染雾“智多星”的老师作文 篇一
智多星的老师
作为一名教师，我非常幸运地拥有一群聪明、机智的学生，他们被我亲切地称为“智多星”。这些学生不仅在学业上表现出色，而且在思维和创造力方面也独具天赋。作为他们的老师，我深感自豪，并倍感责任重大。
作为智多星的老师，我的首要任务是激发学生们的学习潜力，并引导他们探索知识的边界。我相信每个孩子都是独特的，都有自己的优势和兴趣。因此，我注重个性化教学，尊重每个学生的差异，鼓励他们发挥自己的特长。
在课堂上，我充分利用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。我采用启发式教学方法，通过激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动探索问题的答案。同时，我也注重培养学生的批判性思维能力和创造力。我鼓励学生提出自己的观点，并帮助他们进行逻辑思考和合理论证。我相信，只有在积极的学习氛围中，学生才能充分发挥自己的智慧和潜力。
除了课堂教学，我还积极参与学生的综合素质培养。我组织学生参加各种学科竞赛和科学实验，以提高他们的学科知识和实践能力。同时，我也鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
作为智多星的老师，我深知教育是一项长期的事业，需要耐心和毅力。我不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们的品德和人格。我教导学生做一个有道德、有责任感的人，鼓励他们乐于助人、关心他人。我相信，只有培养出德智体美全面发展的人才，才能更好地为社会做出贡献。
作为智多星的老师，我时刻保持对教育的热爱和追求。我不断学习、探索新的教学方法，不断提高自己的教学水平。我相信，只有不断进步，才能更好地引导学生成长。
在我看来，智多星的学生是一份无比珍贵的礼物。我将继续竭尽全力，成为他们最好的引路人，帮助他们在知识的海洋中驶向成功的彼岸。
“智多星”的老师作文 篇二
智多星的老师
作为一名教师，我有幸担任一群聪明、机智的学生的老师，被我亲切地称为“智多星”。这些学生不仅在学业上表现出色，而且在思维和创造力方面也独具天赋。作为他们的老师，我深感自豪，并倍感责任重大。
在与智多星的学生们相处的过程中，我深深地体会到他们的独特之处。他们不仅有着出色的记忆力和逻辑思维能力，更重要的是，他们拥有广阔的视野和敏锐的洞察力。他们能够迅速理解和把握问题的本质，并提出独到的见解和解决方案。他们对于知识的渴望和追求也让我感到震撼和敬佩。
作为智多星的老师，我深知自己的责任重大。我努力为他们创造一个良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣和动力。我注重培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。我鼓励他们主动思考、勇于质疑，并帮助他们发展批判性思维和创新能力。我相信，只有在积极的学习氛围中，学生才能充分发挥自己的智慧和潜力。
在与智多星的学生们一起探索知识的过程中，我发现他们对于知识的渴望远不止于课本。他们热衷于阅读各种书籍和文献，积极参与各种学科竞赛和科学实验。我鼓励他们广泛涉猎各个领域的知识，培养他们的跨学科思维和创新能力。我相信，只有拥有广博的知识和多元的思维，他们才能在未来的竞争中脱颖而出。
除了学术方面，我也注重培养智多星的学生的综合素质。我鼓励他们参与各种社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。我相信，只有培养出德智体美全面发展的人才，才能更好地为社会做出贡献。
作为智多星的老师，我时刻保持对教育的热爱和追求。我不断学习、探索新的教学方法，不断提高自己的教学水平。我相信，只有不断进步，才能更好地引导学生成长。
在我看来，智多星的学生是一份无比珍贵的礼物。我将继续竭尽全力，成为他们最好的引路人，帮助他们在知识的海洋中驶向成功的彼岸。我相信，他们将成为未来的领袖和创新者，为社会的发展做出卓越的贡献。
