染雾小学教育教学管理制度 篇一
随着社会的发展和教育的进步，小学教育教学管理制度的重要性不断凸显。教育教学管理制度是为了保障教育质量、优化教学环境和提高教育效果而制定的一系列规章制度。在小学阶段，教育教学管理制度尤为重要，因为它直接影响着孩子们的学习成果和成长发展。
首先，小学教育教学管理制度有助于保障教育质量。教育质量是一个国家和社会发展的基石，而小学教育是孩子们接受教育的起点。因此，建立一套完善的教育教学管理制度对于提高教育质量至关重要。这些制度能够规范教学行为，确保教师的专业能力和教学水平，以及保证学生的学习效果。只有通过科学的管理制度，才能够提高教育教学的质量，培养出更多优秀的人才。
其次，小学教育教学管理制度有助于优化教学环境。教学环境是教育教学活动进行的场所和条件，对学生的学习积极性和学习效果有着重要影响。通过建立一套科学的管理制度，可以规范教室的布置、教材和教具的使用、教学设备的维护等方面，为师生创造一个良好的学习环境。良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助他们更好地掌握知识。
最后，小学教育教学管理制度有助于提高教育效果。教育效果是衡量教育教学成果的重要指标，也是评价教育教学工作的重要标准。通过建立一套科学的管理制度，可以确保教师的教学内容与要求相符合，教学方法与学生的特点相适应，以及教学评价与学生的实际水平相匹配。这样就能够提高教育教学的效果，培养出更加全面发展的学生。
综上所述，小学教育教学管理制度对于保障教育质量、优化教学环境和提高教育效果具有重要作用。只有通过建立一套完善的管理制度，才能够确保小学教育教学的顺利进行，为孩子们的成长发展打下坚实的基础。
小学教育教学管理制度 篇二
随着教育改革的深入和教育理念的更新，小学教育教学管理制度也在不断完善和创新。教育教学管理制度是指为了达到教育目标、促进教学质量提高而制定的一系列规章制度。在小学阶段，建立健全的教育教学管理制度对于培养学生的综合素质和发展潜能具有重要意义。
首先，小学教育教学管理制度有助于提高教育教学的科学性。通过制定教学计划、课程设置和教学大纲等制度，可以确保教学内容的合理性和科学性。教师可以根据这些制度进行教学设计和教学安排，使教学过程更加系统、有序，有利于学生知识的积累和能力的培养。同时，制定教学评价和考核制度，可以客观评估学生的学习情况，及时发现问题并加以解决，提高教育教学的质量和效果。
其次，小学教育教学管理制度有助于培养学生的创新能力和实践能力。通过制定创新教育和实践教学的相关制度，可以引导学生主动参与学习、实践和创新活动。例如，开展课外实践活动、组织创新实验等，可以培养学生的动手能力、观察能力和创新思维，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。这样，学生在小学阶段就能够培养出良好的学习习惯和创新意识，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
最后，小学教育教学管理制度有助于促进教育资源的优化配置。教育资源是教育教学活动所需的各种物质和人力资源。通过制定教育资源管理制度，可以合理配置教育资源，确保其最大化利用。例如，通过制定师资培训制度和教育设施管理制度，可以提高教师的教育教学能力和专业素养，提供良好的教育设施和教学环境，为学生提供更好的学习条件和学习资源。这样，不仅可以提高教育教学的效果，还可以更好地满足学生的学习需求和发展需求。
综上所述，小学教育教学管理制度对于提高教育教学的科学性、培养学生的创新能力和实践能力，以及促进教育资源的优化配置具有重要作用。只有通过建立健全的管理制度，才能够为小学教育教学提供有力的保障，为学生的全面发展创造良好的条件。
小学教育教学管理制度 篇三
一、课程管理
（一）课程设置
1、学校应严格三级课程管理，务必按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据自治区、地区、县教育主管部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有义务向有关教育行政部门反映国家和地方课程计划在实施中所遇到的问题。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
