染雾想象在作文的作用 篇一
作文是一种表达思想和情感的方式，它在我们的生活中扮演着重要的角色。通过作文，我们可以更好地沟通交流，培养自己的思考能力，以及提升自己的表达能力。作文不仅仅是一种学习任务，更是一种思维训练和个人成长的机会。
首先，作文可以帮助我们更好地沟通交流。通过写作，我们可以用文字把自己的想法表达出来，与他人分享自己的观点和感受。无论是写给老师的作文还是写给朋友的信件，作文都是一种有效的沟通方式。通过作文，我们可以与他人建立更深入的联系，了解彼此的想法和感受，促进交流和理解。
其次，作文可以培养我们的思考能力。在写作的过程中，我们需要思考、分析和整理自己的观点，从而形成有逻辑性和条理性的文章结构。通过不断地思考和整理，我们可以提高自己的思维能力和逻辑思维能力。同时，写作也可以锻炼我们的观察力和想象力，让我们能够更深入地思考和理解问题。
最后，作文可以提升我们的表达能力。通过写作，我们可以学习到如何用准确、恰当的语言表达自己的想法和观点。我们可以学习到如何运用各种修辞手法，使文章更加生动、有趣。同时，写作也可以提高我们的文字功底和语言表达能力，使我们在日常生活中能够更自信地表达自己。
总之，作文在我们的生活中扮演着重要的角色。通过作文，我们可以更好地沟通交流，培养自己的思考能力，以及提升自己的表达能力。作文不仅仅是一种学习任务，更是一种思维训练和个人成长的机会。因此，我们应该重视作文的作用，并积极参与写作，不断提高自己的写作水平。
想象在作文的作用 篇二
作文是一种想象的载体，它可以带我们进入一个全新的世界，开启无限的想象力。通过作文，我们可以创造出各种各样的故事和情节，让我们的想象力得到充分发挥。作文不仅让我们享受到了想象的乐趣，同时也培养了我们的创造力和思维能力。
首先，作文可以让我们进入一个全新的世界。通过写作，我们可以创造出各种各样的场景和角色，让我们仿佛置身于其中。我们可以想象自己是一位勇敢的英雄，拯救世界；或者是一位探险家，探寻未知的秘密。通过想象，我们可以创造出一个与现实完全不同的世界，让我们的想象力得到充分的发挥。
其次，作文可以培养我们的创造力。在写作的过程中，我们需要构思故事情节、塑造角色形象，这就需要我们发挥自己的创造力。我们可以通过想象来创造出各种各样的情节和故事，让自己的作文更加生动有趣。通过不断地创造和想象，我们的创造力也会得到锻炼和提升。
最后，作文可以提升我们的思维能力。在写作的过程中，我们需要思考和分析故事情节、角色性格等各个方面的问题。我们需要思考如何使故事情节更加连贯、有逻辑性，如何塑造出立体的角色形象。通过不断地思考，我们可以提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
总之，作文在我们的生活中扮演着重要的角色。通过作文，我们可以进入一个全新的世界，享受到想象的乐趣。作文不仅让我们的想象力得到充分发挥，同时也培养了我们的创造力和思维能力。因此，我们应该重视作文的作用，并积极参与写作，让我们的想象力得到更好的发展。
想象在作文的作用 篇三
想象在作文的作用
拥有丰富的想象力，对于学画画很有作用；有了想象力才能创造科技；有了想象，人才有目标。很多东西，并不是一直就有，就因为有了人的想象和创造，才有一系列的发明。下面是小编搜集整理的想象在作文的作用，希望对你能有帮助。
想象在作文中发挥着极其重要的作用。
首先，它能使文章富有情趣。
例如《我家住在大海边》一文中描写海浪的那些文字：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。海浪爬上来，搔我们的脚板。”在作者丰富想象的作用下，海浪显得多么有趣可爱啊！海滩上洋溢着轻松和喜悦。
其次，想象能使文章具体形象。
例如，朱自清先生在《春》一文中描绘春雨：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”通过想象，春雨又细又密的形态，具体可感。
最后，想象能使文章中心明确。
例如，《小音乐家扬科》一文中的结尾：“白桦树‘哗哗’地，在扬科的头上不住地号叫。”作者将风吹白桦所发出的“哗哗”声想象成白桦号叫，不但表达了作者对扬科悲惨命运的同情，对黑暗社会的控诉，而且更具有感染力。
那么，怎样进行想象呢？方法很多，常见的有比拟法和比喻法两种。
1、比拟法
