染雾幼儿园小小班生活老师心得 篇一
作为一名幼儿园小小班生活老师，我经历了许多难忘的时刻，同时也获得了很多宝贵的经验和成长。在这里，我想和大家分享一些我在教学中的心得体会。
首先，我认为作为一名幼儿园小小班生活老师，最重要的是要关注每个孩子的个体差异，并且因材施教。每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、发展水平和学习方式都不尽相同。因此，在上课时，我会根据孩子们的特点和需求，调整教学内容和方法。比如，对于喜欢动手动脑的孩子，我会设计一些实践性强的活动；对于喜欢听故事的孩子，我会用生动有趣的语言讲述故事，激发他们的想象力和阅读兴趣。通过因材施教，我能够更好地满足孩子们的学习需求，让他们在快乐中学习。
其次，我发现在幼儿园小小班的教学中，培养孩子们的良好习惯和行为规范非常重要。幼儿园是孩子们的第二个家，因此，我们需要帮助他们建立起良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自理能力和社交能力。在日常教学中，我注重培养孩子们的自理能力，鼓励他们自己穿脱衣服、洗手、整理书包等。同时，我也注重培养孩子们的社交能力，教他们学会与他人合作、分享和互助。通过这些培养，我发现孩子们的自信心和社交能力得到了很大的提升，他们能够更好地适应幼儿园生活，与他人和睦相处。
最后，我认为作为一名幼儿园小小班生活老师，要注重与家长的沟通合作。家长是孩子们的第一任老师，他们对孩子们的了解更深入，对孩子的教育也有自己的想法和期望。因此，和家长保持良好的沟通合作是非常重要的。在日常教学中，我会及时与家长沟通孩子的学习情况和表现，了解家长对孩子教育的期望，并与他们共同探讨解决方案。通过与家长的密切合作，我发现孩子们的学习和发展得到了更好的支持和关注，他们在幼儿园的生活也更加顺利和愉快。
总之，作为一名幼儿园小小班生活老师，我深知自己的责任和使命。通过因材施教、培养好习惯和与家长沟通合作，我希望能够为每个孩子提供一个快乐、健康和有意义的幼儿园生活。我相信，只要我们用心去教育，用爱去关怀，每个孩子都能在幼儿园中茁壮成长。
幼儿园小小班生活老师心得 篇二
作为一名幼儿园小小班生活老师，我在教学中不仅注重孩子们的学习和发展，还注重培养他们的品德和价值观。在这里，我想分享一些我在培养孩子们品德和价值观方面的心得体会。
首先，我认为培养孩子们的品德和价值观是教育的核心任务。在幼儿园小小班的教学中，我注重培养孩子们的诚实守信、友善乐观、勇敢坚持等品德素养，以及尊重他人、关心环境、珍惜友谊等价值观念。在日常教学中，我会通过故事、游戏、角色扮演等形式，让孩子们感受到美好品德和价值观的力量，并引导他们在生活中付诸实践。比如，我会鼓励孩子们互相帮助、分享玩具，让他们懂得友善乐观的重要性；我会组织孩子们参与环境保护活动，让他们懂得关心环境、爱护大自然的责任。通过这样的培养，我发现孩子们的品德素养和价值观念得到了很大的提升，他们学会了与他人和睦相处，懂得了珍惜友谊和热爱生活。
其次，我认为在培养孩子们品德和价值观的过程中，榜样的力量是不可忽视的。作为幼儿园小小班生活老师，我深知自己是孩子们的榜样和引路人。因此，我时刻要求自己言行一致，做孩子们的好榜样。在日常教学中，我会用真诚的态度对待每一个孩子，让他们感受到我的关心和爱护；我会用积极向上的言行激励孩子们，让他们学会乐观向上；我会用公正公平的原则对待每一个孩子，让他们学会公正评价他人。通过自己的言行和行为，我希望能够给孩子们树立一个良好的榜样，引导他们走向正确的道路。
最后，我认为培养孩子们品德和价值观需要与家长的合作共同努力。家庭是孩子们品德和价值观的第一课堂，家长在孩子的教育中起着重要的作用。因此，我注重与家长的沟通合作，共同培养孩子们的品德和价值观。在日常教学中，我会与家长分享孩子们的学习情况和品德表现，了解家长的期望和建议，并与他们共同探讨解决方案。通过与家长的密切合作，我发现孩子们的品德和价值观得到了更好的支持和关注，他们在成长中更加坚定自己的信念和目标。
总之，培养孩子们的品德和价值观是幼儿园教育的重要任务。通过教育孩子们诚实守信、友善乐观等品德素养，以及尊重他人、关心环境等价值观念，我们能够帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，成为有品德有担当的社会人。我相信，只要我们用心去教育，用爱去关怀，每个孩子都能够在幼儿园小小班中茁壮成长。
幼儿园小小班生活老师心得 篇三
俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些;同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。那么，如何培养幼儿良好的常规呢?在日常工作实践中，我总结了一些行之有效的方法。
一、 帮助幼儿形成正确的概念
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢?它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办?”小朋友都说：“我们不推小椅子了……”“我们不翘椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后，推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。
二、在游戏中学习
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序渐进原则
小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。
四、提供充分的观摩和实践机会
幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进行常规教育时要让幼儿直接参与。例如：给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。
此外，孩子习得洗手、洗脸等日常常规之后，要在一日生活中不断提供反复实践的机会，逐渐形成一系列正确的`行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规.
