染雾幼儿园大班老师教育心得 篇一：培养幼儿自信心
作为一名幼儿园大班的老师，我深知幼儿教育的重要性，尤其是对于幼儿自信心的培养。在教育过程中，我积累了一些经验和心得，希望与大家分享。
首先，要注重创造积极的学习环境。幼儿在学习和成长过程中需要一个积极的环境来激发他们的学习兴趣和自信心。我会在教室里布置一些鼓励和赞扬的标语，例如“你是最棒的”、“相信自己，你可以做到”等等。这些标语可以潜移默化地影响幼儿，让他们相信自己的能力和价值。
其次，要给予幼儿充分的关注和赞美。幼儿是非常需要被关注和赞美的，这可以增强他们的自信心。在我教育的过程中，我会时刻注意每个幼儿的表现，无论是在学习上还是在生活中，只要他们有所进步或表现出积极的态度，我都会及时给予肯定和赞美。这样可以让幼儿感受到自己的价值和能力，从而增强他们的自信心。
另外，要鼓励幼儿主动参与和表达。幼儿园是培养幼儿自信心的重要阶段，我们要鼓励幼儿主动参与班级活动和课堂讨论，让他们有机会表达自己的想法和意见。我会在课堂上设置一些小组活动，让幼儿合作并发表自己的见解。这样可以培养他们的自信心和表达能力，同时也激发了他们的创造力和思维能力。
最后，要帮助幼儿克服困难和挫折。在成长过程中，幼儿难免会遇到各种各样的困难和挫折，这时候我们要给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难。我会采用鼓励和引导的方式，帮助幼儿找到解决问题的方法和思路。当幼儿成功克服困难时，我会给予他们肯定和赞美，让他们感受到自己的成长和进步，进而增强自信心。
总之，培养幼儿自信心是幼儿园教育的重要任务之一。作为一名幼儿园大班的老师，我将继续努力，创造积极的学习环境，给予幼儿充分的关注和赞美，鼓励他们主动参与和表达，并帮助他们克服困难和挫折。相信通过我们的努力，每个幼儿都能够培养出良好的自信心，为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿园大班老师教育心得 篇二：培养幼儿的创造力
作为一名幼儿园大班的老师，我深知培养幼儿创造力的重要性。在幼儿教育中，我积累了一些经验和心得，希望与大家分享。
首先，要为幼儿创造良好的学习环境。创造力需要一个积极的学习环境来激发和培养。我会在教室里布置一些激发创造力的装饰物和玩具，例如彩色的画笔、多彩的纸张、丰富的积木等等。这样可以激发幼儿的好奇心和创造力，让他们主动去探索和发现。
其次，要鼓励幼儿进行自由创作。幼儿是非常喜欢自由创作的，他们有着丰富的想象力和创造力。我会给幼儿提供一些自由创作的机会，例如绘画、手工制作、角色扮演等等。在创作过程中，我会鼓励幼儿展示自己的想法和创意，不论结果如何，我都会给予肯定和赞美，让幼儿感受到自己的创造力和价值。
另外，要进行团队合作和交流。创造力不仅仅体现在个体上，团队合作和交流也是培养幼儿创造力的重要方式。我会组织幼儿进行小组活动，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题。在活动中，我会鼓励幼儿互相交流和分享自己的想法，培养他们的团队合作能力和创造力。
最后，要给予幼儿充分的时间和空间。创造力需要时间和空间的孕育和发展。我会留出一定的时间，让幼儿自由发挥和创造，不给他们过多的限制和压力。同时，我也会定期组织一些创意活动和比赛，让幼儿有机会展示自己的创造力和才华。
总之，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的重要任务之一。作为一名幼儿园大班的老师，我将继续努力，为幼儿创造良好的学习环境，鼓励他们进行自由创作，促进团队合作和交流，并给予他们充分的时间和空间。相信通过我们的努力，每个幼儿都能够培养出丰富的创造力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿园大班老师教育心得 篇三
升大班这么久了，很多孩子都有变化，为此班长也特地从每一组选出了小组长，经过两个月的历练，每一组的小组长都有了不同的进步，比如爱帮助其他小朋友了，但同时我也看到了一些我不太愿意看到的情况，比如随处使用自己小组长的身份，并且排斥不喜欢的人。这些情况本不是选小组长的目的，可是不知不觉间有的小组长就扭曲了老师选组长的目的。