“智多星”的老师作文 篇三
“an……”我犹犹豫豫地念着，汗水涔涔。顿时，其他同学爆发出哄堂大笑——哈哈，连ai都不会读，老是读成an，真够笨的。这事发生在一年级上学期语文课上，隆老师在教我们读an的拼音。我的脸一下子涨得通红，深深地低下了头，满肚子的委屈，真想痛痛快快地大哭一场。
“安静！不要讥笑任何同学。我相信林雨恬能读好的。”隆老师眨了眨她那双闪烁着智慧光芒的眼睛，“林雨恬，你再试着读一遍，不要怕，加油！”隆老师安慰着我。
我不能辜负老师的期望！我的个性也不能允许我如此。可这一切都好像是要和我对战到底。我嘴巴张了张，又发出一个同样是an的音，虽然我明明想着要念ai的。听着耳边传来的阵阵笑声，我无力地趴在了桌上，眼泪顺着眼眶打转，最终一滴滴地落了下来。
隆老师赶紧跑过来，拍着我的肩膀：“孩子，没关系的，你可能是没有找到正确的方法，听我的，一切都会好起来的。”她的话阵阵温暖了我的心，让我重新收拾自信，是的，我一定不能服输，一定不能低头。
第二天一大早，隆老师找到了我，让我再读一遍。我不知道到底是在哪一个环节出了问题，是我的舌头绕不过弯来吗?隆老师没有放弃，她坚信，她一定能教会我这个发音。她直视我的眼睛，张大了嘴，做成一个标准的椭圆形，发出“a”的音，然后，嘴巴渐渐向两边挤拢，嘴形慢慢变扁，牙齿合拢，发出了“i”的音。隆老师慢慢地向我示范，嘴形从大变小，标准地发完了最后一个音。她的示范是如此的干净，利索，堪称完美，甚至比得上电台播音员。有朝一日，如果，我也能读得如此漂亮，那我一定会高兴地手舞足蹈……
“林雨恬，试试看！”隆老师的一句话猛然把我的暇想打断了，把我从自己的小世界里拉了出来。“啊？嗯，好！a—n—”我尽量模仿着隆老师的嘴形，尽量模仿着她的读法。可是，事与愿违，我的喉咙里依然发出了an的声音。我双手不安地放在胸前，深埋着头，双脚打着颤儿。隆老师伸出手摸了摸我的头：“不要紧的，孩子。”可看得出来，她也很焦虑。她皱着眉，嘟嚷着嘴，双手合实，踱着步子。
忽然，隆老师停下了脚步，眨了一下闪亮亮的双眸，“哦，有了！”隆老师兴奋地叫了起来。虽然我站的位置离她不远，但她还是急急地跑过来，“林雨恬，快，读一下‘阿姨’这个词！”
“阿姨……”我迟疑地读着，人呆呆的，不知所措。
“很好，你阿姨发音很标准。”隆老师面露喜色，鼓励我，“你现在慢慢地按刚才的标准重新读‘阿姨’这个音。多读几遍，注意口形。”
我被隆老师的热情感染到了，望着她的眼睛，我慢慢地，一连读了几遍“阿姨”。
“好的，你现在慢慢加速，把‘阿姨’两个字连起来，稍微快一点，再快一点，更快一点。”此时的隆老师已经开始眉飞色舞了，她一遍遍地鼓励着我。
“阿姨-阿姨-阿姨……”我的小嘴上下翻飞，越读越快，几遍下来，“ai”字竟然就出来了。此时的隆老师继续让我读着，没有打断，她看着我满意地笑了，眼角的皱纹像一朵菊花，在布满岁月的沧桑的脸上出现了两个酒窝，里面盛满了春天的雨露。
隆老师的这一笑饱含着多重的意义啊。我简单不敢相信自己。我张开嘴巴，又试了一次。耶！我做到了！大棒了！大舌头的我终于完成了这个我本以为怎么也达不到的目标！在“智慧星”隆老师的点下子，在她的不断努力下，我奇迹般地成功了！
隆老师又一次笑了，眼睛成了一道月牙，里面满是赞扬的神情，乐得合不拢嘴。她笑得像朵花：“你真棒！你看你做到了吧！发音不是问题，只要多想想办法，多下苦功，就能成功！这一次你战胜了自己！加油！”隆老师一只手做了个加油的姿势鼓励我，另外一只手，轻轻地搭在了我的肩膀上。好温暖，好轻柔！
从此以后，每每想起这个加油的动作，我就仿佛在加油站加满了油，有着用不尽的力量，鼓动我前行。我的“智慧星”隆老师啊，是你的聪明智慧给了我动力，让我常常沉浸在你闪耀着光芒的深邃双眸里。每当我遇上困难，我都会学隆老师，多动一下脑筋，多想想办法，绝不轻易放弃。
“智多星”的老师作文 篇四
