染雾戒尺的作文 篇一
戒尺的作文
作为学生，我们时常会遇到老师拿起戒尺敲打桌子的情景。戒尺，是老师用来纠正学生错误行为的工具。然而，在我看来，戒尺不仅仅是一种惩罚工具，更是一种教育方式。
首先，戒尺能够帮助学生树立正确的行为观念和价值观。当我们犯错时，老师用戒尺敲打桌子，会让我们意识到自己的错误，明白到自己的行为是不被接受的。通过这种方式，我们能够反思自己的行为，从而调整自己的行为准则。例如，当我在课堂上随意说话时，老师会拿起戒尺敲桌子，这时我就会意识到自己的行为是不对的，以后会尽量克制自己，不再随意说话。
其次，戒尺能够培养学生的自律和纪律意识。当老师拿起戒尺敲打桌子时，这种声音会让整个教室瞬间安静下来。学生们会意识到老师的严肃态度和纪律要求。这样的环境下，学生会自觉养成良好的纪律习惯，不会轻易打扰到他人。对于我来说，老师用戒尺敲打桌子时，我会立即停止不当行为，保持教室的安静和秩序。
最后，戒尺还能够激发学生的学习动力和进取心。当我们犯错误时，老师会拿起戒尺敲打桌子，这种声音会让我们感到惋惜和羞愧。我们会意识到自己的错误会影响到自己的学习成绩和未来的发展。因此，我们会更加努力地学习，克服自己的不足，争取取得更好的成绩。对于我来说，老师用戒尺敲打桌子时，我会立即反思自己的不足，并下决心加倍努力，争取取得更好的成绩。
总的来说，戒尺不仅仅是一种惩罚工具，更是一种教育方式。它能够帮助学生树立正确的行为观念和价值观，培养学生的自律和纪律意识，激发学生的学习动力和进取心。因此，我们应该正确看待戒尺，并从中汲取教育的力量，成为更好的人。
戒尺的作文 篇二
戒尺的作文
戒尺，是我们学生们心中的恐惧。每当老师拿起戒尺敲打桌子时，我们都会感到一阵寒意。然而，在我看来，戒尺并不是一种有效的教育方式，它只会带来负面的影响。
首先，戒尺会让学生产生畏惧和恐惧心理。当学生犯错时，老师拿起戒尺敲打桌子，这种声音会让我们感到害怕。我们会因为害怕而停止不当行为，但这只是暂时的结果。长期下来，我们会对老师和学校产生厌恶和恐惧心理，甚至影响我们对学习的兴趣。例如，我曾经因为老师用戒尺敲打桌子而感到恐惧，导致我对这门课程产生了抵触情绪，不再对学习产生兴趣。
其次，戒尺不能解决根本问题。当学生犯错时，老师用戒尺敲打桌子，这只是一种表面的惩罚，而不能解决学生的问题。戒尺只能让学生产生畏惧心理，而不能引导学生认识自己的错误和改正错误。例如，当我在课堂上随意说话时，老师用戒尺敲打桌子，我只是停止了不当行为，但并没有意识到自己的错误和对他人的不尊重。这样的惩罚方式只会让我更加抵触老师和学校。
最后，戒尺会伤害学生的心理健康。当老师拿起戒尺敲打桌子时，这种声音会让学生感到痛苦和羞耻。学生会因为这样的惩罚而对自己产生自卑和焦虑的情绪，甚至导致心理健康的问题。例如，我曾经因为老师用戒尺敲打桌子而产生了自卑感，导致我在学习和社交方面都遇到了困难。
总的来说，戒尺并不是一种有效的教育方式，它只会带来负面的影响。它会让学生产生畏惧和恐惧心理，不能解决根本问题，并伤害学生的心理健康。因此，我们应该摒弃戒尺这种教育方式，寻找更加温和和有效的教育方法，让学生能够积极地面对自己的错误，并改正错误，成为更好的人。
戒尺的作文 篇三
严格意义上来说，它并不算一把合格的戒尺：又短又粗。现在的它已经光荣退休，安静地躺在书橱的一角。我下意识的抚摸手心那两道已残缺的红印，心上的疤痕又在隐隐作痛。