2、根据教育部和课程计划的有关规定，从学校所在村和学校的实际出发，制定学校学年课程实施方案。
（二）校本课程
1、学校在制定《校本课程开发方案》的基础上，结合本校的传统和优势，与校外有关机构或人员合作开发校本课程。
2、校本课程的开发主体是教师，对教师提出一专多能的要求，将校本课程建设与教师的专业发展有机结合起来。校本课程的开发一般遵循非教材化的原则。
（三）综合实践活动
1、综合实践活动是国家规定的必修课程，各学校要确保综合实践活动课程的实施，不得用其它课程挤占综合实践活动课程的课时。综合实践活动在课时安排上可贯彻固定安排与弹性安排相结合的原则，以体现课程的计划性和灵活性。
2、要成立综合实践活动教师指导小组，以保证综合实践活动的有效实施。要建立校外指导教师队伍，开发综合实践活动基地。通过制定相应的规章制度，对综合实践活动予以积极的支持。
3、要按照课程计划的要求，充分开发和利用各种教育资源，如校内资源、社区资源、网络资源、学生家庭中的教育资源以及信息化课程资源等，拓展综合实践活动的实施空间。
二、教学活动管理
（一）教学计划
1、应按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作计划，结合学校的实际情况，制定学校教学工作计划。教学计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻实施。
2、开学一周内，应根据教育行政部门颁发的工作安排和学校教学工作计划，制定出学校教学工作配档。要严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证每学期授课的周数。学校应严格执行教学工作行事历，保证教学活动的正常进行。
3、教研组应根据区教研中心学科组教研工作安排、学校教学工作计划并结合学校实际情况制定教研组工作计划。教研组工作计划应围绕加强教学研究、改进教学工作、提高教学质量这个中心，在开学第一周讨论制定完毕，并报教导处备案。应有计划地对各教研组计划执行的情况进行检查、指导和督促其落实。
4、备课组应根据教研组工作计划及本年级教学任务，在每学期开学预备周内组织教师根据课程标准的要求，认真分析教材，联系学生的实际，制定本学科教学计划，填写《教学进度表》，并报教导处审批。对不符合要求的，要督促其修改完善。教导处应有计划地对各备课组教学计划和进度执行情况进行检查、督促其落实。
（二）课堂教学
1、学校领导和教师应通过多种途径听取学生、学生家长对教学工作的意见和要求，及时改进教学工作和管理中存在的问题。要指导教师转变教学观念，改进教学方法，整合现代信息技术，提高课堂教学效益。对积极参与教学研究和教学改革的教师应给予鼓励与支持，对教改效果显著，教研成果突出的教师，应予以表彰和奖励。
2、应结合教学研究课题，每学期有计划、有目的地组织一定数量的教学研究课、示范观摩课，并形成制度。要组织好评课活动，做好记录并存入教学档案。要重视总结和推广优秀教师的经验。
（三）作业和辅导
1、应制定学生作业的基本要求，规定作业的基本格式，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯。
2、应加强作业有效性的研究，建立、健全对课内外作业量控制的方法，严格控制学科作业总量，以达到提高作业效率和减轻学生负担的目的。
3、应经常了解各科作业批改和反馈情况，对不负责的教师加以督促改进。应提倡在作业批改方面作改革和创新，但不得以教改为名不批改作业。实行改革试验的教师应将方案报教学管理部门批准备案，期末写出试验效果报告。
小学教育教学管理制度 篇四
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各人教研计划，于开学第一周上交办公室。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次，作文全期12次)。
5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。
