染雾《乘法算式中各部分的名称》教学心得体会 篇一
在教学《乘法算式中各部分的名称》这一内容时，我发现学生们对于乘法算式中各个部分的名称还不是很熟悉，于是我采取了一些教学方法来帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
首先，我通过引导学生观察乘法算式的结构，让他们发现其中的规律。我给每个学生发放一张纸，让他们自己写下一些乘法算式，并观察其中的特点。然后，我让学生们互相交流并讨论他们观察到的规律。通过这样的活动，学生们逐渐理解了乘法算式中各个部分的名称。
接下来，我设计了一些互动的游戏来巩固学生对乘法算式中各部分名称的记忆。比如，我将学生分成几个小组，每个小组派出一名代表来回答我提出的问题。我会给出一个乘法算式，比如4×3=12，然后问学生：“4叫做什么？”代表要迅速举手回答：“4叫做乘数！”接着我再问：“3叫做什么？”代表继续举手回答：“3叫做被乘数！”通过这样的游戏，学生们积极参与，不仅加深了对乘法算式中各部分名称的记忆，还提高了团队合作的能力。
此外，我还特意设计了一些练习题，让学生们在课后进行巩固。这些练习题包括填空题、选择题和应用题等。通过这些练习，学生们能够更加熟练地应用乘法算式中各部分的名称，并能够在实际问题中灵活运用所学知识。
通过以上的教学方法，我发现学生们对于乘法算式中各部分的名称有了更深入的理解。他们能够准确地说出乘法算式中各个部分的名称，并能够在解题过程中运用所学的知识。同时，学生们的团队合作能力也得到了提高。我相信通过不断的练习和巩固，学生们对于乘法算式中各部分的名称会有更加牢固的记忆和理解。
《乘法算式中各部分的名称》教学心得体会 篇二
在教学《乘法算式中各部分的名称》这一内容时，我发现学生们对于乘法算式中各个部分的名称的掌握程度不同，有的学生理解较好，有的学生理解较差。因此，我采取了一些个性化教学的方法来帮助每个学生更好地理解和记忆这些概念。
首先，我针对理解较差的学生，采取了更加具体的教学方法。比如，我将乘法算式中的乘数和被乘数用具体的物品来表示，让学生通过触摸和实际操作的方式来理解乘数和被乘数的概念。通过这样的教学方法，学生们能够更直观地理解乘数和被乘数的含义，并能够更好地记忆这些概念。
其次，我结合学生的实际生活和经验，设计了一些与乘法算式相关的问题。比如，我会问学生：“如果你每天吃3个苹果，一共吃了4天，那么你一共吃了多少个苹果？”通过这样的问题，学生们能够将乘法算式中的乘数和被乘数与实际问题相联系，从而更好地理解和记忆这些概念。
此外，我还采用了一些游戏和竞赛的形式来激发学生的学习兴趣。比如，我将学生分成若干个小组，每个小组派出一名代表来回答我提出的问题。我会给出一个乘法算式，然后让代表迅速举手回答其中的某个部分的名称。通过这样的游戏，学生们能够积极参与，不仅加深了对乘法算式中各部分名称的记忆，还提高了竞争意识和团队合作能力。
通过以上的教学方法，我发现学生们对于乘法算式中各部分的名称有了更深入的理解和记忆。他们能够准确地说出乘法算式中各个部分的名称，并能够在解题过程中运用所学的知识。同时，学生们的学习兴趣也得到了激发，他们更加主动地参与到课堂中来。我相信通过不断的练习和巩固，学生们对于乘法算式中各部分的名称会有更加牢固的记忆和理解。
《乘法算式中各部分的名称》教学心得体会 篇三
《乘法算式中各部分的名称》教学心得体会
小学数学《乘法算式中各部分的名称》的教学设计教学反思
教学目标：
使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程：
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？
写出加法算式和乘法算式，
并读出2乘以4，表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：
摆成几个几，相同加数是什么？
有几个相同加数？读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1．教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的.图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2．教师拿出如右图的卡片。
练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容
做练习九第3～8题。
第3题，可由学生独立完成。
第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。
第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。
四、小结：
这节课你学到了什么？
课后反思
本节课的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，这节课我认为可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。我是这样设计：通过情景图，引出加法算式，再写成乘法算式，引导学生认识各部他名称：乘号前后叫因数，两个因数相乘的结果称为积。然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标；最后一部分是深化应用。围绕教学重点，设计不同形式的题目。例如：1、看图列式；2、3个5相加，和是（），一个因数是3，另一因数是5，积是（）；3、3×4=12中，因数是（ ）和（ ），积是（）；4、一个因数是4，另一个因数是6，积是24，写作（ ）5、一个因数是2，另一个因数是9，积是（）。
