染雾文题相证教作文读懂作文标题 篇一：《人生的选择》
人生是一场漫长而精彩的旅程，每个人都会面临各种选择和决策。然而，如何做出正确的选择却是一个让人头痛的问题。在这篇文章中，我将探讨一些关于人生选择的原则和方法，并分享一些个人的经验和故事。
首先，我们需要明确自己的目标和价值观。人生的选择应该与我们的目标和价值观相一致，这样我们才能真正追求自己想要的生活。例如，如果我们的目标是成为一名医生，那么我们就应该选择与医学相关的学科和专业，而不是去追求其他与我们目标不相符的事物。
其次，我们需要权衡利弊。在做出选择之前，我们应该仔细评估每个选项的优点和缺点。这可以帮助我们更好地理解选择的后果，并做出明智的决策。例如，如果我们面临着选择去留学还是留在家乡工作，我们可以考虑到留学可能带来的学术和职业机会，以及远离家人和熟悉环境的不便之处。
此外，我们也可以向他人寻求建议和帮助。身边的亲朋好友可能有着不同的经验和观点，他们可以为我们提供宝贵的意见和建议。然而，最终的决策还是应该由我们自己来做出，因为只有我们最了解自己的需求和梦想。
最后，我们需要勇于承担选择的后果。做出选择之后，我们必须承担相应的责任和后果。无论选择的结果是好是坏，我们都应该学会从中吸取教训，并为自己的选择负责。人生就像一场赌局，我们不能一味地依赖运气，而是要凭借自己的智慧和勇气去决定自己的命运。
在我个人的经历中，我曾经面临过许多重要的选择，有些选择带来了成功和快乐，有些选择则带来了挫折和痛苦。然而，每一次选择都让我成长和进步，让我更加了解自己和世界。因此，我相信人生的选择是必要且有意义的，它们塑造了我们的人生轨迹，让我们变得更加坚强和成熟。
总而言之，人生的选择是一项艰难而重要的任务。通过明确目标和价值观，权衡利弊，寻求他人建议和勇于承担后果，我们可以做出明智的决策，并为自己的选择负责。无论选择的结果如何，我们都应该珍惜每一个选择的机会，并在人生的旅途中不断成长和进步。
文题相证教作文读懂作文标题 篇二：《父母的爱与教育》
父母的爱和教育对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。在这篇文章中，我将探讨父母的爱与教育的重要性，并分享一些关于父母的爱和教育的故事和体验。
首先，父母的爱是无私的。无论我们犯了什么错误或者遇到了什么困难，父母总是在我们身边给予我们无条件的支持和鼓励。他们用他们的爱来包容我们的过失和缺点，帮助我们成为更好的人。正是因为父母的爱，我们才能够感受到家庭的温暖和安全。
其次，父母的教育是有方向性的。父母不仅仅是给予我们物质上的满足，更重要的是塑造我们的人格和价值观。他们通过言传身教的方式，教导我们正确的道德观念和行为准则。他们用自己的行动和言辞来示范给我们什么是善良、正直和努力。正是因为父母的教育，我们才能够树立正确的人生观和价值观。
此外，父母的爱与教育也需要与孩子的成长和个性相适应。每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣、才能和需求。父母应该尊重孩子的个性和选择，给予他们适当的自由和支持。他们应该与孩子建立良好的沟通和信任，了解他们的需要和愿望，并为其提供合适的教育和培养方式。
最后，父母的爱与教育是一生的过程。父母的爱和教育不仅仅在孩子小时候起作用，它们伴随着孩子一生。无论孩子多大了，父母的爱和教育都是他们的精神支柱和力量来源。父母始终是孩子的引导者和榜样，他们的爱和教育会影响孩子一生的成长和发展。
在我个人的成长过程中，我深刻感受到了父母的爱和教育对我的影响。他们的爱和教育让我感受到了家庭的温暖和安全，塑造了我正确的人生观和价值观。他们的支持和鼓励让我勇敢面对困难和挫折，不断成长和进步。
总而言之，父母的爱与教育对于一个人的成长和发展至关重要。父母的爱是无私的，他们用他们的爱来包容我们的过失和缺点，支持我们的成长。父母的教育是有方向性的，他们通过言传身教来教导我们正确的道德观念和行为准则。父母的爱与教育应该与孩子的成长和个性相适应，并伴随着孩子一生。我们应该珍惜父母的爱与教育，感恩他们为我们付出的一切。
文题相证教作文读懂作文标题 篇三
文题相证教作文读懂作文标题
摘 要：“先行组织者模式”是一种来源于国外的教学模式。教师给出知识的语言性表述，学生完成知识的非语言性描述，通过实践，从而达到完成或建立新知识的一种教学模式。在作文评改中的操作形式为：在评改之前，教师建立知识框架，将新知识内容呈献给学生，以便学生对评改内容所蕴含的知识有所了解，用来唤醒自己的前期知识信息，并注意新的知识内容；借助于标题、副标题和关键词语、句子来构成写作内容；关注评改的事实与细节。