贪吃的年龄，永远是在不知饥饱地吃，看着我日益壮大的身材，妈妈甚是头痛。于是，我们“约法一章”：我在妈妈的管理下控制饮食，坚持一个月可获得一份“神秘大礼”。
为了得到妈妈口中的神秘大礼，我暗暗下定决心，捍卫自己的底线。在此后的一个月，望着橱窗里美味的烤翅，我只是咽咽口水；看着摆柜里芳香的蛋糕，我只是抹抹嘴唇。在煎熬中，一个月过去了……
第三十二天时，妈妈一脸神秘的把我拉到一边，用更神秘的语气说：“下楼帮妈取个快递。不过，不许偷看。”我两眼茫然，见我走神，妈妈加重语气重复了一遍：“不许偷看！戒尺可不在意你是谁。”我回过神来，木然地应了应，飞也似地离开。余光瞥了一眼戒尺，它还是静静地躺着，阳光有些跳跃地洒在它身上。
拿到快递后，如妈妈所担心的，那个黑色的盒子大大的勾起了我的好奇心，究竟是什么呢？泛着金色的光晕，那个盒子显得愈加神秘。看？不看？一番激烈的思想斗争后，我怀着极为复杂的心理，小心而又兴奋地打开了那个让我纠结的盒子。哇！竟然是我最爱的棒棒糖。但是，妈妈不是一直反对我吃它吗？满肚子的疑惑触动了我的神经。哦！我想起来了，今天是妈妈兑换神秘大礼的日子，难怪呢！看着诱人的糖果，想起我这一个月的艰难，索性席地而坐，抛开形象开始享受美食。
天边由金色的麦浪换成打翻了的葡萄酒，沉浸在糖果世界中的我丝毫没有发现在一棵树下站了很久的妈妈。待到吃完最后一颗糖，我猛然抬头，正好撞上妈妈的背影。没发现我吧？我心虚的想，同时手脚麻利地收拾好满地的垃圾，故作轻松的向妈妈跑去。
回到家，妈妈漫不经心地问：“去取快递怎么这么长时间呀？”我心一惊，以为妈妈发现了什么，同时又觉得不可能，我明明隐藏的那么好，便想撒个娇混过去：“哎呀，只是玩了一会儿。”“只是玩了一会儿？”“那当然。”妈妈，莫非已经看穿了我的谎言？
当我还在思考时，一股强大的气流猛然袭来，妈妈以迅雷不及掩耳之势抓起戒尺握住我的手“啪啪”就是两下。我懵了，随后疼痛使我“哇”的一声哭出来。“哭？你哭什么哭？走的时候怎么答应的？连最基本的诚实守信都做不到了吗？”我愣了一下，泪水接着又涌出来。这次，更多的是自责与内疚。瞥向那把戒尺，它依旧是那样。“仁、义、礼、智、信”几个字散发着独特的光芒。
那把戒尺仍静静的躺着，落了些灰尘使它光泽不再。那次以后，它再也没有被拿出来。值得庆幸是的是，我终于长大了。
戒尺的作文 篇四
课前，我们用英语跟苏老师互相问好。这时候，所有的人都屏息凝神，一边听他说话，一边惶惶地看着讲桌上的那一把戒尺。谁也无法预料，今天的霉运又
要在哪个人的头顶降临！
那把木尺，苏老师上课必带，木质，两个边缘薄厚不一，上面还有简单的刻度记号。可能经历了不短的时间，棱角不在，印记模糊，留有被手指长期抚弄过的光滑。我上初中的第一天，刚从环县一中调回的苏老师就拿着这把尺子跟我们见了面，并特别强调了它将在以后的英语教学中担当的重要角色。如果偷懒、耍滑头，先要征得它的同意！他扬了扬手中的尺子，眼里的“寒光”扫遍我们每一个同学。
苏老师身材高大瘦削，走起路来上身挺得笔直，目不斜视，苍白的脸很难看到温情的微笑，尤其是说话时习惯地用牙轻咬下嘴唇的经典动作，第一眼就让胆小的我恐慌，对英语这门功课不知所措。不过，也许是勤奋，也许是爱好，也不排除那把躺在讲桌边上的戒尺发挥了功效，在班里我的英语学得还好，常常得到苏老师的表扬，并成为唯一一个在三年的光阴中没有被那把尺子亲密接触过的学生。那时候对于逆反心理的幼苗刚探出土皮的我们，更是打心眼里反感戒尺惩罚。但是他的不怒自威的神情，又让我们全身心地投入到学习中来，用最好的状态应对他和他的英语课。
