染雾《习作8》的编童话故事教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 引导学生学会运用恰当的语言表达方式，提高写作能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 幻灯片展示教学。
2. 童话故事书籍和图片。
3. 编写童话故事的教学材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些童话故事的图片，引导学生回忆自己熟悉的童话故事。
2. 引导学生分析童话故事的特点，如故事情节、人物形象、语言表达等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个童话故事，并讨论故事情节和人物设置。
4. 引导学生编写故事大纲：根据讨论的结果，学生们编写自己的童话故事大纲，包括故事的开头、发展和结局。
5. 分享和讨论：学生们将自己编写的故事大纲分享给其他小组，并相互讨论提出改进意见。
6. 指导写作：老师根据学生们的故事大纲，指导他们进行故事的具体写作，包括语言表达和情节设置。
7. 互相交流和修改：学生们将自己的故事交给其他小组进行修改，互相提出改进意见，以提高写作质量。
8. 故事展示：学生们将自己的故事进行展示，可以通过朗读、幻灯片展示等形式。
9. 小结和评价：老师总结教学内容，评价学生的表现，并鼓励他们继续努力提高。
教学延伸：
1. 组织学生进行童话故事的角色扮演，进一步加深对故事情节和人物的理解。
2. 鼓励学生自己创作童话故事，提高他们的创造力和想象力。
《习作8》的编童话故事教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作能力，包括语言表达和情节设置。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 童话故事书籍和图片。
2. 编写童话故事的教学材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些童话故事的图片，引导学生回忆自己熟悉的童话故事。
2. 分析童话故事的特点：引导学生分析童话故事的故事情节、人物形象和语言表达方式。
3. 引导学生构思故事情节：学生们根据自己的兴趣和想象力构思自己的童话故事情节。
4. 编写故事大纲：学生们将自己构思的故事情节写成大纲，包括故事的开头、发展和结局。
5. 编写故事正文：学生们根据自己的故事大纲，编写故事的正文，注意语言表达和情节设置。
6. 互相交流和修改：学生们将自己的故事交给其他同学进行修改，互相提出改进意见，以提高写作质量。
7. 故事展示：学生们将自己的故事进行展示，可以通过朗读、幻灯片展示等形式。
8. 小结和评价：老师总结教学内容，评价学生的表现，并鼓励他们继续努力提高。
教学延伸：
1. 组织学生进行童话故事的角色扮演，进一步加深对故事情节和人物的理解。
2. 鼓励学生多读童话故事，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
《习作8》的编童话故事教学设计 篇三
《习作8》的编童话故事教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的.作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。)
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)
四、大胆想象，编写童话
1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?
2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
五、交流评议，动笔写作
1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