比拟分为拟人和拟物。运用拟人手法，把物拟作人，赋予它人的思想感情，使无生命的物具有人的灵性与活力。例如上文所举《我家住在大海边》中的例子，便是拟人想象，想象海浪的各种情态，将它描绘得淘气可爱，生动有趣，表达了作者对大海的热爱之情，富有情趣。采用拟物手法，把人拟作物，让人物形象在物的映衬下更加鲜明。比
2、比喻法
比喻法就是通过比喻手法，将事物特征具体形象化，想象就在比喻中进行。比如上文所举《春》中的例子，就是通过一连串的比喻想象，将原本被人熟视无睹了的春雨的形态，具体形象地展示出来，让作者与读者一道沉浸在这烟雨蒙蒙的境界之中。
经常性地采用比拟、比喻，便可以使自己的想象生动活泼起来。比如，一个常见的事物——天空，不少同学都会不屑一顾：“这有什么好写的？”可是在比拟、比喻的参与下，便会有许多诗一般的语言产生：“天空是多么温柔”；“天空用水洗净了自己的脸”；“天空多么忧郁，铅灰色的云正从北方涌过来呢”；“天空若有所思，它在回忆云雀的歌唱”；“天空是蓝色的，好像疲乏不堪的池水……因为夏天的时候，水在嬉闹，波浪滚滚，一到秋天它就累了，显得蓝蓝的，疲乏不堪的样子”；“天空多么明净，像一面大镜子，照出你，照出我”。
浅谈想象在写作中的作用
一、想象的特征和作用
想象不是对事物表象的简单模仿或者再现，而是在已有表象的基础上进行加工再改造，这种加工改造过后所形成的形象就是一种新的形象。也正是因为想象的这一特性，才为我们的文学画廊中塑造了一系列性格鲜明而又独特的人物形象。比如在《水浒传》中，很多人物是身份相似、容貌类似，却依然有着不同的气质，给人有不同的感觉。
从心理学层面来说，想象具备以下几种功能：
1、预见功能，即想象可以对客观现实进行超前反映。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，是知识的源泉。”如被誉为“现代科学幻想小说之父”的法国作家凡尔纳，他的很多幻想类小说就推动了科学进步。利奥泰说：“现代科技只不过是将凡尔纳的预言付之实践的过程。”他在1865年发表的《从地球到月球》，小说中所叙述的想象图景很多都是和后来的登月计划中相类似，因而俄国宇航之父齐奥尔斯基说：“凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定方向去想象。”
2、补充功能，在认识世界时，即想象能够弥补人类在时间和空间上的局限与不足。人类的视野有限，生命短暂，不可能对万事万物都能洞彻了解，人们虽然生活其间，足踏大地，头顶蓝天，目睹日出日落，星斗阑干，但地球有多大，月亮有多远，九大行星如何围绕太阳旋转……，很多人都无法知道。那些逝去的人事、遥远的风物、肉眼难以观察的微观世界，都要借助想象才能认识。因为借助想象，我们可以把时间放长或缩短、空间变小或拓宽。
苏教版第三册《云房子》一文中，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文充分展开想象，把云房子的状貌描画得如在目前，十分逼真。在阅读了小鸟造的云房子以后，可以让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生通过自由的表达自己所想所思，创设各种不同的情境，插上想象的.翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，也为他们今后的写作训练打下了很好地基础。
3、代替功能，即人类在某些需要或活动不能满足或完成时，可以通过想象，从心理上得到某种替代和满足。想象具有神奇的力量，对于那些人们心向往之、却很难拥有的东西，可以从想象中去寻求替代和补偿。凭借它，人们可以“思接千载”，再现千年以前的往事；可以“视通万里”，看到万里以外的景象。插上想象的翅膀，你摇身一变，就成了国王皇后，富商巨贾，成为无所不知无所不能的超人、神仙，许多文学作品正因具备这种代偿功能而备受青睐。
二、如何培养想象力
综上所述，想象如同写作的翅膀，它可以使笔下生辉，给文章以充实的生命力。缺乏想象，文章的写作思路便显得狭窄，不论是选材、谋篇，都会平淡无奇，内容单调乏味，缺少色彩和层次，形式呆板，失去了灵性和变化。那么想象从何而来，如何培养和丰富学生的想象力呢？
首先，“行万里路”。我们要鼓励学生多深入社会生活，参与社会实践，丰富生活阅历。多观察，多体味，学会品尝生活的酸甜苦辣、辨别人世间的真善美。
