一线老师，和大李老师相比，真是惭愧。她是多么的和蔼可亲 , 对孩子们的爱 , 是那么的无微不至 , 是对淘气的孩子 , 对听话的孩子都一视同仁 . 当遇到小朋友们做错事情时 , 她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的 , 不对的原因是什么 , 应该怎样做 . 她的耐心教导并不等于放纵 , 当孩子不遵守游戏规则时 , 她也会要求孩子要遵守游戏规则 , 培养孩子的责任心 ，辰辰可爱、腼腆、专一、执着 , 每天早晨来到幼儿园后 , 都会耐心地等待她的好朋友南德 ，等待成为辰辰每天必修课。一年四季天天如此，巴学园的老师们都非常尊重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会？”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上……这都足以体现了老师对孩子的尊重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长。孩子们的真诚友谊，竟如此值得我们尊敬！
“一个孩子怎样去理解世界，怎样去看待周围的人以及自己与他人的关系，对他将来的生存将产生严重的影响。因此，我们应该首先让孩子了解他身边的成人是友好的、安全的。”大李老师这样说，池亦洋的变化成长可以说是这句话的诠释。蛮横、任性、飞扬跋扈，时常欺负弱小，并且敢与老师叫板！想想这样的孩子在我们周围会得到什么样的待遇？可想而知，一定会引起老师的反感，同时是更加严格的批评教育，让孩子越陷越深。然而大李老师给予的是正确的教育引导，当他不能及时改正时，便采用的冷处理的方法，让他到反思角去反思。还有大李老师做到了诚信，说到做到，反思时间一到，便会和池亦洋交流，使他意识到并承认自己的错误。在老师们慢慢引导下，池亦洋一点点的变化，开始学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的矛盾，最后成为孩子们公认的领导人物，成为正派、阳光的男子汉。
《纲要》中提到的“为幼儿创设安全的物质环境和心理环境。”影片中锡坤的每一幕都会逗得大家哈哈大笑。小机灵鬼锡坤非常爱用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子 , 看看它的肚子到底有多大 。 他还会把游戏室弄得一片狼藉 ， 但老师尽情的让他捣乱 。大李老师说 , 这叫空间 ， 让他从生活中学习 。 这些都足以说明“我们给儿童自由，给儿童机会用自己的方式去发展自己，建立一个良好的人格计划是儿童天生就带来的，我们只要给他提供机会和条件”。
整部影片没有剧本，没有矫饰，没有提前安排的故事情节，孩子们简单而真切的生活，却让 我 忍不住嘴角上扬。 “儿童是脚，教育是鞋”。这是巴学园校车上的标语，也是我们应遵循的教育理念。 尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩 子 反思的时间认识自己的错误 ， 我们要通过教育为孩子量制出适于不同孩子的鞋子。 让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去 ，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人们权威所扼杀的孩子们的道理。
小人国观后感 篇四
如果我还是一个孩子，我一定很希望能在马老师的班
级，在《小人国的故事》中看马老师对“豆豆和周周纠纷”的处理，让我觉得很温暖。在我的教学生涯中，曾经有一位家长这样表扬过我，她说，因为我当了她孩子的老师，孩子长的越来越漂亮了，她把这个功劳归功于我，我有点诧异，后来想想，觉得也是对的。如果老师每天都能给孩子一个愉悦的心情，如果孩子在一个愉快的氛围中成长，他的身体一定会成长的很舒展，看过热恋中的女孩吗？这个时候的女孩子都是很漂亮的，因为她快乐、幸福，这位家长的褒奖，一直伴随着我、鼓励着我、激励着我。
马老师对“豆豆和周周纠纷”的处理，首先是安定了孩子的情绪，她没有武断的介入，而是先让孩子把自己的心情表达出来，然后以一种游戏的方式进行解决，把周周扔到人间，让豆豆进行“大发雷霆”情绪的发现，以两个孩子都喜欢的方式，让他们很快重归于好。在我的实际工作中，我也一直在寻找着适合不同孩子、不同纠纷的解决方式。
一、让孩子自己商量，解决问题。
一般的小问题，我会让孩子自己协商解决，比如：有一次在娃娃家，有两个男孩子为当爸爸的角色争执起来，两个争得面红耳赤，我远远地听着，“我当爸爸”，“我当爸爸”，“你当爸爸，你会做什么？”“我会做饭、会拖地、会修理电器……”“我也会！”这时候，妈妈参与进来了，“先让xxx当爸爸，你当客人，我们来做饭给你吃”……看，孩子们自己把问题就解决了，所以，我们有时候不妨先远远地听听，只要不动手打架，就不要去参与孩子的纠纷。
二、运用已有现实生活经验，解决问题。
