染雾从写影评谈小学作文教学教育论文 篇一
随着社会的进步和教育的发展，小学作文教学也逐渐引起了人们的关注。作为语文教学中的重要组成部分，小学作文教学在培养学生的语言表达能力和思维能力方面起着至关重要的作用。本文将从写影评的角度谈一谈小学作文教学的教育意义。
首先，写影评可以培养学生的观察力和分析思维能力。影评是对电影的评价和分析，需要观察电影中的细节和情节，并进行深入的思考和分析。通过写影评，学生可以培养对细节的敏感性，提高观察力和分析思维能力。这对于他们的作文能力的培养是非常有帮助的。
其次，写影评可以激发学生的写作兴趣和创造力。电影作为一种视听艺术形式，具有丰富的想象力和创造力。通过观看电影并写影评，学生可以接触到各种不同的故事情节和人物形象，激发他们的写作兴趣和创造力。他们可以通过影评表达对电影的喜爱或批评，并尝试用自己的语言去描述电影中的场景和角色，从而提高自己的写作能力。
此外，写影评还可以培养学生的批判性思维能力。影评不仅仅是对电影的简单描述，更是对电影中所表达的思想和价值观进行评判。通过写影评，学生需要对电影中的情节、人物和主题进行深入的思考和分析，并表达自己对其的看法和评价。这可以培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观地分析和评价事物，培养独立思考的能力。
综上所述，写影评在小学作文教学中具有重要的教育意义。通过写影评，学生可以培养观察力和分析思维能力，激发写作兴趣和创造力，培养批判性思维能力。因此，在小学作文教学中引入影评写作，对于提高学生的作文能力和思维能力具有积极的作用。
从写影评谈小学作文教学教育论文 篇二
小学作文教学是培养学生写作能力和思维能力的重要环节，而写影评作为一种特殊的写作形式，可以在小学作文教学中发挥独特的教育作用。本文将从写影评的角度探讨小学作文教学的教育价值。
首先，写影评可以培养学生的观察力和批判思维能力。影评需要对电影进行深入的观察和分析，学生需要注意电影中的细节和情节，并对其进行客观的评价。通过写影评，学生可以培养观察力，提高对细节的敏感性，同时也可以培养批判思维能力，使他们能够客观地评价事物，培养独立思考的能力。
其次，写影评可以激发学生的写作兴趣和创造力。电影作为一种富有想象力和创造力的艺术形式，可以激发学生的写作兴趣。通过观看电影并写影评，学生可以接触到各种不同的故事情节和人物形象，激发他们的创造力。他们可以通过影评表达对电影的喜爱或批评，并尝试用自己的语言去描述电影中的场景和角色，从而提高自己的写作能力。
此外，写影评还可以培养学生的语言表达能力和思维能力。影评需要用准确、生动的语言来描述电影，同时也需要进行深入的思考和分析。通过写影评，学生可以提高自己的语言表达能力，学会用恰当的词语来描述自己的观点和感受。同时，写影评也可以培养学生的思维能力，使他们能够对电影中的情节、人物和主题进行深入的思考，并表达自己的看法和评价。
综上所述，写影评在小学作文教学中具有重要的教育价值。通过写影评，学生可以培养观察力和批判思维能力，激发写作兴趣和创造力，提高语言表达能力和思维能力。因此，在小学作文教学中引入影评写作，对于促进学生全面发展具有积极的作用。
从写影评谈小学作文教学教育论文 篇三
从写影评谈小学作文教学教育论文
长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围（比如写影评必须是当场看过的电影之类），“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，创新意识少有。许多场合的作文教学成绩，只以“在什么级别的刊物上获奖或发表过多少篇学生习作”来定。这样出现了一种假象：有作品获奖或发表的学生，作文水平并不一定高。有的作品
作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作？本人认为可试用如下几种方法。
一、引导观察，获取大量写作素材
有一种体会：只要是孩子认真观察过的事情或地方，他们写出来的作文就会很出色。比如：国庆节带孩子游了一趟北京，回家后她一连串写出了七、八篇优秀的游记：“游天坛公园”，“游颐和园”，“万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了、会写了，还增强了审美的能力。
有一句名言叫“江山如画”，的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动，提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
二、让儿童自由作文
所谓自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么，自主拟题，自由表达。因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的'需要，要与别人交流什么思想，要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。有了具体内容，就会产生相应的题目。自主拟题，实际是让学生自主选材、自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。
因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想，从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、写一些科普作文
在小学作文训练中适量增加一些科普作文非常必要。通过科普作文，从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想，具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性，把科普内容引进来，为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文，不光能增加学生的科学知识，激发写作兴趣，还能增强学生动手、动脑的能力。比如，在学校素质教育展示周中，孩子看了他们班级关于恐龙的展板，就想写一篇恐龙的作文。回家后便忙开了：翻阅资料，查找数据，非常专心。她在作文中写出了远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪、最大及最小的恐龙叫什么、身长体重及生活习性、化石在哪国哪地发现的、飞翼龙的飞行秘密等；她还想象了恐龙为什么绝迹、在地球某一处高山深潭的地方也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中，惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题，让大家共同或单独解决，翻翻资料，做做实验，写写感受和收获，学生思维的触角就会越来越灵敏，思维空间就会越来越广阔，写作就会得心应手。
四、写一些想象作文
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们想象宇宙有多大、星球是什么样的，幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界……把幻想的事物写出来，这也是儿童抒发内心情感的需要，更是训练作文能力培养创新意识的重要途径。
再比如，有一天，老师突然甩给学生一个作文题目——《假如你中了五百万》，没讲任何要求，想怎么写都行。这下学生乐开了花，个个眉开眼笑、浮想联翩，写出的东西更是百花齐放。阳东更敢想：她想到南极去考察，并找来地球仪，探索从中国到南极的路线，和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不可时，她又设想船上的设备和装置。她写道：到了南极后，首先要看看中国的长城站和中山站，然后重点考察南极洲的热水潮——范达湖，为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的？还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密，抱一只小企鹅到船上喂养能否成功等等。谁也不会相信，像这样想像丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学五年级的学生之手。可以说，想像作文的力量是无穷的。实践证明，幻想往往是发明创造的动力。幻想成真的奇迹古今中外不乏其例：美国莱特兄弟幻想自己能有一双翼翅在天空中飞翔，就产生了人类第一架飞机；由于大文豪吴承恩的幻想，就写出了旷世奇作《西游记》，给华夏子孙留下了宝贵的文化遗产。所以，想象作文是智能的源泉，是发明创造者的潜动力。
教师要鼓励学生多写想象中的事物，激发他们展开理想的翅膀，发挥自己的聪明才智，写出创造性的作文。
总之，作文教学是一门艺术性很强的学科，意在培养学生的创新意识和写作能力。只要学生有了写作的热情和积极性，作文教学的前景将是无比美好的。
