染雾思品课例研修心得体会 篇一
思品课例研修心得体会
在参加思品课例研修的过程中，我深切感受到了思品教育的价值和意义。思品课例研修不仅帮助我加深了对思品课程的理解，还让我明白了思品教育对培养学生的品德和思维能力的重要性。
首先，在思品课例研修中，我学到了如何运用思品教育的方法和理念来引导学生的学习。在过去，我常常把思品教育仅仅当作一门课程来教授，而忽略了思品教育在培养学生品德和思维能力方面的独特作用。通过思品课例研修，我学会了如何结合学生的实际情况和兴趣，设计出更具针对性的思品课程，使学生在学习中真正受益。
其次，思品课例研修让我认识到了思品教育的重要性。在当今社会中，学生面临着各种各样的挑战和困惑，如何引导他们正确面对这些问题，成为了每位教育工作者的重要任务。通过思品课例研修，我明白了思品教育可以帮助学生培养正确的价值观和道德观，提升他们的自我认知和思维能力。这不仅对学生的个人成长有着重要的意义，也对社会的发展和进步起着积极的作用。
最后，思品课例研修让我充分认识到了自身在思品教育中的不足之处。在思品课例研修中，我看到了一些优秀教师们在思品教育方面的独到见解和方法，让我深感自愧不如。我意识到自己在思品教育中还有很多需要改进和提高的地方，需要不断地学习和探索。思品课例研修激发了我对思品教育的热情和动力，我决心在今后的工作中更加努力地发挥自己的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
综上所述，参加思品课例研修给我带来了很多收获和启发。我通过这次研修，对思品教育有了更深入的理解，也明白了思品教育对学生的培养的重要性。我将会把所学所思应用于实际教学中，不断完善自己的思品教育理念和方法，为学生的全面发展尽自己的一份力量。
思品课例研修心得体会 篇二
思品课例研修心得体会
思品课例研修是我参加过的一次非常有意义的培训。通过这次研修，我对思品教育有了更深入的了解和认识，也明白了思品教育在培养学生的品德和思维能力方面的重要性。
首先，思品课例研修让我认识到了思品教育的核心理念——培养学生的品德和思维能力。在过去，我常常将思品教育视为一门课程来教授，而忽略了思品教育对学生的综合素质培养的重要作用。通过思品课例研修，我明白了思品教育不仅仅是一门课程，更是一种教育理念和方法。思品教育通过培养学生正确的价值观和道德观，提升他们的自我认知和思维能力，从而促进他们的全面发展。
其次，思品课例研修让我学会了如何设计和实施思品课程。在过去，我常常在教学过程中遇到困惑，不知道如何引导学生思考和思考。通过思品课例研修，我学到了很多优秀的思品课程设计和实施方法。例如，在课程设计中，我可以通过引导学生讨论和互动的方式，培养他们的思维能力和合作精神。在实施过程中，我可以通过激发学生的兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习中来。这些方法和技巧不仅能够提高教学效果，也能够增强学生的学习动力和兴趣。
最后，思品课例研修给我带来了一种教育情怀和责任感。在思品课例研修中，我看到了一些优秀教师们对思品教育的热情和奉献精神，让我深感自愧不如。我意识到作为一名思品教育工作者，我肩负着培养学生的品德和思维能力的重要使命，需要不断地学习和提高自己的教育水平。思品课例研修激发了我对思品教育的热情和动力，我决心在今后的工作中更加努力地发挥自己的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
综上所述，参加思品课例研修对我来说是一次非常有意义的经历。通过这次研修，我对思品教育有了更深入的理解，也明白了思品教育对学生的培养的重要性。我将会把所学所思应用于实际教学中，不断完善自己的思品教育理念和方法，为学生的全面发展尽自己的一份力量。
思品课例研修心得体会 篇三
思品课例研修心得体会
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：
坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：
培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
知识目标：
懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。
【教学重难点】
教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。
教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。
【教学过程】
一、新课导入：
（教师讲述有关壁虎的“爱”的故事。）
教师：任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。
二、了解导致从众的因素
（教师用讲述故事——《苏格拉底的苹果》）
教师：最后那位没举手的学生左右看了看，慌忙也举起了手。这反映出他的一种什么心理？
学生：从众心理。
教师：你认为导致故事中最后一位学生从众的原因是什么？
学生：原因可能有：①人们往往认为众人提供的信息更为全面可靠，不自觉地以他人的意见和行为作为自己行为的参照依据；②知识较少，智力水平较低，自信心比较低，自尊心也不太强；③性格上优柔寡断、缺乏主见，易受暗示；④其他群体的压力和印象……
教师：同学们说得非常正确。性格、知识结构、智力水平等都会导致从众。不同类型的人，从众行为的程度也不一样。一般来说，女性从众多于男性；性格内向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年龄小的人多于年龄大的人；社会阅历浅的人多于社会阅历丰富的人。
教师：同学们，在生活中，你有过类似的体验和经历吗？请你举出一个具体的从众现象，并分析其产生的原因。
学生举例（略）。
教师过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的原因很多，缺乏独立思考和明辨是非的能力，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因。针对这些原因，我们应采取什么办法去克服盲目从众心理，是自己走向自主呢？
三、采取措施，克服消极从众心理
1、 养成独立思考的习惯，学会明辨是非
（教师用多媒体出示故事——《农夫和驴》）
教师：想一想，故事中的农夫为什么会落得如此的下场？
学生：因为他没有主见，别人怎么说就怎么说，完全根据别人的意见和看法做事。
教师指导学生阅读教科书第58页“交流”中的故事《用自己的头脑思考问题》。
教师：如果你是故事中的做作业的.同学，你应该怎么办？
学生：不为所动，坚持学习。
学生：对于中学生不应该做的事情坚决不做。
教师：故事中的学生应如何克服这种从众行为？
学生：学会明辨是非，独立思考。
教师：假如你遇到类似的情形，你会怎么办呢？
学生回答，老师给予积极引导。
教师：以上两个故事给了我们怎样的启示？
学生各抒己见。
教师小结：无论是故事中的农夫还是教材
