染雾《一个小村庄的故事》优秀教学设计 篇一
第一篇内容：探索小村庄的生活与文化
引言：
在这个快节奏的社会中，我们常常忽略了身边的小村庄，却忽略了那里独特的生活方式和文化传统。本节课将带领学生们深入了解一个小村庄的故事，通过探索小村庄的生活与文化，拓宽学生的视野，培养他们对传统文化的兴趣和尊重。
教学目标：
1. 了解小村庄的地理位置、人口和基本情况；
2. 探索小村庄的生活方式，包括居住、食物、交通等；
3. 了解小村庄的文化传统，包括节日、手工艺等；
4. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容与步骤：
1. 导入：通过观看一段小村庄的介绍视频，激发学生对小村庄的兴趣；
2. 学习地理：学生通过地图找到小村庄的位置，并了解其地理特点，如靠近山区、临近河流等；
3. 探索生活方式：学生分组进行小组讨论，了解小村庄的居住方式（土坯房、木屋等）、食物（农作物、家禽等）、交通（农耕工具、畜力等）；
4. 了解文化传统：学生通过阅读小村庄的历史资料，了解小村庄的传统节日和手工艺，如农民画、剪纸等；
5. 小结与反思：学生展示他们的学习成果，并进行小结与反思，讨论对小村庄的感受和体会。
教学方法与手段：
1. 视频观看：通过观看视频，让学生直观地了解小村庄的情况；
2. 小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和表达能力；
3. 阅读资料：通过阅读资料，让学生深入了解小村庄的历史和传统文化；
4. 展示与讨论：通过学生的展示与讨论，促进他们的思考和交流。
教学评价与反馈：
1. 通过学生的小组讨论和展示，评价其对小村庄的了解程度和表达能力；
2. 教师针对学生的表现给予鼓励和建议，帮助他们进一步提高。
致教师的建议：
1. 在教学过程中，要充分调动学生的积极性和参与度，让他们主动探索和学习；
2. 在设计任务时，要注意任务的适应性和可操作性，让学生能够真实地了解小村庄的生活与文化。
结语：
通过本节课的学习，学生们深入了解了一个小村庄的生活与文化，培养了他们对传统文化的兴趣和尊重，拓宽了他们的视野。希望学生们能够将这种对传统文化的尊重和热爱延续下去，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
《一个小村庄的故事》优秀教学设计 篇二
第二篇内容：小村庄的环境保护与可持续发展
引言：
小村庄是我们的家园，保护小村庄的环境是我们每个人的责任。本节课将以一个小村庄的故事为背景，引导学生们探讨小村庄环境保护与可持续发展的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展的观念。
教学目标：
1. 了解小村庄的自然环境，包括山水、生态等；
2. 探讨小村庄的环境问题，如水污染、土地破坏等；
3. 引导学生思考环境保护与可持续发展的重要性；
4. 培养学生的环保意识，激发他们参与环保行动的热情。
教学内容与步骤：
1. 导入：通过观看一段小村庄的生态环境视频，激发学生对环境保护的兴趣；
2. 学习自然环境：学生通过观察图片，了解小村庄的自然环境特点，如山脉、湖泊等；
3. 探讨环境问题：学生分组进行小组讨论，了解小村庄存在的环境问题，并展示讨论结果；
4. 引导思考：教师通过提问，引导学生思考环境保护与可持续发展的重要性；
5. 环保行动：学生分组设计并实施一个小型环保行动，如清理垃圾、植树等；
6. 小结与反思：学生展示他们的环保行动成果，并进行小结与反思，讨论对环保的感受和体会。
教学方法与手段：
1. 视频观看：通过观看视频，让学生直观地了解小村庄的生态环境和存在的问题；
2. 小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和表达能力；
3. 提问引导：通过提问引导学生思考，激发他们的思维和表达能力；
4. 环保行动：通过实际行动，培养学生的环保意识和实践能力。
教学评价与反馈：
1. 通过学生的小组讨论和环保行动，评价其对环境问题的认识和环保行动的贡献；
2. 教师针对学生的表现给予鼓励和建议，帮助他们进一步提高。
致教师的建议：
1. 在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和环保意识，让他们能够真实地参与环保行动；
2. 在设计环保行动任务时，要注意任务的可行性和实际效果，让学生能够真正体验到环保的重要性。
结语：
通过本节课的学习，学生们了解了小村庄的环境问题并积极参与环保行动，培养了他们的环保意识和可持续发展的观念。希望学生们能够将这种环保意识和实践能力延续下去，为保护我们的家园贡献自己的力量。
《一个小村庄的故事》优秀教学设计 篇三
一个小村庄的故事主要讲了人们砍伐树木，造成大自然愤怒的事，下面是小编整理的《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎大家参考!
