染雾长沙教师招聘语文作文范文 篇一：培养学生语文素养的重要性
随着社会的进步和发展，语文教育也变得越来越重要。作为一名语文教师，我们肩负着培养学生语文素养的重要责任。在长沙教师招聘中，我们需要展示我们对语文教育的独特见解和方法。
首先，培养学生的语文素养是为了提高他们的语言表达能力。语言是人类沟通的工具，良好的语文素养能够帮助学生准确、流利地表达自己的想法和观点。在我的教学中，我注重培养学生的口语表达能力。通过课堂演讲、小组讨论等活动，我鼓励学生大胆说出自己的意见，并且提供正确的语言表达模式。我还注重培养学生的写作能力，通过写作指导和写作评价，帮助学生提高写作水平。
其次，培养学生的语文素养可以拓宽他们的视野。语文教育不仅仅是教授学生词汇和语法知识，更重要的是培养学生的阅读能力和阅读习惯。通过阅读，学生可以了解到不同的文化、不同的思想和不同的观点。在我的教学中，我注重引导学生阅读各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等。我会给学生推荐一些经典的文学作品，并且组织学生进行读后感讨论，帮助他们理解作品中的思想和情感。
最后，培养学生的语文素养可以提高他们的思维能力。语文教育不仅仅是为了学习语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。在我的教学中，我注重培养学生的思辨能力和批判性思维。我鼓励学生思考作品中的隐含意义，分析作者的写作手法，培养学生的思辨能力。我还注重培养学生的创新意识，通过启发学生的想象力和创造力，帮助他们写出独特的作品。
在长沙教师招聘中，我相信我能展现出对语文教育的独特见解和方法。通过培养学生的语文素养，我希望能够帮助学生提高语言表达能力、拓宽视野和培养思维能力。我相信，只有具备良好的语文素养，学生才能更好地适应社会的发展和变化，成为有思想、有情感的人。
长沙教师招聘语文作文范文 篇二：如何培养学生的阅读兴趣
在长沙教师招聘中，作为一名语文教师，我深知培养学生的阅读兴趣的重要性。阅读是提高学生语文素养的重要途径，也是培养学生终身学习能力的关键。下面我将介绍一些我在教学实践中积累的经验和方法。
首先，创设良好的阅读环境是培养学生阅读兴趣的基础。在我的教室中，我会设计一个小型的图书角，里面摆放着各种丰富的图书。我鼓励学生在课余时间到图书角阅读感兴趣的书籍。我还会定期组织图书展览和读书分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。通过这样的活动，我希望能够让学生感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
其次，选用适合学生阅读的文学作品是培养学生阅读兴趣的关键。在我的教学中，我注重选用一些与学生生活相关、内容丰富、具有吸引力的文学作品。我会根据学生的年龄和兴趣爱好，选择适合他们的作品。我还会引导学生了解作品的背景和作者的创作意图，帮助他们更好地理解作品。通过选用适合学生阅读的文学作品，我希望能够引导学生走进文学的世界，感受到文学的魅力。
最后，注重培养学生的阅读习惯是培养学生阅读兴趣的重要手段。在我的教学中，我会定期组织阅读活动，鼓励学生每天阅读一定的时间。我还会教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、批注阅读等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。我会和学生一起制定阅读计划，监督他们的阅读进度。通过培养学生的阅读习惯，我希望能够让学生在阅读中获得快乐，从而培养他们的阅读兴趣。
通过以上的方法，我相信我能够有效地培养学生的阅读兴趣。在长沙教师招聘中，我希望能够展现出我对于阅读教育的独特见解和方法。我相信，只有真正热爱阅读的学生，才能够在语文学习中取得更好的成绩，也才能够成为有思想、有素养的人。
长沙教师招聘语文作文范文 篇三
宽容是一味教育良药 那是一节自习课，所有的孩子都在埋头写作业，只有黄磊同学在座位上发呆，我拍拍他的肩 膀，半嗔半怪地耳语： “咋这么懒啊，还不赶紧写” 。没想到，这句话似捅了马蜂窝，黄磊“呼” 的一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道： “我不懒，你凭什么说我懒!你凭什么说我 懒!。 ” 孩子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地看着我们，我也愣住了。好大的火气啊，就算是 我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，更何况三天两头不写作业，不是懒又是什么?我真想声 色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。唉——，毕竟是我的无 心之过，黄磊是个倔强的孩子，我哪能让他下不了台呢?这样默默地想着，我心里平静了许多。 看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着，几秒钟，我终于有了对策。 “好，黄磊，我向你 道歉，你确实不懒” ，我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉，黄磊微微征了一下，情 绪也稳定了一些。 “你是咱班的劳动能手，无论平时值日还是周末大扫除，你都积极主动、不嫌 脏不怕累，怎么能说你懒呢?运动会上你是咱班的主力，为了能为集体争光，你坚持练习跑步， 刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，又怎么能说你懒呢?所以，你不懒，一点都不 懒。 ”说这话时，我没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括黄磊在内的所有学生。