染雾有趣的绕口令作文教案 篇一
标题：探索绕口令的魅力
导语：绕口令是一种有趣的语言游戏，通过巧妙地运用语音和语调的变化，让人们在快速、连续的口语表达中感受到语言的美妙。本文将介绍什么是绕口令，绕口令的特点和练习绕口令的方法。
一、什么是绕口令
绕口令是一种独特的语言表达方式，其特点是一句话中含有大量的同音或相似的音节，让人在快速说出时容易造成舌头打结或口齿不清。绕口令通常有一定的节奏感和韵律感，能够让人们在快速言语中体验到语言的魅力。
二、绕口令的特点
1. 同音或相似音节的重复：绕口令中的同音或相似音节的重复是绕口令的基本特点，如“蓝莲花开，蓝莲花开，蓝莲花开”、“一只猫，一只猫，一只猫”。
2. 快速连续的语速：绕口令要求人们在快速连续的语速中清晰地表达出每个音节，这对口齿的灵活性和语言的准确性提出了较高的要求。
3. 节奏感和韵律感：绕口令通常有一定的节奏感和韵律感，让人们在说出时能够感受到语言的音乐性。
三、练习绕口令的方法
1. 基础训练：选择简单的绕口令，先慢慢地读出每个音节，确保发音准确无误。随着练习的深入，逐渐提高语速，注意保持清晰的发音。
2. 舌头训练：舌头是说绕口令的关键，通过一些舌头运动的练习，如舌头滚动、舌头上下运动等，可以增强舌头的灵活性，帮助更好地说绕口令。
3. 音节替换：逐渐尝试将绕口令中的音节进行替换，增加练习的难度。例如将“一只猫，一只猫，一只猫”替换成“一只狗，一只狗，一只狗”。
4. 合作练习：与朋友或家人一起练习绕口令，通过互相竞争或合作的方式，增加练习的趣味性和挑战性。
结语：绕口令是一种既有趣又具有挑战性的语言游戏，通过练习绕口令，可以提高口齿的灵活性和语言的准确性，同时也能够感受到语言的美妙和韵律。让我们一起探索绕口令的魅力吧！
有趣的绕口令作文教案 篇二
标题：绕口令在口语训练中的应用
导语：绕口令是一种有趣且具有挑战性的语言游戏，它在口语训练中有着独特的应用价值。本文将介绍绕口令在口语训练中的作用，以及如何有效地利用绕口令提高口语表达能力。
一、绕口令在口语训练中的作用
1. 提高口齿能力：绕口令要求人们在快速连续的语速中清晰地表达出每个音节，通过不断的练习，可以提高口齿的灵活性和准确性。
2. 增强语音感知能力：绕口令中的同音或相似音节的重复，能够帮助人们更好地感知和区分语音的差异，提高对语音的敏感度。
3. 培养语言节奏感和韵律感：绕口令通常有一定的节奏感和韵律感，通过练习绕口令，可以培养人们的语言节奏感和韵律感，使口语表达更加流畅自然。
二、如何有效地利用绕口令提高口语表达能力
1. 选择适合的绕口令：根据自己的口语水平和能力，选择适合自己的绕口令进行练习。初学者可以选择简单的绕口令，逐渐增加难度。
2. 分解练习：将绕口令分解成一个个音节，先慢慢地读出每个音节，确保发音准确无误。随着练习的深入，逐渐提高语速，保持清晰的发音。
3. 注重语音练习：在练习绕口令时，注重语音的正确发音，注意语音的音高、音量和语调的变化，使口语表达更加生动有趣。
4. 运用绕口令进行口语训练：在口语训练中，可以运用绕口令进行口语练习，例如通过对话形式的绕口令，让学生进行对话练习，提高口语交际能力。
结语：绕口令是一种有趣且具有挑战性的语言游戏，通过有效地利用绕口令进行口语训练，可以提高口齿能力、增强语音感知能力，并培养语言节奏感和韵律感。让我们利用绕口令来提升口语表达能力吧！
有趣的绕口令作文教案 篇三
最近我迷上了SHE的一首新歌，我可不是因为好听才迷的，而是里面有好多的绕口令呢：“扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在……板……凳上……。”呼，还没说完，我的舌头都要打搅了，“哈哈，不会说绕口令!舌头打搅了吧?”全家人嘲笑我了起来，哼，有什么了不起的，今天我就来弄个绕口令的测试，考生就是全家人，主考官就是我!看你们还笑。
考试内容：每人说一首绕口令，不能停顿太久，要非常的顺口，当然越快越好。
“呃，我还有事，就不参加了，你们参加吧。”爸爸刚想离开，我一把揪住了他：“想逃?没那么容易，你不是说我不会说绕口令吗?那我倒要看看爸爸会不谁说，就从爸爸先考，开始。”(我有点像趁机报复)“考就考嘛。”老爸一脸不情愿。“ 青葡萄，紫葡萄，青葡萄没紫葡萄紫，吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。“老爸非常顺利的完成了测试。“行了吧?”老爸问。“呵，老爸，你觉得你的女儿很不了解你吗?”我笑着说。“什么啊，绕口令和你了不了解我有什么关系?”老爸一脸疑惑。“老爸，这首绕口令，你已经练了2、3年了，你别以为我是白痴，现在说当然顺口，能不能换一首呢?”“我的好女儿啊，饶了你爸爸吧。”“那好吧，看在爸爸还会说一首的份上，过关吧!”“过关了!”老爸欢呼起来，嘿，你还别说，老爸还真像个考试过关的学生耶!
“妈，该轮到你咯!”我对妈妈说。“婷婷啊，别闹了，说那么无聊的绕口令干吗?又没有好处。我还要煮饭呢!”妈妈说。”“谁说说绕口令没有好处，妈，平常你不是说要我经常练习的吗?怎么到了自己练，就不说了，我看你比我还知道说绕口令的好处呢!”我回答。“好吧好吧。”妈妈想了一会儿，来了一段：“四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说四十是……细……席，他的舌头没用力;谁说十四是……适……时……。”“然后呢?”我笑着问。“哎呀，不说了不说了，我的舌头都打搅了，说一首绕口令还真是难啊!女儿，算我不过关了!”妈妈说话的样子真像考试不及格的学生。“这次绕口令测试，爸爸过关，妈妈还需努力，不过，不管是过关还是不过关，都需要定期检查!”我大声宣布。“啊?定期检查!”爸爸和妈妈你看看我，我看看你。