教学分析与处理:
教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
学生分析
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学目标
知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
创新素质培养目标：
培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
重点、难点、创新点、德育点
重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
德育点：
1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
教具的选择与使用目的
本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程
一、创设情境(情境导入)
1、激情创设情景。
同学们，老师今天送给咱们每个组一棵小树，但是它还没有发芽，想让它枝繁叶茂吗?(想)那么你的出色表现将为它填上一片绿叶，最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。
【设计意图】利用树木生长分小组评价，一是可以激发学生的学习兴趣，二是渗透环保意识，达到情感目标。
2、出示小村庄图片
问：说说这事哪里的景色?你能用一个词来形容它吗?
3、教师导语：同学们，今天老师就带大家再次走进这个小村庄，去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》
4、板书课题
(1)、指导书写课题(强调“村”与“庄“的写法)。
(2)、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣，并带着自己的感受朗读课题。
【设计意图】小小的课题却也蕴含着许多的知识，而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯，而这也是正体现了细节成就魅力。
二、整体感知
过渡语：那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢?请同学翻至课本第七课，有自己喜欢过的方式读读课文，注意读准字音，读通句子;难读的句子多读几遍;读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。
1、 学生自读课文
2、学生汇报
三、感知村庄的美丽
过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样?(美丽)你能从文中找到相关的段落读一读吗?
指名朗读第一自然段
1、说说你从这段感受到了什么?
2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽?(相机理解“郁郁葱葱”等词语)
3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗读
小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时候你的心情怎样?你最想干什么?
生带着自己的感受再读课文。(音乐创设情境)
【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处，然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式，又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律，又兼顾了语文的人文性与工具性。
四、感受毁灭
过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。(板书：冲毁)
1、出示课文第四段
课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?
2、生再读课文
(1)、理解“咆哮”。
看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么?
3、想象洪水过后的小村庄会是什么样?
【设计意图】从美丽到毁灭，让学生的情感形成巨大的落差。这样强烈冲击力才可调动学生的探索欲望，才可让学生真正的深入文本，是学生在潜移默化中提高自己的文字感受能力。
五、品读小村庄毁灭的原因
1、引导学生质疑
小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当你了看到这些的时候，你有什么疑问呢?
学生自由质疑
2、自主探究
小村庄为什么会被冲毁呢?同学们默读可课文2、3自然段。(强调默读)将自己找到的句子画下来，之后与同学交流
(学生默读课文)
【设计意图】尊重学生选择，留空白，让学生在强烈对比的基础上，提出问题，培养学生质疑问难的能力，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵
(1)、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
(空白点、重点、德育点)
A、你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)
B、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。
C、.理解“拎”(换词方法)
D、理解“裸露”(出示图片对比理解)
出示“裸”与“裹”。
引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。说说自己发现了什么?
师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想这些裸露土地的衣服是什么?(相机出示图片)
师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。那么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢?(生：没有)带着你的感受再读课文。
E、生有感情的朗读。
【设计意图】尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育。利用字理教学既让学生掌握学习的方法与技巧，体会中国汉字的奇妙之处，又让学生在字理中顺其自然的理解了课文。
过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
(2)课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
A、理解“一年年，一代代”
B、这么长的时间小村庄还会发生什么变化?
(课件出示句式训练)
一年年一代代，湛蓝深远的天空变得( )
一年年一代代，清新甜润的空气变得( )
一年年一代代，清澈见底的河水变得( )
【设计意图】此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，利用文章的补白对学生经行句式训练，同时让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。
(3)课件出示：树木变成了一栋栋房子…….还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
A、读读句子说说你对那些词语比较感兴趣?
B、相机理解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词语说明了什么?
C、指导朗读
4、教师小结
村民们这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐有一个词语来形容就叫做“乱砍滥付”(板书：乱砍滥付)
当你看到这样的情景你感到怎么样?(生气，可惜……)
在读课文2、3自然段
【设计意图】通过对文字的充分理解，学生对村庄的消失的原因的已全然了解，此时积蓄的情感急需释放，这样而后的表达也便会水到渠成。
六、升华情感
过渡：所以就在那个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使山洪暴发，小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，
生自由接答……
师引导：小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了。
生自由接答…….
1、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了?
2、当你读到这里你很….?(学生接答)
3、学生用不同的情感朗读最后一自然段。
如：伤心的朗读时可加入叹词“哎”。
4、当你看见这把斧头时，你想对小村庄的村民说些什么?那么现实中我们们应该怎么做呢?
【设计意图】本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力。
七、总结评价
1、评选优胜小组
2、总结
树木可以帮我们净化空气，可以减少噪音，可以防止风沙等等。所以保护树木就是保护我们的家园。希望我们今后能用自己的双手为我们的校园、家园、地球再添一片绿色!
八.作业布置
①、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
②、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
【设计意图】这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。
板书设计：
7 一个小村庄的故事
美丽 冲毁
乱砍滥伐
【设计意图】简洁明了，对课文内容高度概括，同时便于学生理解。
