染雾五年级语文下学期教学计划 篇一
五年级语文下学期教学计划
一、教学目标：
1. 提高学生的语文能力，包括听、说、读、写和理解的能力；
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力；
3. 培养学生的综合运用语言的能力，提高学生的语言表达能力；
4. 培养学生的批判思维和创造思维能力，提高学生的思考和分析问题的能力；
5. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力。
二、教学内容：
1. 课文学习：通过阅读课文，学习和理解文章的内容、结构和语言表达方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；
2. 作文训练：通过写作训练，培养学生的写作能力和创造思维能力，提高学生的语言表达能力；
3. 口语表达：通过口语表达练习，提高学生的口语表达能力和语言交流能力；
4. 阅读理解：通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；
5. 词汇学习：通过词汇学习，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；
6. 听力训练：通过听力训练，提高学生的听力理解能力和语言表达能力。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；
2. 合作学习：通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力；
3. 问答互动：通过问答互动，激发学生的思考和思维能力，提高学生的思考和分析问题的能力；
4. 情景教学：通过情景教学，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力；
5. 游戏教学：通过游戏教学，增加学生的学习趣味，提高学生的学习积极性。
四、教学评价：
1. 日常评价：通过课堂作业、小组讨论和口头答问等方式进行日常评价，了解学生的学习情况；
2. 期中评价：通过期中考试，综合评价学生的学习成绩，了解学生的学习进展；
3. 期末评价：通过期末考试，全面评价学生的学习成绩，总结学生的学习效果；
4. 综合评价：综合考虑学生的日常表现、期中成绩和期末成绩，对学生进行综合评价。
五、教学安排：
1. 每周三节语文课，每节课45分钟；
2. 每周一次口语表达练习课，每节课45分钟；
3. 每周一次阅读理解训练课，每节课45分钟；
4. 每周一次作文训练课，每节课45分钟；
5. 每周一次听力训练课，每节课45分钟；
6. 每周一次词汇学习课，每节课45分钟。
六、教学资源：
1. 课本和教辅资料；
2. 多媒体设备；
3. 听力材料；
4. 阅读材料；
5. 作文题库；
6. 词汇学习资料。
七、教学评价：
1. 学生的听、说、读、写和理解的能力是否有所提高；
2. 学生的阅读兴趣和阅读习惯是否有所培养；
3. 学生的语言表达能力是否有所提高；
4. 学生的批判思维和创造思维能力是否有所培养；
5. 学生的合作能力是否有所提高。
八、教学总结：
通过本学期的教学，学生的语文能力得到了提高，阅读兴趣和阅读习惯得到了培养，语言表达能力得到了提高，批判思维和创造思维能力得到了培养，合作能力得到了提高。希望学生能够继续保持积极的学习态度，不断提高自己的语文能力。五年级语文下学期教学计划 篇二
五年级语文下学期教学计划
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
2. 提高学生的语言表达能力和思维能力；
3. 培养学生的创造思维和批判思维能力；
4. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力；
5. 培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学内容：
1. 课文学习：通过阅读课文，学习和理解文章的内容和结构，提高学生的阅读理解能力；
2. 作文训练：通过写作训练，培养学生的写作能力和创造思维能力，提高学生的语言表达能力；
3. 口语表达：通过口语表达练习，提高学生的口语表达能力和语言交流能力；
4. 阅读理解：通过阅读理解练习，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；
5. 词汇学习：通过词汇学习，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；
6. 听力训练：通过听力训练，提高学生的听力理解能力和语言表达能力。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果；
2. 合作学习：通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力；
3. 问答互动：通过问答互动，激发学生的思考和思维能力，提高学生的思考和分析问题的能力；
4. 情景教学：通过情景教学，激发学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力；
5. 游戏教学：通过游戏教学，增加学生的学习趣味，提高学生的学习积极性。
四、教学安排：
1. 每周三节语文课，每节课45分钟；
2. 每周一次口语表达练习课，每节课45分钟；
3. 每周一次阅读理解训练课，每节课45分钟；
4. 每周一次作文训练课，每节课45分钟；
5. 每周一次听力训练课，每节课45分钟；
6. 每周一次词汇学习课，每节课45分钟。
五、教学资源：
1. 课本和教辅资料；
2. 多媒体设备；
3. 听力材料；
4. 阅读材料；
5. 作文题库；
6. 词汇学习资料。
六、教学评价：
1. 学生的阅读兴趣和阅读能力是否有所提高；
2. 学生的语言表达能力和思维能力是否有所提高；
3. 学生的创造思维和批判思维能力是否有所培养；
4. 学生的听力理解能力和口语表达能力是否有所提高；
5. 学生的合作能力和团队精神是否有所提高。
七、教学总结：
通过本学期的教学，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提高，语言表达能力和思维能力得到了提高，创造思维和批判思维能力得到了培养，听力理解能力和口语表达能力得到了提高，合作能力和团队精神得到了提高。希望学生能够继续保持积极的学习态度，不断提高自己的语文能力。
五年级语文下学期教学计划 篇三
五年级语文下学期教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编为大家整理的五年级语文下学期教学计划，欢迎大家分享。
一、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生25人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的.150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。
2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应协助小朋友认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自身的所做所见所闻所思所感，写自身感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