有人常说，老师象山，因为高山巍巍，使人崇敬，我还要说，老师象海，因为大海浩瀚，无法估量。教师这个职业多么高尚啊！假如我是一棵苗，就是老是您将我育成参天大树；假如我是一把火，就是老师您引燃了我；假如我是一架琴，就是；老师您拨动了那响亮的音符；假如我是一滴水，就是老师您把我引导到大海里……老师，您用人类最崇高的感情-----爱，播种春天，播种理想，播种力量。
让我记忆犹新的是四年级教我们的丁老师，因为丁老师教学很有特点。
记得有一次上新课教生字时，老师讲到了“拨与拔”的不同时，丁老师叫我起来回答。我说：“一点之差而已”。丁老师笑着说：“不要小看这一点，有很多的不同呢！”我们似懂非懂地点了点头，“我们来编一两句话来记住它们的特点好吗？”“好”！同学们齐声回答道。丁老师沉思了一会儿，突然眼睛一亮，然后风趣地说：“拔没了头发才能ba-ba,拨有了头发才能bo-bo”。边说还边指这自己的头发说道。我们哄堂大笑，在这欢笑中，我们不但知道字的意思，而且还了解了字的特点“丁零零”声中，我们才依依不舍得结束了这节快乐的语文课。从此以后，我们考试中的生字题目，就很少出错了。丁老师真是教学有方啊！”
每个星期的班队课，丁老师就跟我们一起娱乐。有一次，老师神神秘秘地对我们说：‘我们来玩一个游戏，玩后你们肯定会笑翻天的”。我们不信，于是，丁老师吩咐各组写上人物在哪在干什么，写完后马上上交。然后，丁老师第一个来抽，抽到竟是“毛主席在火星上吃泡面”我捧腹大笑，再看同学们有的笑得直锤桌面还边说：“笑死我了，哈哈”。有的捂着肚子笑不止……连丁老师看着我们那高兴劲也陪着我们笑。“孙悟空在马桶里洗澡，猪八戒在天上游泳……”我们笑得肚子都痛了。丁老师很了解我们的心情，作业少而且抓住重点，就连平时不交作业的同学们都按时交了作业了，使我们成绩大幅上升，我们班没有一个不喜欢这样一位教学有趣的好老师。
丁老师，您在我们的心目中，永远是“真的种子，善的信使，美的旗帜”是我们成长路上的引路人。
“智多星”的老师作文 篇五
午间看了几分钟娱乐节目，应该是做过关游戏的那种，前面三个人相继被障碍击入水中。只有第四名女子过关成功。总结她的成功经验，应该是智慧，她的智慧表现在沉静地等待。
第一关类似钟表的两个转盘，只不过转盘上是十二个突出的短木桩供人踩踏通过。她上去第一个转盘，静心等待，第二个转盘有一个木桩转在脚下，迅速上踏，手也赶紧抓住上面的木桩。一关顺利通过。
第二关是一组，有四个时进时出的物体。她秀目紧盯前两个物体进-出-进-出-进，她快速爬下前进，前两个物体贴着她的脊背伸出，不曾把她推入失败的水中；下一个是圆形物，明显物体离地面很低，不宜爬行，只见她眼睛一转，起身用脚跨过，那圆形物奈她无法；第四个是门，时关时闭。等待！她瞅准门关的瞬间，飞奔而过。
第三关也算是一组，共同点是从一个物体跳到另一个物体。这名女子的技巧是静心观察，抓住契机，果断跳出。
她戴上了成功的花环。
我陷入了深沉的思考:作为一名教师，每年重复的工作不是在过关吗？一道道关恰似一个个学生的问题和问题学生。这名女子在每一道关的前面，都能沉静地等待，等待的过程其实是在静心观察障碍物运动的规律，继而依据规律采取应对措施。她智慧的行为令人赞叹不已。我为什么不能效仿做一名智慧的老师呢?当学生发生这样那样的事情，我要根据情况采取应对措施。回忆往事，自己也曾智慧过。呵呵，整理出来与大家分享，同时也告知自己以后智慧地教育学生。
一、冷却处理。
记得我班有两个学生打架，班长告知我，我恰好有急事要出去，就撂下一句：“你们俩先自己想一想。”办完事回来后，我亲切地问：“想好了吗？来（示意一名学生），你先来说为什么打架吧？”谁知那个学生“扑哧”一声笑了：“老师，没啥，我们闹着玩哩”，说着，拉起另一名同学的手就走。那一名同学也说：“真的没事儿，我们是玩的。”我莫名其妙。后来从班长口中得知：俩人只是因为碰撞了一下就打起来，打着打着打恼了。发热的头脑经过一段时间的冷却，方知此事不值一提，于是碰撞者先行和解。
呵呵，我是无意中得到的经验，不过，冷却学生的“热”事件的确不失为一种美好！
这一招恰似前例中的“等”。
二、顺水推舟