在我的班级，有一个反思角，这个反思角的建立，是在我看了应彩云老师的文章受到的启示。应老师有一次收到一张交通罚款单，她很巧妙地把运用罚款单把反思角的作用给引出来，让孩子明白，做错事是要受到惩罚的。
应老师说：“嗨！瞧，应老师犯错，也要受罚。那么，我们小朋友违反了大家的规定，怎么办？”
帅哥小朱说：“也要受罚。”
“怎么罚？”
“罚钱。”有人胡乱地。
我正色：“你们小孩哪来的钱？还不都是爸妈的？不罚钱。”
我指着孩子的衣物柜和钢琴之间约3平米的空间：“这就是反思角，违反规定的人就在这个角落里的桌子边坐5分种，里面有书，你可以看读。”
我把应老师的这个做法也运用到了我的工作中，当孩子犯了较严重的错误的时候，我就会让他到反思角中去，然后做了规定，出现一次问题，在反思角呆多长时间，出现两次问题，在反思角呆多长时间，效果还真的是很不错。
三、通过师生间的情意，解决问题。
晨间做完早操，老师要把孩子带回家的时候，斌斌来了，看到要往回带的队伍，斌斌迅速的插到了队伍的中间，斌斌后面的小朋友不乐意了，于是，两个人就发生了争执，带操的老师很生气，就说：“你在外边吧，不用回去了”，看着队伍走回教室，斌斌“哇”地一声大哭起来，我说：“没事啊，我陪着你呢！”斌斌看看我，然后过来抱着我，（孩子传递的信息我明白，于老师对我真好。）“可是，我还是想和小朋友们在一起”斌斌还是抽抽搭搭的，“那怎么办呢？”“我下次早点来，就不用插队了！”“那个小朋友会原谅你吗？”斌斌晃着我的手说“我回去和他道歉，我再也不插队了！”说着，又哭起来，看到斌斌这么诚恳的认识到了自己的错误，我再也忍不住了，抱抱他，然后说，“好吧，我们回教室试试看！”说着，就拉起他的小手，向教室走去。
解决孩子纠纷的方式有很多种，最重要的是教师要注意的知识、经验和能力的积累，叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果写三年的反思，就有可能成为名师”，只要我们不断反思，用心观察，就一定会累积更多的智慧，解决问题的能力就会游刃有余。
小人国观后感 篇五
《小人国》就是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。每一个小故事都会引我们发笑。为什么会笑呢？孩子们的举动有时候很奇怪，我们都很惊讶，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。发脾气也很像大人，却又十分可爱。每个孩子都就是捣蛋鬼，他们总就是不按大人的思想，不听话就是我们贴给他们最多的标签。而在巴学园内的大李老师就是如何对待这些不听话的孩子呢？
整个电影都能够传达出一种教育理念：尽量还孩子自由，在适当的时机给予孩子规则和道理的教育。显然，这种放养理念在中国被理解需要时光，虽然被很多人拥护，但也受到很多人的质疑。放养理念就是建立在充分了解孩子身心发展特点的基础上的，只有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也就是实践的结果。
众所周知，十年树木，百年树人。每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。育人也就是一样，树立榜样也要纠偏。一味的由着孩子自我的“个性”发展，结果会怎样呢？何时给予“纠正”才算科学？
也算就是带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。“着墨”最多也就是最经典的就就是池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，而且很霸道，经常“欺负”其他孩子，上课还很不老实的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。对他，老师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他认识到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回归到幼儿园团体活动中。
随着时光的转移，我们看到了池亦洋身上的变化。有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把老师原先给他沟通的那一套用在了那里。他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，而且要真心诚意哟。他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。这么简单的画面真就是让人感动。这时我想到了杰克？韦尔奇，他中学毕业后没有到哈佛之类的名校，而就是只进了马萨诸塞州大学，在那里建立了很多很多的自信，开启了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有时候有点过于自负，敢于向规则挑战。这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺负自家孩子，这样一个学生放到小学或者中学里，老师们会很嫌弃，但就是大李老师很坚定地说池亦洋身上有很多闪光点，她们不会放任他不守规则，连续2—3个月内欺负其他孩子，这个承诺让池亦洋继续留在巴学园度过快乐的时光。大李老师就是慧眼的伯乐吗？我猜想她内心坚定地认为每个孩子都就是天使，天使身上都会发光。