我们班的曹小宁小朋友一直都是一个性格能力都很强的小朋友，她很聪明，能很轻松的听懂老师的话，并能按要求的完成任务。虽然她的能力强，可是她的主意也不少，只要她不想听老师的话她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不爱吃的，班里没有小朋友自己倒饭，都会跟老师商量商量，可以少吃点，这个要求从小班的时候大家都能按要求做，唯独她会偷偷自己倒掉，每次被发现了都是先不承认，非得等着大家都说是她倒的她才承认，谁说出来是她，她都会非常不高兴的说：“你怎么那么讨厌啊!”有的时候还会动手打人。以前出现过这种情况，也给她讲过道理，为什么不能倒饭，不想吃可以跟老师商量，她也表示过理解，可是自从开学到现在两个月了，这种情况还是会发生，我就特别想不明白到底是为什么呢?所以这次她又倒饭了我就很生气，并且从新给她添了回去，很不客气的跟她说必须吃完。其实我这么生气还有一个原因就是她经常的这种行为已经影响了周边的小朋友，尤其是新来的小朋友，一不想吃就自己倒掉，结果就会看见中间盘里又是菜又是饭的满满一大盘子，有一次说他们，还都特有理的跟我说，曹小宁也倒了，你怎么不说她呀!听到孩子们这么一说，我就会转过头对小宁说，“你看看这就是你做的榜样，大家都学着你浪费粮食，你觉得你这个小组长当着称职么?”她也不说话，只是自己嘟囔着“我就是不爱吃，这不好吃。”那次听到她这么说之后我就想到了自己，我平时也有不爱吃的东西，也有饭做的不好吃就少吃的情况，我连自己都不能说服，又怎么去劝导她的?!她很明白浪费粮食这个行为不对，可是她这个年纪就是比较爱根据自我的喜好来抉择，她似乎也没什么错，所以那次就不了了之了。这次我就想着道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她还在别扭，我也没继续跟她说话，后来很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一点，我依然没理她，最后在橘子老师的鼓励下，终于都吃完了。
后来经过这次我就在想，对于这种很聪明的孩子道理是要讲，但也不能讲太多，讲的次数多了她可能就听着烦了，毕竟他们的自我控制能力还没那么好，还是比较喜欢随自己的喜好来做事情，所以有的时候班里的老师就要配合好，软硬兼施，可能会更好。经过这件事后，每次遇到小宁不爱吃的她就跟我商量我能少吃一点么?或者能把小的都吃了么?只要她说了，我都会给她挑出来一部分，她自己有的时候也跟我说“你就挑出来4个大的就行，剩下的我能吃。”为此我还特地表扬了她一下。
幼儿园大班老师教育心得 篇四
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼
儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
幼儿园大班老师教育心得 篇五
观察目的
改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。
观察实录
最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施
军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
幼儿园大班老师教育心得 篇六
叶可是个身材十分单薄的小男孩，按照年龄他是班上最大的，可是他的实际发展水平却与其它幼儿有一定的差距，在日常的观察中发现他不是十分乐于与同伴交流，与教师的沟通也是我们主动，他被动。有一次洗完手后，我请他在手上抹点油以免冻伤，可不一会儿就有很多幼儿来告状，说“叶可把油抹得到处都是。”我过去一看，真的是，只见他头上、脸上、身上、毛巾架上弄得到处都是擦脸油，油的香气直呛人，我当时有些生气，可我转念一想，没有急于下结论，而是看着他说：“请你解释一下这是怎么回事。”他开始有些胆怯，低着头没有说话，我就对他说：“没关系，把你的想法说一说。”看着我没有责备他，他这才开口，他说：“我是想试试还剩多少油，一挤就全出来了，又回不去了，不小心就抹得到处都是了。”说完眼圈就红了。我对他说：“经过这次实验，发现了这种办法不成功，那你下次可以想一个其它的办法。”他点点头，这时贾老师也过来说：“没关系，来，和我一起收拾一下吧。”我冲他点点头，师生一起收拾了起来。他的小脸上这时才有了笑容。收拾完以后，孩子们纷纷过来对叶可说：“下次用手掂一掂，还沉就是油多，轻了就是油少了。”“在太阳下一照就能看见油还剩多少了。”
听着孩子们的话，我十分庆幸没有训斥孩子，而是给幼儿一个解释的机会，让幼儿有了一次生活经验的积累与提升。等其它幼儿离开后，他也平静了一会儿，这时我对可心说；“老师特别愿意和你交朋友，你有了什么想法可以告诉老师吗？”他使劲的点了点头，经过这件事情后，可心乐于与教师交流沟通了，师生关系变得更和谐了，给幼儿一个解释的机会，就是给教师自己一个了解幼儿，走进童心世界的机会，我们何乐而不为呢。