“那一个月再检查一次。”爸爸提议。“不行，工作太忙了，两个月吧。”妈妈说。“好了好了，你们少在那儿找借口了，定期检查的时间就定为一个月，在这一个月期间，至少要练习一首绕口令。就由我这个主考官检查。”我对大家说道。
“嗯?我们要练习，你就不用了吗?”爸爸妈妈非常奇怪的问我。“我嘛……呵呵，我就不用了。”我嬉皮笑脸地说。“什么?一个星期我们检查你，不能放过你!”爸爸妈妈大声说。“啊，最后倒霉的还是我这个主考官啊?”没办法，我还是认命吧。同学们，多说绕口令可以提高口语能力，你们一定要多多练习哦!
有趣的绕口令作文教案 篇四
一、导入新课
由复习学过的文体导入说明文学习。
二、通读全文，概括内容
学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。
三、划分结构层次，理解本文说明的条理性
1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？
2．再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？
学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。
教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。
学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略)
四、总结
说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。
第二课时
一、复习导入
检查作业。叫学生回答上节课布置的作业。
二、理解本文说明的生动性
1.请三位同学分别朗读前三段课文。
2.理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？
有趣的绕口令作文教案 篇五
学习目标：
1.了解物候的相关知识;2.品味本文生动优美的语言;3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
学习重点：
1.训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。学习难点：说明的条理性。
学习过程：
一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。以问题形式检查大家的预习情况。
1、什么是物候?什么是物候学?草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换顺序?为什么?纬度、经度、高下差异和古今差异。不能。课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
4、研究物候学有什么意义?预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢?
有趣的绕口令作文教案 篇六
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标：
1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2、初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）;相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：
（一）、看看、找找、说说
1、在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）
2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3、"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）
4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5、我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1、教师示范朗诵。（平常速度）
2、幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）
（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点
1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）
2、你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3、播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4、导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）
（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）
1、一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）
（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1、小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3、请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
