染雾幼儿园语言优质教案：创编故事 篇一
一、教学目标：
1.培养幼儿的语言表达能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力。
3.提高幼儿的阅读理解能力。
二、教学准备：
1.故事绘本或图片。
2.故事角色道具。
三、教学过程：
1.教师先向幼儿介绍今天的故事主题——"小红帽"，并展示故事绘本或图片。
2.教师引导幼儿进行故事预测，问幼儿关于故事的可能情节和结局。
3.教师讲述故事，带领幼儿进入故事情境。教师可以使用角色道具，扮演故事中的不同角色，增加趣味性。
4.教师分析故事中的关键事件和人物，并与幼儿进行讨论。引导幼儿思考故事中的道德教育意义。
5.教师组织幼儿进行故事角色扮演，让幼儿通过角色扮演进一步理解故事情节和人物感受。
6.教师与幼儿一起创编故事的延续部分，鼓励幼儿自由发挥创造力和想象力。教师可以提问引导幼儿，如"小红帽遇到了什么困难？她是如何解决的？"等。
7.教师引导幼儿将创编的故事进行书写或绘画，鼓励幼儿表达自己的想法和情感。
8.教师展示幼儿的作品，并进行集体评价和讨论。鼓励幼儿互相欣赏和分享。
9.教师总结教学内容，强调幼儿通过创编故事培养了自己的语言表达能力、创造力和想象力。
幼儿园语言优质教案：创编故事 篇二
一、教学目标：
1.培养幼儿的语言表达能力和创造力。
2.提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
3.培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学准备：
1.故事绘本或图片。
2.故事角色道具。
3.教具：卡片、贴纸等。
三、教学过程：
1.教师先向幼儿介绍今天的故事主题——"三只小猪"，并展示故事绘本或图片。
2.教师引导幼儿进行故事预测，问幼儿关于故事的可能情节和结局。
3.教师讲述故事，带领幼儿进入故事情境。教师可以使用角色道具，扮演故事中的不同角色，增加趣味性。
4.教师分析故事中的关键事件和人物，并与幼儿进行讨论。引导幼儿思考故事中的道德教育意义。
5.教师组织幼儿进行故事角色扮演，让幼儿通过角色扮演进一步理解故事情节和人物感受。
6.教师与幼儿一起创编故事的延续部分，鼓励幼儿自由发挥创造力和想象力。教师可以使用卡片、贴纸等教具，让幼儿进行情节设计和角色创作。
7.教师引导幼儿进行合作创作，让幼儿分组进行故事创编。鼓励幼儿互相讨论和合作，发挥团队合作能力。
8.教师帮助幼儿整理创编的故事情节和人物，并进行展示。鼓励幼儿互相欣赏和分享。
9.教师总结教学内容，强调幼儿通过创编故事培养了自己的语言表达能力、创造力和想象力，并提高了合作意识和团队合作能力。
幼儿园语言优质教案：创编故事 篇三
幼儿园语言优质教案：创编故事
导语：培养幼儿积极
幼儿园语言优质教案
活动目标
1、教育幼儿关心他人，有好东西愿意与人一起分享。
2、引导幼儿运用以有生活进行故事创编。
活动准备
1、请大班幼儿排演好情景故事表演;
2、小鸡、小猫、蚂蚁、小狗、小兔、小鸭等动物头饰;
3、玩具推车一辆;
4、小兔、小羊布偶各一个。
活动过程
1、引导幼儿自由交谈，引出活动主题。你喜欢吃什么?如果你得到自己最喜欢吃的东西时你会怎样做?
1、请幼儿观看情景故事表演。
2、教师通过提问，引导幼儿回忆故事情节。小动物们最喜欢吃什么?当他们得到自己最喜欢吃的东西时，是怎样说的?
3、引导幼儿运用以有生活经验进行故事创编。你知道还有哪些小动物爱吃什么东西?如果他们得到自己最喜欢吃的东西时，会分给谁一起吃呢?
4、教师扮演贝贝，幼儿自由选择动物角色，师生共同表演故事"美味食品车"。
5、教师拿出皮球，请幼儿进行游戏：我想请小朋友们一起来玩皮球，可是皮球不够怎么办呢?启发幼儿能够互相分享玩具，体验分享的快乐。
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一、问题的提出：(表演游戏的目标)
表演游戏是幼儿以故事(来自于文艺作品或自己创编的故事)为线索展开的游戏活动。他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。所谓"自己的理解"，可以理解为幼儿个体的，也可以理解为游戏小组经过讨论协商后对作品达成一致的理解与创造性表达，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的发展呢?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了这样的环境，角色游戏的外部特征之一，就是"在整个游戏过程中，幼儿的语言相伴随"。幼儿在角色游戏的情景下，运用语言交流他们的需要，尽力模仿所扮演角色的语言，体现角色有特征，角色游戏为幼儿语言发展提供的练习的机会。
二、活动的由来：
三间房子搭建好之后，激起了孩子们表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起来了，每个孩子在表演过程中都很投入，但发现孩子在选择角色时都喜欢扮演小花猪，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜欢扮演这个角色。有的孩子就提出问题：“大灰狼可不可以不死呀?”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也很聪明，它也会想办法对付大灰狼的”。随着孩子们表演经验不断丰富，他们对故事的.情节提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，决定大家一起来改编故事并进行表演。
三、活动具体目标：
(1)创编故事并制订故事表演的计划，并能按计划去完成故事表演。
(2)能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，发展幼儿的语感，增强语言的表现力。
(3)通过表演游戏扩大词汇量，积累语言经验，在日常生活、交往中迁移运用，提高自身的语言能力。
(4)培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。
四、活动准备：
(1)经验准备：故事表演的经验
(2)材料准备：各种道具、计划表、笔、纸
五、活动过程：
1.故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。
2.老师和幼儿一起制订“故事表演”计划表。
3.根据计划去准备道具，利用建构的房子开展游戏。
4.教师注意鼓励与观察幼儿在活动中的创造性表演，引导幼儿相互合作。不断丰富表演情境，引导幼儿在情境中创造地表演。
