架起一座桥——我的成长故事(通用3篇)

架起一座桥——我的成长故事 篇一

从小到大，我一直生活在一个小镇上，与爷爷奶奶一起度过了童年时光。我是一个内向而害羞的孩子，不善于与人交流，总是躲在自己的世界里。然而，我的成长故事却因为一座桥的出现而发生了翻天覆地的变化。

那座桥位于我家附近的一条小河上，连接着两个村庄。它是当地村民出行的必经之路，也是我与外界交流的唯一通道。桥的两端各有一座小亭子，亭子里摆满了各种各样的书籍。这座桥被人们亲切地称之为“书桥”。

记得那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样走过书桥，准备去上学。突然，一本书从亭子里掉了出来，正好砸在了我的面前。我好奇地拾起书本，发现上面写着一句话：“看完这本书，你会发现一个全新的世界。”这句话激发了我的好奇心，于是我决定把这本书借回家看看。

回到家后，我迫不及待地打开书本。里面讲述了一个关于勇敢和成长的故事。通过主人公的经历，我明白了要想成长，就必须要勇敢地面对内心的恐惧和困难。这本书不仅仅是一本小说，更是对我成长道路上的指引。

随着时间的推移，我开始主动去书桥借书，每次都带着好奇心和期待。我读了各种各样的书籍，从文学到科学，从历史到哲学。每一本书都给了我新的知识和启发，让我愈发热爱阅读。慢慢地，我不再是一个害羞的孩子，而是一个充满自信和智慧的少年。

通过书桥，我也结识了许多志同道合的朋友。我们一起讨论书中的故事，分享自己的感悟。这些朋友不仅是我的知己，也是我成长路上的陪伴者。我们相互鼓励，相互支持，一起架起一座桥，连接了彼此的心灵。

如今，我已经长大成人，离开了小镇，但书桥的影响却永远留在了我的心中。它不仅让我爱上了阅读，更让我懂得了成长的真谛。无论身在何处，我都会继续架起一座桥，将知识和智慧传递给更多的人，让他们也能享受到阅读带来的力量。

架起一座桥——我的成长故事 篇二

在我读大学的时候，一场意外的相遇成就了我的成长故事。那一天，我参加了学校组织的志愿者活动，前往偏远山区的小学支教。在那里，我结识了一个特殊的学生，他让我重新审视了自己的成长和人生。

那个学生叫小明，是一个聪明而乐观的男孩。然而，他却因为一场车祸失去了双腿。这对于一个正处于成长期的年轻人来说，无疑是一次巨大的打击。然而，小明并没有放弃，他用坚强的意志和乐观的态度面对生活的困难。

在支教的日子里，我和小明成了最好的朋友。我看着他用双手爬上山坡，努力追赶其他孩子。我看着他用心灵的力量战胜了身体的限制。在他身上，我看到了成长的勇气和力量。

通过和小明的交流，我开始重新审视自己的人生。我发现自己曾经在成长的道路上遇到的困难和挫折只是小巫见大巫，与小明相比微不足道。他的乐观和坚强让我明白，成长不仅仅是身体的成长，更是心灵的成长。

回到大学后，我积极参与各种社会实践活动，尝试了很多自己从未尝试过的事情。我学会了坚持和勇敢，学会了用心灵去感受成长的乐趣。我不再害怕失败和困难，因为我知道，只有面对困难，我才能真正成长。

如今，我已经工作多年，回忆起自己的成长故事，我深深地感激那个特殊的学生和他给我带来的改变。他教会了我勇敢地面对生活，教会了我用心灵去成长。我会永远记住他，将他的勇气和乐观传递下去，让更多的人也能从中受益。这是我成长故事中最珍贵的一座桥，它架起了我的心灵世界，也成就了我的人生。

架起一座桥——我的成长故事 篇三

时间过得真快，本学期的工作也将接近尾声，回顾这学期的点点滴滴，总喜欢唠叨工作日过得太慢，休息日过得太快，但回眸那些紧张也忙碌的日子，觉得自己工作学习地那么充实，同时也收获了不少，和孩子们一起度过的每一天是那么的快乐，但难免会出现一些心烦的事情，我相信无论在哪个工作岗位上，都回不断地出现难题，等着我们的解决，从而在经验中提高自己的能力，是自己在岗位上得到快速成长。
和孩子们一起学习、游戏是我最开心的事，孩子是我工作的对象，也是我不断学习、探索的源头，他们就像我的朋友一样。孩子是稚嫩的，作为一个新教师，经验尚浅，管理能力与执教能力较薄弱，我也正在和孩子们一样在新环境中快速的成长着。
和孩子们一起经历的点点滴滴，我都把它藏在心里。我班有一位脾气倔强，性格开朗，出口成章，容易受别人的影响和影响别人，爱捣乱，不听老师的

话，不吃软不吃硬，上课时要要影响到老师正常上课，秩序差，但聪明伶俐的小男孩。她的名字常常挂在我们老师的嘴边，做各种活动，在各个环节，老师总是要不断地提醒他。作为一名刚踏上工作岗位的新教师，经验不足的我，刚开学每次上课的时候我总是把他安排在我身边，不这样做的话，影响到其他的孩子正常上课，及时坐在我身边，有事还会捣乱，我精心安排的一节课，可能会受他的影响而使活动没有预期的效果。在中午午睡的时候，躺在床上发出声音，影响了别人孩子睡觉，有些还是还会跟着他一起，喜欢动旁边的孩子，弄的别人不能睡觉，所以每天中午都会先把他安抚好。孩子的勉力力还相对薄弱，中午不睡的话，会影响下午的活动，孩子要从小养成一个正常的规律。同样的，每当把这位孩子与其他小朋友分离了，我也发现到了她的失落，特别渴望和其他孩子一起游戏，也会再次把他加入到游戏中，这样他会表现的比较好一点。
针对这位孩子的情况，在解决的过程中，我想最主要的还是要肯定孩子的优点，从有点出发，在优势种寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以柔克刚，批评教育作为辅助，抓住孩子的特点，理清问题的重点，帮助去克服缺点，通过多种形式的有效结合，将孩子的棱角慢慢磨平。
经过一个学期的努力，这位小男孩的习惯有了明显的改善，上课倾听习惯也进步了，不需要坐到老师的旁边了，看到孩子有收获，老师心里就欣慰了。
作为一名幼儿教师，时时刻刻观察孩子的一举一动。发现问题，及时研究解决问题，但解决问题的时候也要注重技巧性，掌握孩子的特点来研究，和孩子们有心与心之间的沟通，在此基础上实施教育，促进幼儿的全面和谐发展。

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