染雾厚积而薄发——浅谈阅读与写作的关系 篇一
阅读与写作是相互依存、相辅相成的两个过程。阅读是获取知识、积累经验的过程，而写作则是将所学所思通过文字表达出来的过程。阅读与写作之间的关系，可以说是一种源于积累，又反哺积累的关系。
首先，阅读是写作的基础。没有充实的知识储备和广泛的阅读积累，写作就无从谈起。阅读可以帮助我们扩展视野，了解不同领域的知识，丰富自己的阅历。通过阅读，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。同时，阅读还可以激发我们的创作灵感，为我们的写作提供素材和思路。阅读是写作的灵感之源，是写作的根基。
其次，写作是阅读的目标。通过写作，我们可以将自己的思想整理、表达出来，加深对所读内容的理解和把握。写作是对阅读的一种反思和总结，是对所学知识的巩固和应用。通过写作，我们可以更好地将所学所思转化为文字，形成自己的观点和立场。写作可以帮助我们提高思维能力和表达能力，培养逻辑思维和辩证思维。写作是阅读的升华和延伸。
最后，阅读和写作相互促进，相得益彰。阅读可以为写作提供素材和灵感，而写作则可以加深对所读内容的理解和记忆。阅读和写作相辅相成，形成一个良性循环。通过阅读和写作的互动，我们可以不断提高自己的语言表达能力、思维能力和写作能力。阅读和写作是一对相互依存、相互促进的良友，它们共同构成了我们个人成长和学习的重要方式。
综上所述，阅读与写作是密不可分的，它们之间存在着一种相互依存、相辅相成的关系。阅读是写作的基础，写作是阅读的目标。通过阅读和写作的互动，我们可以不断提高自己的思维能力和表达能力，丰富自己的知识和阅历。阅读和写作是我们个人成长和学习的重要途径，需要我们不断地去积累和提升。厚积而薄发，阅读与写作之间的关系正是如此。
厚积而薄发——浅谈阅读与写作的关系 篇二
阅读与写作是相互依存、相辅相成的两个过程。阅读可以帮助我们获取知识、开拓视野，而写作则是将所学所思通过文字表达出来的方式。阅读和写作之间的关系，可以说是一种相互促进、相得益彰的关系。
首先，阅读是写作的源泉。通过阅读，我们可以接触到各种各样的文字和观点，了解不同领域的知识和见解。阅读可以拓宽我们的视野，让我们对世界有更深入的认识。同时，阅读还可以激发我们的创作灵感，为我们的写作提供素材和思路。通过阅读，我们可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。阅读是写作的源泉，是写作的滋养之地。
其次，写作是阅读的目标。通过写作，我们可以将所学所思通过文字表达出来，加深对所读内容的理解和把握。写作可以帮助我们整理思绪，加深对知识的记忆和理解。通过写作，我们可以形成自己的观点和立场，培养独立思考和批判思维的能力。写作是对阅读的一种反思和总结，是对所学知识的巩固和应用。写作是阅读的升华和延伸。
最后，阅读和写作相互促进，相得益彰。阅读可以为写作提供素材和灵感，而写作则可以加深对所读内容的理解和记忆。阅读和写作相辅相成，形成一个良性循环。通过阅读和写作的互动，我们可以不断提高自己的语言表达能力、思维能力和写作能力。阅读和写作是一对相互依存、相互促进的良友，它们共同构成了我们个人成长和学习的重要方式。
综上所述，阅读与写作是密不可分的，它们之间存在着一种相互依存、相辅相成的关系。阅读是写作的源泉，写作是阅读的目标。通过阅读和写作的互动，我们可以不断提高自己的思维能力和表达能力，丰富自己的知识和阅历。阅读和写作是我们个人成长和学习的重要途径，需要我们不断地去积累和提升。厚积而薄发，阅读与写作之间的关系正是如此。
厚积而薄发——浅谈阅读与写作的关系 篇三
经常听到这样一句话：“不会阅读就不会写作。”平时在讲作文的时候也总是对学生强调阅读对于写作的重要性。因为写作技能的提高离不开知识积累，离开了阅读的写作只能是无源之水。“读书破
现在的语文教学，大部分学生只是满足于对老师所讲内容的理解，很少会有学生主动去找书看，缺乏从阅读中汲取可用于写作的知识的意识。当然，这样学习的结果就是阅读与写作脱节，学生并不能从阅读中受益而提高写作能力。而且因为高考的存在，现在的高中教学当中，没有更多的时间来让学生安心阅读，一节四十分钟的阅读课根本是对书籍的浅尝辄止，所以，语文老师更应注重引导和培养学生按照阅读到欣赏到借鉴的这样一个科学阅读的过程发展，当学生很好的掌握好这个方法的时候，相信阅读课的四十分钟能更好地利用起来。
有句老话说得好，“好记性不如烂笔头”，在阅读的过程中，有意识地做好优美语句的摘抄是一个相当好的习惯，把自己喜欢的，能激起自己情感共鸣的语句记在本子上，时常翻看，就可以把短期记忆转化为长期记忆，写作时就能自然用上，从而达到汲取书籍中的精华来丰富自己的写作能力的目的。
好的书籍就像是一座知识的宝库，总是不乏优美的词句，勤于阅读，不仅有利于开阔学生的视野，还有利于丰富他们的词句积累。叶圣陶说过,“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。虽然写作教学和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，不可分割，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言，而想要运用好语言，不仅要积累好语言。虽然作文不是词句的简单堆积，有好词句的作文并不一定是好作文，但一篇好的作文却离不开好词句，当学生积累了足够多的写作素材时，写作起来自然越发地得心应手。
其实阅读不单能让我们积累到大量优美词句，使作品内容丰富，而且通过阅读还能使学生学到好的写作框架，就像我们练字时候的第一步是描红，想要写好一篇文章，内容固然重要，好的合理的框架也是非常重要的，而文章内容和框架的关系就像是血肉与骨骼的关系，它们是不能分离的。虽然我们不主张刻意模仿，但不可否认，一篇好的文章确实能为学生提供一种好的写作模式，对于那些写起作文来就喊“不知道怎么写”、“不知该写什么”的学生，模仿好作品的写作模式是提高自己写作水平的一个好方法。当然，模仿不等于抄袭，学会用别人的方法来写自己的事情才是最重要的。
好的书籍总是能够给予阅读者以一定程度上的感悟。而在写作上，有所感才能有所思，有所思才能有所写。所以，作为教师的我们，应该教育学生，在看书的过程中，当遇到能引起自己情感共鸣的语句的时候，一方面当然是及时地摘抄下来，而另一方面，不妨教导他们在那些句子后面写上自己的阅读感想。看书吸收书里面的知识是一种能力，而用自己的语言将心中所感所想通顺流畅地表达出来，这更是一种能力。巴金不也说过这样一句话吗？“只有写，才能写得更好”，勤学也总是和巧练连在一起的。
现在的学生，一提到写作文就哇哇大叫，为什么会这样？主要还是因为他们肚子里没有“货”。我们可以试想一下，一个胸无点墨的人，怎么可能会有那么多素材来写出一篇好文章呢？我想，每一位著名作家的路，都是由一本本书籍铺成的，没有谁是天生的作家。所以我相信，只要我们能激起学生阅读的兴趣，并辅之以正确的阅读方法，那他们在写作上的成功将指日可待。