五、辅导
1、课外辅导要做到四点：(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。
2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、教育科研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、每周按单元重点、难点研究备课一次。
5、每月开展一次教研活动，制定教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
小学教育教学管理制度 篇五
首先，所谓的精细化管理，我们认为，并不是要把学校中的大大小小的事，都要进行全面的管理；要让学校中的大大小小的事，都尽其所能地做到精细的程度。精细化管理，恰恰是一所学校尽其所能地集中资源，把学校最重要的事情做成功。所以精细管理中的“细”，并不是细枝末节的意思，应该是“细分”的意思，也就是说，把哪些重要的事情，哪些不重要的事情；把哪些有发展空间的事情，哪些没有发展空间的事情；在进行科学分析的基础上，将其区分开来，从而集中优势资源将其做好。
精细化管理，不同学校有不同的做法。有些学校立足常规建设，把常规做深做透，让常规常新；有些学校重视教研组建设和发展；还有一些学校着眼于良好师生关系的建立，等等。也有很多的学校，在做精细化管理的时候，强调了教师评价和发展，比方说徐泾小学在校长例会的时介绍的“社区家庭互动评价教师体系”；瀚文小学的“量化评价教师系统”，等等。
我们朱家角小学以“勤朴工作坊”为平台，进行了“勤朴之星”和“最美朱小教师”的.评选活动。在第一个学期进行“勤朴之星”的评选，在第二个学期进行“最美朱小教师”的评选。我们的目的就是寻找身边的“勤朴”，树立典型的榜样。
因此，为了进一步弘扬“勤朴重德博学远志”的朱小精神，树立典型榜样，学校每年度开展朱家角小学“勤朴之星”、“最受学生喜爱的朱小老师”等评选活动。以爱岗敬业、关爱学生、热爱学校、专业素养、业务能力、科研能力等方面为评选条件，通过宣传动员、推荐评选、表彰总结等阶段，在全体教师中评选出“勤朴之星”、“最受学生喜爱的老师”等。通过评选，让全体教师学习勤朴、践行勤朴、传承勤朴，努力造就一支业务精良、师德高尚的教师队伍，使教师真正成为学生最尊敬、最知心、最可亲的良师益友，从而促进学校办学水平的全面提高。
可以这样说，我们的精细化管理中，已经更多的把触角延伸到了教师，关注到了教师的生命状态，关注到了教师的工作状态。
我们说，学校发展，学生是根本教师是关键。这种对教师生存状态的多方位关注，无疑就是学校精细化管理的重要内容，也是学校深层发展的优质保障。
小学教育教学管理制度 篇六
一、指导思想：
精细化，就是要提倡一种认真的态度和科学的精神。认真的态度需要我们去关注细节，狠抓细节，愿意做小事，有把小事做细做实做精做透，做到极致的决心、信心；科学的精神，就是遵循教育的规律，按教育规律和教育原则办事，需要我们大处着眼，小处着手，把握事物的内在联系与本质，做到有的放矢。运用系统思维和系统管理，“人人有事做，事事有人做”，要求每一个环节都有责任人，人人有责任担当，难事分解成易事，大事分解成小事，易事小事高度重视。
二、总的目标：
推行精细化管理工作，实现“事事有人管，人人都管事；管事凭效果，管人凭考核”的管理目标，探索具有墅导中学管理特色的管理模式。
精细化管理的最终目的要让学生全程参与进来，实现自我管理，自我教育，自我养成。帮助学生规范行为，养成好习惯，与学生一同构建价值观和行为准则，提高学生道德判断力。
三、总的措施：
1、政教处要会同年级组进一步制定出符合年级组、班级特点的更为具体目标和实施措施。
2、政教处每学期要对班主任进行《精细化要求》培训和指导，每学年进行一次主题性研讨，不断丰富和完善《精细化要求》。
3、政教处要会同年级组加大检查反馈（考核）的力度，成立学生自主管理组织，做到日查和抽查相结合（团委、学生），每周小结反馈（年级组），每月一评比、通报（政教处），每学期评出先进班级和年级若干，使精细化管理落到实处。
4、政教处要围绕管理中的薄弱和难点，重调查研究分析，争取重大提高和突破。