日常生活中，常常有这样那样的杂事要处理。多如牛毛，小如芝麻。例如:小豪报告：“老师，小明打了小刚一巴掌，小刚哭了。”我看了一下小豪的表情，思量了一下事情的轻重，对小豪说：“你是文明监督岗，老师相信你有能力调解好这次小纠纷，你对自己有信心吗？”小豪胸有成竹地答道：“有！”他喜滋滋地走了，一会儿便汇报任务已经完成，我大大表扬了他。类似的事情，谁抄谁了一道题，谁不听话在走廊跑步等等，完全可以如此顺水推舟，成人成己。
这一招好似前例中的“爬”与“跨”。
三、主动出击
作为老师，讲课是自己的本职。在课堂上时常有这样的事情发生。会有一些孩子在下面小声说话。不知道别的老师怎么对待这个问题，如果是上语文课，我是无法容忍。如果大声指责说话人，很伤孩子们自尊。如果是一个人说话，我会悄悄地走到他身边轻轻摸他一下头，同学们还在听课，完全不知晓，但他已经明白。如果是一部分人，我一般采取这几种方法：1.停下来等待他们说完我再讲；2.立即提问说话同学，做到“打草惊蛇”；3.反思自己的教学是不是激发不起学生的兴趣，与学生商量，迅速改变教法 。
这一招好似前例中的“飞奔”。
四、抓住契机
教育教学中，会遇到各种特点的学生。如果学生的闪光点展现在你的面前，一定不要吝啬老师的表扬，一定要大力宣传，最好让全班同学听见，让全办公室人听见，让全世界的人都知道。
我班有一个调皮学生，几乎找不到他的优点。有一次晨诵，他竟然背下了一大段话，远远超过其他组，为本组争了光。我大力表扬：“陈玉隆的记忆力超强，今天翻倍加分，为他们组加二十分，来，大家为他鼓掌！”自此次表扬后，每逢有背诵任务，都不忘表扬他一句。看吧，他的语文背诵作业完成得相当好！在最后一次阅读课上，他们组人员表现：有的读书，有的内容背的有些生疏，唯有他是相当熟练地背诵下来的。在评估手册优点栏内，每次他都赫然写道：“记忆力强！背书快。”当然，他的语文成绩因此而提高了不少。
抓住学生的闪光点闪的瞬间，勇敢一跃，你会跃到学生的心灵平台。这个平台是如此地宽阔，足可以让他尽情起舞，演绎自己的无限精彩。
这一招恰似前例第三关中的“跳”。
教育教学中，当一些问题出现，如果教师能用智慧来点亮心灯，用智慧引领学生成长，那么，学生的心灵会是春光明媚，教师的生活也便充满了美丽。
“智多星”的老师作文 篇六
我们班的班主任王老师，也是我小学阶段的第一位启蒙恩师，是位非常智慧的老师。她清瘦的身材，一对丹凤眼镶嵌在高挺的鼻梁上，颇为靓丽。她对我们非常严格，但也很爱我们。这要从“甜、辣、苦、咸”这几个字来分析。
说“甜”实在是让人满心欢喜的事了。我们班的同学几乎每天都能吃到王老师发给我们的饼干、糖果和其它学习用具。这些多数都是王老师自掏腰包买给我们的。当然，王老师也不是无缘无故地把好吃的东西放进我们的嘴里，把学习用具塞到我们的手里。她是为了奖励我们班当天积极发言、作业认真、考试成绩优异的同学。因此，每当我们口含糖果，手拿学习用具时，心里都是甜滋滋的。
“苦”也就是王老师对我们要求非常严格。记得有一次，我的试卷忘记写名字了，王老师二话不说罚我写了一百遍。我们班被这样罚过的人，大有人在。好在，我们在“苦水”中泡出来了，忘记写名字的事几乎不再发生，有了一个良好的学习习惯。
“辣”，就是我们在纪律上犯错误的时候，王老师处罚起来是非常严格的。记得一年级的时候，我跟我们班的另一位同学，在上操的时候，你踢我一脚，我踹你一下，被王老师发现了。王老师不仅在课上狠狠地批评了我们，放学时还找来了家长。吓得我暗暗地对自己说，下次不再这样了。
“咸”来自于我们动情的“咸味”泪花。王老师上语文课是非常有水准的。三年级的时候，她上了一堂对父母开放的公开课。其中的内容是关于父母在为我们过生日的时候，我们有没有主动想到来关爱自己的父母，特别是在父母衰老以后，我们应该怎么做。王老师的课件做得非常生动，弄得我当场就泣不成声，后来跟我妈妈沟通，妈妈说她也是泪流满面了。这堂课感动了很多同学和家长，当然，我们也牢牢地记住了这堂生动的课。
现在，我已经是三年级的学生了，更加了解我的恩师王老师。不管王老师对我们是“甜”、是“辣”、是“苦”、还是“咸”，她的出发点都是为了把我们培养成才。妈妈常说：“王老师实在是个难得的好老师，你要好好珍惜呀！”是啊，我多么希望王老师能陪伴我们，直到小学毕业。