黄磊的 脸色已经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走 上讲台边正色道：我相信黄磊在每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完，我把目光悄悄投 向黄磊，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。 是啊，教育需要宽容。作为一名老师，经常会遇到这样的场景，这个时候我们不妨先退一步。 退一步，并不是不敢面对困难，而是冷静地面对，理智地思考，只有对形势进行多方面的剖析， 才会找到解决问题的突破口;退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无形。只有 用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程 中自我反省、心悦诚服。
用和谐之符弹奏教育乐章 每个人的生命都是那么美好，那么充满诗意，面对孩子们无意中犯的错，我们应如何去解决、 帮助他们，才能让我们的教育更加和谐，让他们幼小的生命焕发更加诗意的美丽呢?记得那是一次数学竞赛，我发现一位平时让我颇为得意的孩子竟空了好多题没有做。一问得 知，她觉得自己反正也没有希望参加竞赛，就索性不做了。我听后，心里真不是滋味。我让孩 子们放下手中的笔，在黑板上写下“学会攀登”四个字，详细解释了“攀登”的“攀”字，并 让孩子们定下了自己学习上的攀登目标。 沈杰说： “我的攀登目标是下次考试能及格。 ” 夏国强说： “我的攀登目标是作业本上多几个‘优’” 。 蔡淳昊说： “我的攀登目标是下次参加数学竞赛，获得更好的成绩。 ”…… 最后我说： “是的，我们每个人的起点不同，攀登的目标就不同，但我们的最终目标都是为 了取得更好的成绩，当有机会让我们更上一层楼的时候，我们绝不能放弃，而且我们要及时地 调整自己的攀登目标。我再给大家 10 分钟时间，相信你们一定能把它做好! ” 孩子们若有所悟，都埋头刷刷做起来。我又走了一圈，没有学生再故意空题不做了。 我依旧批作业，孩子们依旧写作业，教室里就像什么事也没发生过。 从教十余载，发生在我身边的教育故事很多，但我一直坚信，教育没有形式，教育无处不在，和谐社会中自然会有和谐教育。只要我们时刻用一双善于观察的眼睛，用一颗细腻的心去对待 我们的孩子，他们的生命之花就会和谐、美丽地绽放。
长沙教师招聘语文作文范文 篇四
从?一滴水?到?常流水?
以往常听到这样一句话：?要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水?。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，?一滴水?和?一桶水?的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！
首先，这滴?水?应该是学生所需要、所渴求的。
在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的?教学?就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：?过来！把我有的给你倒上！?于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。
常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。 于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的?我要?，而不是教师的?给你?。
其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。
长沙教师招聘语文作文范文 篇五
2012 教师统一招聘辅导材料
1.参考范文以“教态”为话题 ..................................................................................................................................................... 2
2.德育教育工作之我见 ................................................................................................................................................................. 2
3.爱学生是教师的天职 ................................................................................................................................................................. 3
长沙教师招聘语文作文范文 篇六
从“一滴水”到“常流水”
以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！
首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。
在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。
常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。 于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。
其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。