后来渐渐发现，苏老师的戒尺正如他自己所说，只跟那些偷懒、耍滑头的人“打交道”。真正不懂的学生，他会在课堂上留出更多阅读、背诵以及回答问题的机会，还安排对差生进行针对性帮扶，从不无故地在他们的手掌上留下歧视和蛮横的戒尺痕迹，这一点，逐渐改变了我们私下里对他的态度。
苏老师的口头禅是“严师出高徒”，他几乎在每一次讲课时都会提起。但他否定了“高徒”的“高”不单单是成绩优异，更重要的是品行端正，注重内心修养，否则再出众的成绩也无法让一个歪曲的灵魂站得笔直。他对学生德育的重视让我们心中最初的“暴君”形象终于淡化直至消失。
走出校门以后每每想起先前的老师，他的形象总是第一个跃进脑海，尽管漫长的三年里我们曾经谈“尺”色变，若干年后却依旧能清楚地记得他的种种的好，心底倏忽升腾的坚定的力量久久不散。
几年前惊闻苏老师染病，我去看望，他脸色更显苍白。见我来，却现出相当和善的笑容，拉住我的手说了许多话，还教育我生在天地间，就要活出人样来，勤奋、坚持，不妒人先，不居人后。
临出门，我惊奇地在桌子上又看到了那把木尺，静静地躺在一摞书的上面，仍是当年的深灰、粗糙的质纹。三年戒诲，终生警示，一瞬间往事涌上心头，眼窝发热，倍感亲切。
终于明白，那把木尺其实一直搁在我的心里，厚重而醒目。
戒尺的作文 篇五
从古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有两个，一是威慑，二是惩罚。古时多少才子文豪，或金榜题名献功勋于朝堂，或隐于山林留美名于青史。或多或少都得益于戒尺之两大功效。可见，戒尺对于教育可谓是有功而无过也。
可曾记得三尺讲台上的那道被粉笔染白了头发的身影？曾经那唠唠叨叨的声音是否还在你的耳边环绕？在那个老教室里，是否还能听到那戒尺的拍打声？
一年的时光匆匆而去，一学期的校园生活随着时光消散了，只留下那满满的回忆和怀念的泪水。总想起同学们的.欢声笑语和老师的批评教育，而令我印象最深刻的则是班主任那长长的戒尺。
我的班主任是一位女老师，年轻的她鼻梁上架着一副粉红色边框的眼镜，显得温文尔雅，乌黑的秀发披在肩上，显得端庄优雅，衬着她那白皙的皮肤，真是漂亮极了！
班主任有把戒尺，大约有半米长，棕色色中微微有些黄色，上面刻着论语和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我们班没有人去碰这把戒尺。
也正是因为这把戒尺，我变得不再浮躁。
记得有一次考试：刚刚考完试，自我感觉考得非常好，所以当成绩出来时我没有去看，可是班主任却找我了。当时我想：班主任找我干嘛？一定是我这次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜。可是，“梦想总是美好的，现实却是残酷的。”我挨训了！
我高兴地走进办公室，班主任看了我一眼，什么也没说，把成绩单摔在桌子上，我紧张起来，忐忐忑忑的伸出手拿成绩单，我迅速的找到了自己，顿时，我仿佛遇到了晴天霹雳：这是我考的吗？生物这是怎么回事？我不相信啊！