其次，“读万卷书”。生活体验确实为我们提供了丰富的直接经验，但这还不够，更何况小学生想丰富社会生活更是很难开展，因而我们还需要“读万卷书”。写作需要的不仅是创新，更需要借鉴。只有充分吸收前人知识的养分，才能谈得上创新。苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》一文，就以丰富的想象编织了一个关于如何判断“美与丑”的童话。自卑的小骆驼何尝不是我们很多小学生的真实写照呢？再如三下的《跟踪台风的卫星》这篇科普童话，更是以奇特的想象和联想让台风化身成为狂傲，自大的形象，有神态、有语言。它与气象卫星之间的简单、有趣的对话，让孩子们在不知不觉间就明白了其中的科学道理……
三、写作过程中如何运用想象
既然想象在文学创作过程中有着如此重要的作用，那么，是不是只要具有想象力，就一定能写好文章，者写得很有色彩很有韵味呢？显然不是，法国著名文学家狄德罗在《论戏剧艺术》一书中就说道：“不能全听任想象力狂热摆布，想象有它一定的范围。”由此可知，对于想象的运用，我们还得注意方法和技巧，也就是说，在任何写作中，既要让想象自由驰骋，又要有所节制，要有一定的范围和限度。一般来说，合理想象的情节在生活中未必已然发生，但一定是有可能发生的，即使生活中不可能出现，它也能够反映生活本质的真实。但是想象并不是虚假，更不是虚伪。在写作中运用想象主要有以下几种方法：
第一，张冠李戴，添枝加叶。即在写作时，以生活中某一人物为原型，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。如苏教版一下《蚂蚁和蝈蝈》一文，蚂蚁有着收集食物，储存粮食的习性，而蝈蝈则喜欢在草丛中欢唱不止。作者巧妙利用这两种动物截然不同的生活习性。生动，易懂的语言让人读来兴趣盎然，在潜移默化中向学生讲述了做事情要做到未雨绸缪，防患于未然的道理。
第二、杂取种种，融为一炉。在广泛概括大量生活形象的基础上创造典型。正如鲁迅所说“杂取种种人，合成一个”，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。在苏教版四下节选自《三国演义》之《三顾茅庐》，随着不断的流传、改写，很多人物的事件都有所变更，如为突出刘备之“求贤如渴、礼贤下士”，将张飞的粗鲁和急躁通过侧面描写展现出来，而这些就是在作者想象的基础上，依据人物形象的本身特色，虚构符合其性格特征的情节，进而塑造其人物形象。
综上所述，如何运用想象，用在什么地方，并无什么规定和法则，只要用得确切生動，能为文章增色，无论开头、结尾、中间乃至通篇文章都可运用。不少寓言、童话、科幻小说及神话故事等等，都是用想象来构筑故事情节的。
因此，我们在引导学生写作时，就要努力培养他们的想象力，鼓励他们能够发散思维、开阔眼界，大胆想象，进而提高他们的想象能力、创造能力。比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！放飞孩子的想象，任他们的心灵在想象的天空中翱翔！
拓展：想象力在小学语文写作中的重要作用
提高学生的写作质量
写作的能力和水平不可能很快形成，需要长期培养。如果我们能在写作中融入一些想象力，就可以提高学生的写作能力和工作质量。具体体现在以下几点：
第一，写作是一种呈现生活的方式，想象是建立在现实基础上的。
因此，在写作中运用想象力可以有效地提高写作质量，使书面作品既能建立在现实的基础上，又能保证想象力的呈现。
二是写的时候容易遇到无话可说的现象。如果你有效地将你的想象力融入其中，你就可以拥有无限的想象力，扩展更多的素材。这开辟了小学生的思维空间，使学生能够更流畅地写作文。
激发写作兴趣
由于年龄的原因，小学生的思维比较活跃，有一定的探索欲望，很难受其固有思维的限制。为此，小学成为培养学生想象力的重要时期。想象力的运用可以有效激发学生的写作动机，提高学生的写作兴趣。
一是事物的描述性构成。学生在这方面能顺利地写作，在写作中体现出比较积极的态度。
例如，在描述生活中常见的事物时，学生可以在自己认知的基础上进行合理地想象，证明想象力可以使学生表现自己，这样的写作教学方式也能被学生接受。
二是学生在写作时，将自己的想象力融入其中，拓展写作中的想象空间，以另一种方式和思维方式描述作文中所描述的对象，从而给人一种新的感受。