幼儿园小小班生活老师心得 篇四
俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些;同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。那么，如何培养幼儿良好的常规呢?在日常工作实践中，我总结了一些行之有效的方法。
一、 帮助幼儿形成正确的概念
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢?它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办?”小朋友都说：“我们不推小椅子了……”“我们不翘椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后，推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。
二、在游戏中学习
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序渐进原则
小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置;过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等;接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等;还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。
四、提供充分的观摩和实践机会
幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进行常规教育时要让幼儿直接参与。例如：给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。
幼儿园小小班生活老师心得 篇五
跟孩子在一起，感受他们的成长变化，感受他们言语中思维的转变，他们真的长大了不少!以前，我总是放任孩子，他们可以一边玩，一边学，即使是坐着做其他的事情，我也不会干涉他们，让他们的学习建立在环境之中。
而往往孩子回报于我的，是他们无限的学习潜能，忽然发现，教于孩子的东西孩子们都会了。因为他们的大脑会像海绵一样的吸收，只要我们给孩子创造这样的环境。
新的学期，在小小班，我开始给孩子建立规则，我把书放在书架上让孩子自由的取放，把玩具放在一起，让孩子自由的玩，没有规则的孩子，他不会把玩具整理好，不会把玩具送回家，开学初，就见老师跟在孩子后面整理，但是每次的不段强调，建立模仿，孩子慢慢的会了，他们会爱护好每一本书宝宝，他们会把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在顺应和尊重孩子，给他们建立完善的人格，让次序和规则植根与他们的内心，而在这时候，孩子自由的孩子，又是平静而又祥和。
吃饭的时间到了，我告诉正在玩的孩子们，吃饭的时间到了，请小朋友搬小椅子到，桌子旁边，安安说“戴老师，我这个房子着火了，我在给它们灭火，恒恒，南熙也这么说，3周岁左右的他们已经有了无限的丰富的想象力，跟他们说：那好吧，灭好了，再来吃饭。过了一会，他们心满意足的来吃饭了，说自己灭火，灭好了!
每教完一首歌曲，我都会让每个孩子上台表现自己，给每一个孩子表演的机会，而锻炼他们的胆量，每个孩子都愿意上台，不管唱的好不好，他们上台了都会给他们一朵大红花，奖励他们的勇敢。会发现其实每个孩子都喜欢在这么多人面前得到大家的肯定。
我
的孩子，他们都很喜欢画画，小小毕加索的课程，要上30-40分钟，但是发现他们每次有比较好的专注力，每次画画，他们觉得好玩，在线条涂色，没有要求过孩子，教给他们正确的方法，在他们的完成之中，始终给予鼓励，跟孩子一起把他们的画，贴在墙上，他们很有成就感!
给孩子的教育，要是最好的心理引导教育，有一次上课之前要求每个孩子都坐下来，但是还有一些孩子还没有坐好，我比较严肃的说：小朋友门，快坐下!安安也说，用手指着没有坐好的小朋友很凶的说：快坐下!
忽然发现自己做的不对，孩子时时刻刻都在模仿，我换了语气，对没有坐下的孩子说：小朋友，请做下，坐好了，老师才会喜欢你!
蹲下来跟孩子说话，跟孩子同一高度，才可以走进孩子的心，可以跟他们是朋友!幼儿教师不是教育者，而是他们生活的引导者，让他们快乐，让他们懂得人世间的真善美。面对孩子的教育我们不懂的太多太多!