关键词：先行组织者模式；文题相证；作文教学
教育界普遍认为，允许学生发现技巧和过程要比直接指导好得多。这种想法的误解可能在于：通过发现，学生很容易学习技巧。但通过直接指导，他们能更好地学习其他技巧，学生获得的有效指导越多，他们有效实施技巧和过程的变化越多。所以，进行先行组织者模式作文评改就是利用直接指导作文思维方向、写作途径来启发学生的生活、知识、信息、储存，以达到有效、多样、个性的作文写作发展。
这样做符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对于第四阶段学生作文评改中的要求：“关注写作评改呈现方式的多样性。”“提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的`典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。”也纠正教师批改作文中术语化、格式化倾向，使学生作文中需储存的知识有一个明确的变现形式，从而使学生作文朝着更加个性化、多样化的方向发展。
作文首先从读标题开始，如果标题解读有误，那么整个行文就出现偏差，文题不符是作文大忌。事实上，很多命题作文学生确实容易出现这个问题。仅仅依靠作文辅导尚不能很好地解决这个问题，要在日常教学中时时贯穿题目教学这个环节，来达到读懂作文标题这个目标。题目教学是语文教学的一个教学环节，对于其教学目的价值的认识不同，采取的教学态度也就不同。但就指导学生写好作文而言，我认为有必要充分重视题目教学。
题目是一篇文章的概括与浓缩，它凝练了作文的中心材料、文体表达等种种要求，不能仅从字面来理解，草草放过。
当然，文题的解读首先应从字面意思开始。比如《从百草园到三味书屋》这个标题，“从……到……”说的是材料安排的顺序，“百草园”和“三味书屋”既是材料，也是写作内容。如果纠缠于字面，在文中“园”叙说得很明确，而百草却描写得出乎学生的意料，“百草”字面解释为各种各样的草，可文中不仅有草，还有树、菜，怎么解说？百草在古代指各种草类，亦指各种花木。《庄子·庚桑楚》：“夫春气发而百草生，正得秋而万寳成。”汉·王充《论衡·幸偶》：“夫百草之类，皆有补益，遭医人采掇，成为良药。”南朝·梁·江淹《杂体诗·王微》：“寂历百草晦，欻吸鵾鸡悲。”这就要求讲解其本意，才能让学生理解课文选材的丰富性。至于“三味书屋”有多种解说：三味书屋塾师寿镜吾次子寿洙邻曾解释说：“三味是以三种味道来形象地比喻读诗书、诸子百家等古籍的滋味。幼时听父兄言，读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）（醢系肉或鱼剁的酱）。但此典出于何处，已难查找。”后来有探究到宋代李淑《邯郸书目》所言：“诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢，是为三味。”认为“三味”可能出自于此。鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副抱对，上书“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”，可见“三味书屋”中的“三味”应该用的就是这个意思。
此外，有人认为是借用了佛教语言，“三味”即“三昧”，是梵文samadhi的音译，原指诵读佛经、领悟经义的三重境界：一为“定”，二为“正受”，三为“等持”，意思是说，诵经之前要止息杂念，做到神思安定专注；领悟经义态度必须端正，具有百般恭敬的虔诚；学习过程中要专心致志，保持始终如一的精神。随着佛教思想与汉民族文化的融合，“三昧”逐渐引申为对事物本质精神意义的概括，有“个中三昧”“得其三昧”等说法，用来比喻领悟学问的精确与深刻。我们姑且认同上述两种解说，文中有证明：“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：‘铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……’”这段话写到的书籍很庞杂，可以印证解说一的合理性。而先生读书入神的状态描摹，又可印证第二种解说。这样文题相证，才能真正让学生明白作文标题的意义。
［1］玛扎诺。有效课堂：提高学生成绩的实用策略［M］。中国轻工业出版社，2003-07.
［2］杨九俊。新课程教学组织策略与技术［M］。教育科学出版社，2004-05.
［3］王琴霄。汉语写作［M］。中央民族学院出版社，2003-08.
