染雾幼儿社会教育读后感 篇一
《幼儿社会教育》这本书给我留下了深刻的印象。在阅读过程中，我深入了解了幼儿社会教育的重要性和方法，同时也对幼儿社会教育的目标和意义有了更加清晰的认识。
这本书首先介绍了幼儿社会教育的基本概念和背景。作者指出，幼儿社会教育是指在幼儿园和家庭等环境中，通过各种教育手段和方法，培养幼儿的社会适应能力、合作意识和自我管理能力的过程。随着社会的发展和变化，幼儿社会教育的重要性日益凸显。在现代社会中，幼儿需要具备一定的社会技能和适应能力，才能更好地融入社会，与他人建立良好的关系。
本书还介绍了幼儿社会教育的目标和意义。作者指出，幼儿社会教育的目标是培养幼儿的社会适应能力、合作意识和自我管理能力，使他们能够主动参与社会活动，并与他人建立良好的关系。同时，幼儿社会教育还能促进幼儿的全面发展，提高他们的自信心和自尊心，培养他们的创造力和独立思考能力。
在介绍了幼儿社会教育的目标和意义之后，本书详细介绍了幼儿社会教育的方法和技巧。作者指出，幼儿社会教育的方法和技巧需要因材施教，根据幼儿的个体差异和发展特点进行有针对性的教学。在幼儿社会教育中，教师应注重观察和引导，建立良好的师生关系，创设适宜的教育环境，提供有益的教育资源。同时，幼儿社会教育还需要注重培养幼儿的自主性和合作意识，鼓励他们参与集体活动和社会实践，培养他们的社会技能和适应能力。
通过阅读《幼儿社会教育》，我深刻认识到了幼儿社会教育的重要性和方法。作为一名幼儿教育工作者，我将更加注重幼儿社会教育的实施，积极引导幼儿发展社会技能和适应能力，为他们的全面发展奠定良好的基础。
幼儿社会教育读后感 篇二
《幼儿社会教育》这本书让我对幼儿社会教育有了更深入的了解和思考。通过阅读，我明白了幼儿社会教育的重要性和目标，并从中获得了一些启示和思考。
作者在书中强调了幼儿社会教育的重要性。在现代社会中，幼儿需要具备一定的社会技能和适应能力，才能更好地融入社会。幼儿社会教育可以帮助幼儿培养社会适应能力、合作意识和自我管理能力，使他们能够主动参与社会活动，并与他人建立良好的关系。幼儿社会教育不仅对幼儿的个人发展有着重要影响，也对社会的发展和进步有着积极的推动作用。
书中还介绍了幼儿社会教育的目标和意义。幼儿社会教育的目标是培养幼儿的社会适应能力、合作意识和自我管理能力。通过幼儿社会教育，幼儿可以学会与他人合作、分享和互助，培养他们的团队合作能力和社会责任感。同时，幼儿社会教育还能促进幼儿的全面发展，提高他们的自信心和自尊心，培养他们的创造力和独立思考能力。幼儿社会教育不仅是为了培养幼儿的社会技能，更是为了培养他们的人格和价值观。
在阅读过程中，我深受启发。作为一名幼儿教育工作者，我意识到幼儿社会教育的重要性，将更加注重幼儿社会教育的实施。我会通过观察和引导，建立良好的师生关系，创设适宜的教育环境，提供有益的教育资源，培养幼儿的自主性和合作意识。同时，我也会鼓励幼儿参与集体活动和社会实践，培养他们的社会技能和适应能力。我相信，在我的努力下，幼儿社会教育将更好地发挥作用，为幼儿的全面发展提供有力支持。
幼儿社会教育读后感 篇三
利用假期的时间，我阅读了《幼儿社会教育》这本书，“书是人类进步的阶梯，能引领我们从愚昧走向文明。”虽然只是一本薄薄的书，却充实了我的生活，丰富了我的思想，通过这本书的阅读也勾起我对以往的反思与分析。
《教育指导纲要》中，社会领域的目标中明确指出：“乐意与人交往，学习互助，合作分享，有同情心。”可是针对我班的幼儿，部分人就缺乏分享意识与行为，不会与同伴相处，处处总以自我为中心。作为老师就要通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的行为更加稳定，自觉，在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范，有序，才能让幼儿最终自觉产生分享行为。在区域活动中，可以引导幼儿体验与他人分享的快乐，培养幼儿乐意与同伴分享的情感。其书中提到的“换位体验”是一种引导幼儿建立起平等分享规则的好方法。在区域游戏时间，我听到过这样的声音：“乐乐是我的好朋友，我要和他一起玩！”“我也想玩，好吗？”“你不是我的好朋友，我不能给你玩。”针对幼儿在游戏中分享行为出现问题，困难时，作为教师可以通过在游戏中发生的问题来尝试给幼儿讲道理，换位思考，感受别人的心情
，从而建立起平等分享的规则。
现在的孩子都生活都在幸福的摇篮里，可以说，他们的一切都是社会给予的，由此而言，他们都是社会小公民。本月我园举行的“北宫森林公园”登山运动会，组织开展幼儿以“做一名社会小公民，从我做起。”的活动，我们托小班以发宣传单的形式，引导幼儿做一名社会小公民的`意识，并使幼儿了解后，把观念传输给身边的人。我觉得这种活动可以很好的提高孩子的公民道德意识，参与社会活动的能力，并且树立他们的“责任”意识。
沟通交流在人的一生中是很重要的，人们可以通过他们表达一些想法，交换想法和意见，了解别人的需要，得到自己所需要的，除了语言沟通，肢体语言还有文字沟通，对于幼儿来说也是如此，对于幼儿作品交流是文字沟通的主要表达方式。例如：我们班上的幼儿在上午的区域活动时，味多美餐厅往往是他们的选择。他们在那扮演角色，很认真的去模仿身边真实的映像，很自豪，很自信。这时，如果他们进行交流，才去最直接的沟通方式，在沟通的同时体验到了初步与人沟通的快乐，这样的机会使幼儿充分的表现和展现自我。
从书中的文字，我收获很大，对自己的实际工作也确实起到了提示的作用。“读万卷书，行万里路”确实不假，从书中学习知识，从书中感受快乐！
幼儿社会教育读后感 篇四
《幼儿教育》虽然是一本杂志，但其中的内容与形式却是丰富多彩的，在寒假里看完一期《幼儿教育》，感触甚深，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“教育研究专辑”、真诚的“教育经验”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”和优秀的“点题征文”等等，每种内容形式都写得很深动，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
在我们开展每个活动时都应提升每次活动教学价值，让幼儿在活动中不知不觉接受教育，并适时激发或引导幼儿合作、分享、探讨甚至争论。例如有这么一篇文章大致讲述的是老师在教室的图书角上摆了很多新的图书，可是总是发现有书被破坏的现象，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。想想自己班的孩子，在看图书的环节中有很多跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。
《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味学习的。
