染雾小木偶的故事语文教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 通过阅读小木偶的故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的绘画能力，让他们通过绘画表达对故事的理解和想象。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过角色扮演活动让他们演绎小木偶的故事。
教学重点：
1. 理解故事的主要情节和人物形象。
2. 运用画笔和颜色表达对故事的理解和想象。
3. 通过角色扮演活动，再现小木偶的故事。
教学准备：
1. 小木偶的故事书籍。
2. 绘画纸和颜料。
3. 小木偶的故事角色扮演服装和道具。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过问学生是否听说过小木偶的故事，引起学生的兴趣，并激发他们对故事的想象。
2. 阅读与讨论（20分钟）：
请学生阅读小木偶的故事，并在阅读后讨论以下问题：
a. 故事的主要情节是什么？
b. 小木偶是一个怎样的角色？他在故事中经历了什么？
c. 你认为小木偶的故事想要传达给我们什么样的寓意？
3. 绘画表达（25分钟）：
让学生用绘画纸和颜料，根据自己对小木偶的理解和想象，画出小木偶的形象和故事中的场景。鼓励学生发挥创造力，用自己的方式表达对故事的感受。
4. 角色扮演（20分钟）：
分配小组，每个小组选择一个学生扮演小木偶，其他学生扮演故事中的其他角色。让学生们根据故事情节进行角色扮演，并表演出小木偶的故事。鼓励学生们发挥想象力，展示自己对小木偶的理解和表达能力。
5. 总结与反思（10分钟）：
让学生分享自己的绘画作品和角色扮演表演，同时让他们回顾故事中的情节和人物。引导学生思考故事背后的寓意和启示，并提醒他们通过阅读和表达培养自己的创造力和表达能力。
小木偶的故事语文教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读小木偶的故事，让学生能够理解故事的主要情节和人物形象。
2. 培养学生的写作能力，通过写作练习让学生能够用自己的语言表达对故事的理解和想法。
3. 培养学生的分析能力，通过讨论和分析故事背后的寓意，让学生能够思考故事给我们带来的启示。
教学重点：
1. 理解故事的主要情节和人物形象。
2. 运用自己的语言表达对故事的理解和想法。
3. 分析故事背后的寓意和启示。
教学准备：
1. 小木偶的故事书籍。
2. 纸和笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
让学生回忆一下自己小时候最喜欢的故事，并简单谈谈为什么喜欢这个故事。
2. 阅读与讨论（20分钟）：
请学生阅读小木偶的故事，并在阅读后讨论以下问题：
a. 故事的主要情节是什么？
b. 小木偶是一个怎样的角色？他在故事中经历了什么？
c. 故事中的其他角色对小木偶有何影响？
d. 你认为小木偶的故事想要传达给我们什么样的寓意和启示？
3. 写作练习（25分钟）：
让学生用纸和笔写一篇关于小木偶的故事读后感。鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解和想法，可以包括对故事情节、人物形象和寓意的分析。
4. 分享与讨论（20分钟）：
让学生分享自己写的读后感，同时进行讨论。鼓励学生互相交流自己的观点和想法，引导他们思考故事背后的寓意和启示。
5. 总结与反思（10分钟）：
引导学生总结故事的主要情节、人物形象和寓意，同时让他们回顾自己的写作练习和讨论的过程。提醒学生通过阅读和写作培养自己的阅读理解能力、写作能力和分析能力，并鼓励他们继续阅读和思考。
小木偶的故事语文教案设计 篇三
小木偶的故事语文教案设计
教学目标：
1、 让学生掌握并学会运用板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心 着急委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计
2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能较合理地续编故事。
教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。
教学难点：能较合理地续编故事。
教学过程
一、卡通表情导入
1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?
3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情笑。/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事。齐读课题。
二、整体感知课文
1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）
（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
Bèi bēi
你的红背包真漂亮，让我背一下好吗 ？
Bēi Bèi
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名学生读
B、加上拼音读
C、让我们将词语送入句子读一读。
3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/根据学生回答并板书
三、品读环节
1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木
笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
（大屏幕出示这段内容）
A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）
B、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的.话就由我来读吧。（指名分角色朗读）
C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）
D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说
E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说
4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？
6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，在编故事中再次体会道理。
1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。
齐读这句话。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。
3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？
大屏幕出示
用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子
小木偶一把抓住红背包，（ ）地大叫：这背包是我的！
背包确实是我的。小木偶（ ）对熊警察说。
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！
5、反馈：每句指名23人说。
6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由说指名说。
将省略号补充完整，续编一个完整的故事。
现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着
小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：这背包是我的！
背包确实是我的。小木偶可怜对巴巴地熊警察说。
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！
7、自由说指名说。
我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成
五、课后拓展
选择自己喜欢的一个作业去完成。
1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？让我们继续来续编故事。
2、推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》
3、同学间可以自由组合，编课本剧。