“怎么样？生物还行吧？”班主任板着脸问我，我不敢吭声，“知道为什么这样低吗？因为你没涂答题卡！四五十分就这么没了！你知道中考的时候一分是什么概念吗？就是一二十个名次啊！这可是四五十分啊！跟你说别浮躁，你听过吗？原来一出成绩你都是第一个来问的，可是这次呢？还要我找你，觉得考得很好吧？可是事实呢！你就是太浮躁了！”班主任从来没有发过火，可是因为我的错误，班主任发火了！我真的好懊悔，我当时为什么没有好好检查呢？可是现在却晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我谢谢我的班主任，她让我变得不浮躁了，虽然很痛，但是把这件事给我深深的印在心里，让我得到了教训。可是现在，这件事虽然印在了心里，可戒尺却离我远去了。
这一学期像流水一样迅速没有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不会再打到我的手上了，多么怀她念，可是她不会再是班主任了。
时光荏苒，岁月如梭。戒尺的拍打声淡漠在时间里……
戒尺的作文 篇六
记忆中，我对“戒尺”一直有着一种莫名的恐惧。或许是源于我背起书包要上学的那一天，奶奶就对我说：“在学校要好好听话，不听话老师的戒尺是要打手心的。”“戒尺？”我充满了疑惑和担忧。“是啊，那是一条长长宽宽的棒子，哪个学生不听话或者做错了事手心都是要挨板子。有一次，我因为照顾弟弟妹妹而忘记做作业了，第二天先生的戒尺就‘啪、啪’地落到了我的手心，疼啊……”奶奶继续着她的回忆，而我早已听得毛骨悚然了。懵懂的我心里怕极了，也因此不敢再有什么调皮的举动。可是，我还是看到了老师带着“戒尺”走进了教室，我不敢去正视它，就像我不敢去接受它的惩罚。
老师把它轻轻地放到了讲台上，我才小心翼翼地去打谅它，虽然它不像奶奶说的那样宽，但它比奶奶说的要长。又细又长的竹棒打在手上是不是会更疼呢？我的心跳越来越快了。“ɑ”，老师在黑板上写下了一个拼音，然后不假思索地拿出了“戒尺”，点着这个字亲切地说：“同学们，请跟我读‘ɑ’。”我好紧张，是不是读得不好，“戒尺”就会落到我的身上呢？整整一节课，“戒尺”都没有落到任何一个同学的身上，倒是让我们学会了好几个拼音。回到家，我不无疑惑地问妈妈，奶奶说的“戒尺”怎么不会打手心呢？妈妈笑着说：“傻孩子，那是传授知识的‘教鞭’啊！”在教鞭的引导下，我学会了拼音，学会了汉字，学会了数学，也由一个无知的孩子长成了青春少年。在我的青春里有困惑，有求知，有感悟，更有着快乐和精彩，渐渐地我就把“戒尺”给淡忘了。
七年级的时候学到了《从百草园到三味书屋》这篇散文，其中写到鲁迅的先生有一条戒尺，这又引发了我对它的遐想。我仿佛又看到了老先生拿着戒尺在摇头读书的学童身旁踱来踱去，稍有松懈就会在他们的桌上点点敲敲，若有敢捣蛋戒尺必是无情的。可是这些年我又何曾见过戒尺呢？那条曾被我误认为戒尺的教鞭也早已被多媒体取而代之了。而我这些年是否因为没有戒尺的威严而荒了岁月呢？是否因为没有教鞭的引导而疏了学业呢？没有。那又是一种什么力量在引导着我，在鞭策着我呢？我依稀记得有一次因为睡过了头而迟到了，走进学校老师早已在教室门口等候了，她关切地问我迟到的原因，听完我的解释以后，她只是微笑着给我讲了一个鲁迅刻“早”字的故事。我因为害怕跑800米而中途退场，老师看见了，跑了过来，在我身边默默助跑，直到终点。
有一年因为爸爸妈妈出门做生意，我被“留守”了，每到双休日我总是控制不住自己，不是看电视就是出门找朋友玩，作业效果常常是不理想，老师知道后总是隔三差五地向我推荐一些名著，还时不时地打电话给我，与我大谈读后心得……当我上学不再迟到，当我能独立跑到终点，当我懂得了自律，我才明白其实每个老师手中都有一把“戒尺”，这是一把无形的“戒尺”，而这把“戒尺”的名字叫“师德”。当“戒尺”成为一种传说，而“师德”在我面前屹然挺立。