镜头里的春夏秋冬，四季变换都就是跟随着一个女孩流转的。她就就是辰辰，我给她取名“幸福的等待”，不管天气如何，她要等到南德来了才进去，个性依靠南德，喜欢和南德在一齐做的任何事情，不喜欢说话。我想：她这样内向，上小学要分别的时候她要如何渡过呢？没有了朋友，没有了南德。结尾大李老师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李老师握手。她就是否会悲哀，会的。只就是她还不会表露出来。她的想法相比较较成熟，她会理解现实，如同她等南德时那样坚定。我很佩服她的坚定，她的简单，成人的世界里就是很少有的。
坤坤，一个才两岁的孩子，喜欢动。把球、孩子们的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的'白珠子撒一地，还开心地做出各种动作和珠子们嬉戏玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。如果你有个这样的“熊孩子”，就是不就是都头疼死了。我想我也会的。从他的表现会不会觉得他很喜欢探索发现，会不会顺理成章的以为这孩子“聪明”。
小人国观后感 篇六
观看了纪录片《小人国》感触很深，里边的幼儿园教育形式让我很震撼，我觉得这样的教育形式才是真正的为孩子的成长所起到帮助。纪录片拍摄的是一个真实的事件，讲的是北京郊区的一所名为巴学园的幼儿园里所发生的几个事情片段。如果没有事先告诉我这是发生在幼儿园里的故事，我可能会以为拍摄的地方会是托儿所，因为在我们周围的幼儿园都是建造的像城堡宫殿那样美丽的建筑物，很少看到像家庭院落一样的，所以还真想不到这就是一所幼儿园，可能在这样的幼儿园里会有更多的温馨，就像家一样。
让我印象最深的就是那个很凶很霸道的小男孩池亦洋。小小年纪，还只是一个幼儿园年龄的孩子，怎能如此的霸道与凶悍，似乎他就是活在古代的小皇帝，什么都要按着他的想法来。玩踢球时，知道自己输人了，就想让其他小伙伴遵从他的规则来踢球，结果却遭到大家的一致不认同，这个时候他就开始大嗓门的想要以武力制胜让大家屈服却招来了老师。面对老师，池亦洋也毫不害怕，照样与老师大声对峙，而且自己说的还很有理，老师的做法是如何怎么样都要与这个孩子讲道理，虽然他嗓门大，但是老师就像朋友之间会吵架一样，用同等的身份与孩子交流，以道理制胜，最后池亦洋说不过，砸球就走。从这件事情当中，我就发现老师的做法很好，因为现在很少有老师会容忍孩子在自己面前这么放肆，多少都喜欢让自己臣服于自己，但是另一方面我们现在的班级教育人数很多，几乎没有办法与精力放纵孩子这样去生活，并且也必须在我们良好的生活常规中走我们安排好的路。在讲道理时，大家都认同给孩子自由发展的空间，同时也需要考虑到现实环境，没有办法实施，而在纪录片中我看到，老师进行一个主题教学，《秋天的树叶》，从院子里捡了一大堆飘落的树叶拿到教室里，就是很实际的让孩子去玩，在玩中积累知识，从视屏中发现这样的方式孩子非常喜欢。
这个幼儿园说大不大，说小不小，但是里边却是孩子们游乐的天堂，很难想象在幼儿园里会有野战的沙地，难道要让孩子们在那里翻滚?还要用那些危险的木头竹片打架?一般在我们生活中是不可能的，这就让我更加的佩服了她们的教学理念，充分给孩子活动的自由!不会为怕脏而不给孩子游戏的自由，不会为怕危险而剥夺孩子选择玩具的权利，可能就是有时考虑的太多，怕这怕那之间就让孩子错失了很多快乐的体验。而家长也非常的配合幼儿园的这种教育，放学时家长手中都带了换的衣服，似乎是幼儿园有安排这样的课程，家长都有所准备。
而我也觉得那些孩子在这样的环境中成长是幸福的。有一个小男孩锡坤，他个很小，似乎应该是小班的孩子吧，所有人在教室里活动时，他却偷偷溜出来一个人到外面探索发现，看到垃圾桶似乎很好奇，尝试着要放多少东西才能把这个垃圾桶填满，他选择的东西居然是扔其他人的鞋子，大家也发现了自己少了鞋子，但是并没有声张而是慢慢去调查发现，知道是这样一回事以后并没有阻止这个小男孩的行为，继续让他这么做，保留孩子最纯真的好奇心，自由的去发展探索，相信孩子在这样的思索过程中会有更好的发展。
为什么现在有很多孩子不爱上学，就是因为在这个集体中虽然有知识可学，但是失去了自由，做什么事都被纪律化，让他们觉得非常不自由，长期下来自然有了抗拒去上学的想法，最好能装病让家长心疼，逃过几天不去上学的时间。从这中我们也应该反思，如何在现有的环境中合理安排规划更多时间给孩子自由发展?让他们多些自己的小空间，不打扰他们的游戏，我们老师也应该在确保安全的前提下学会该放手时就放手!
