染雾《幼儿阅读能力的培养》教师工作心得 篇一
幼儿阅读能力的培养一直是教师工作中非常重要的一项任务。作为一名幼儿教师，我长期以来一直致力于提高幼儿的阅读能力，并积累了一些心得体会。
首先，我发现培养幼儿阅读能力的最好方式就是通过阅读启蒙。在幼儿园的日常教学中，我经常让孩子们接触各种各样的图书，包括绘本、简单的故事书以及儿歌、童谣等。我鼓励孩子们自己翻阅书籍，欣赏其中的图画，并尝试自己朗读故事。通过这种方式，孩子们可以慢慢熟悉书籍的外观和结构，同时也能培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，我注重培养幼儿的阅读习惯。在幼儿园的日常生活中，我设置了固定的阅读时间，让孩子们每天都有时间专门阅读。我鼓励他们带一本自己喜欢的书到幼儿园，每天都要读一会儿。我还会选择一些适合幼儿阅读的故事和资料，每天给孩子们讲故事或者朗读一些简单的文章。通过这样的方式，我逐渐培养孩子们每天读书的习惯，提高他们的阅读能力。
另外，我还注重培养幼儿的语言表达能力。我发现，语言表达能力对于幼儿的阅读能力有着重要的影响。所以，在日常教学中，我注重培养孩子们的口语表达能力。我鼓励他们积极参与课堂的讨论和交流，通过讲故事、说笑话等方式提高他们的语言表达能力。同时，我还会让孩子们自己编写故事，进行朗读和表演，激发他们的创造力和想象力。通过这样的方式，孩子们不仅能够提高自己的语言表达能力，也能更好地理解和阅读故事。
最后，我还会引导幼儿进行阅读理解训练。在教学中，我会选择一些简单的故事和文章，让孩子们进行阅读，并针对内容进行提问和讨论。通过这种方式，我可以评估孩子们的阅读理解能力，并针对性地进行指导和训练。我还会鼓励孩子们自己提出问题，互相交流和解答，培养他们的思考能力和团队合作精神。
通过这些方法和策略，我成功地培养了许多幼儿的阅读能力。他们不仅能够熟练地朗读故事和文章，还能够理解和表达其中的意思。我相信，只要教师们在日常教学中注重培养幼儿的阅读能力，用心去引导和培养，就一定能够取得更好的效果。
《幼儿阅读能力的培养》教师工作心得 篇二
幼儿阅读能力的培养是一项非常重要的任务，作为一名幼儿教师，我在长期的教学实践中积累了一些心得体会。
首先，为了培养幼儿的阅读能力，我注重创造良好的阅读环境。在我的教室中，我会摆放各种各样的图书，包括绘本、故事书、科普书等等。我还会设置一个角落，专门用来放置孩子们自己带来的书籍。我鼓励孩子们自己翻阅书籍，欣赏其中的图画，并尝试自己朗读故事。通过创造这样的阅读环境，我能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
其次，我注重培养幼儿的阅读习惯。在每天的课堂中，我都会安排一定的阅读时间，让孩子们每天都有时间专门阅读。我会鼓励他们带一本自己喜欢的书到教室，每天都要读一会儿。我还会选择一些适合幼儿阅读的故事和资料，每天给孩子们讲故事或者朗读一些简单的文章。通过这样的方式，我逐渐培养孩子们每天读书的习惯，提高他们的阅读能力。
另外，我还注重培养幼儿的语言表达能力。我发现，语言表达能力对于幼儿的阅读能力有着重要的影响。所以，在日常教学中，我注重培养孩子们的口语表达能力。我鼓励他们积极参与课堂的讨论和交流，通过讲故事、说笑话等方式提高他们的语言表达能力。同时，我还会让孩子们自己编写故事，进行朗读和表演，激发他们的创造力和想象力。通过这样的方式，孩子们不仅能够提高自己的语言表达能力，也能更好地理解和阅读故事。
最后，我还会引导幼儿进行阅读理解训练。在教学中，我会选择一些简单的故事和文章，让孩子们进行阅读，并针对内容进行提问和讨论。通过这种方式，我可以评估孩子们的阅读理解能力，并针对性地进行指导和训练。我还会鼓励孩子们自己提出问题，互相交流和解答，培养他们的思考能力和团队合作精神。
通过这些方法和策略，我成功地培养了许多幼儿的阅读能力。他们不仅能够熟练地朗读故事和文章，还能够理解和表达其中的意思。我相信，只要教师们在日常教学中注重培养幼儿的阅读能力，用心去引导和培养，就一定能够取得更好的效果。
《幼儿阅读能力的培养》教师工作心得 篇三
《幼儿阅读能力的培养》教师工作心得
这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而，幼儿又是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，就成了我园研究的一项重要课题。经过一段时间的研究与实践，我们惊喜地发现：幼儿的大脑就象被重新整理与安排，外表的记忆力和反应力增强，学习兴趣浓，注意力集中，思维也变活跃了，认识的字“宝宝”也越来越多。为了能科学地、有效地达到阅读的目的，培养幼儿的阅读能力，我做了以下的几点尝试：
一、选择适合幼儿年龄特点的教材
幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点水平、兴趣，我
会选择一些内容简单，语言简捷、流畅，情节集中，篇幅短小，画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为体裁。如儿歌《蜗牛》、《我们都是好朋友》等；故事《放学啦》、《小花猫的铃铛》等；因为这些内容容易激发幼儿学习的兴趣，读起来也会琅琅上口。在学习的过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。
二、创设良好的`阅读环境
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。
教室里，我添设了“字宝宝的家”、“天天读句栏”以便幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室里的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。除此之外，我还会积极地加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放学等业余时间与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的眼界，培养他们广泛的阅读兴趣。张三、吴世豪、张如儒等几位小朋友可棒了，还能象小老师一样带领其他小朋友进行阅读，透过阅读环境情境、互动关系、阅读材料和阅读形式，孩子们可以体会阅读的行为和趣味，因而在构建中丰富早期阅读的经验，另外还要求家长经常带孩子到新华书店看看、读读、讲讲；或者把孩子在幼儿园学过的内容抄下来，回家后与幼儿共同阅读，养成良好的在家阅读的习惯。
三、采用不同的引导方式
汉字是具有很强识别特征的字块图形，如
1. 先背后认法，故事提放法
由于幼儿是凭借的“印象记忆”，因此，在教学中我采用了以上两种方法来进行引导，如儿歌《袋鼠家》，我先教幼儿学会儿歌，然后自己以扮演袋鼠妈妈的角色带领幼儿进行游戏，在游戏中让幼儿复习儿歌，学习目的字，并通过比赛、模仿等游戏来增加幼儿对目的字的印象，运用顺读、顿读、呼号点名等游戏来训练幼儿的阅读能力，同时不忘激发幼儿的情感，理解“爱是相互的”，整节课都是在游戏中完成，课堂气氛活跃，学习效率也很高。
2. 运用现代化教学手段
幼儿的兴趣是广泛的，如果你总是用同一种方法来吸引他们的注意力，那你一定是一位失败者。例如：游戏识字课《色彩谣》。在一次美术课上，我发现孩子们对五颜六色的颜色非常感兴趣，他们喜欢用彩笔画出美丽的东西，同时还喜欢把不同的颜色涂在一起，当看到颜色发生变化时，他们就会发出喜悦的欢呼声。看到一张张笑脸和活跃的课堂气氛，我顿时灵机一动，创编了儿歌《色彩谣》。
因此，在今后对幼儿加强阅读能力的培养时，我不会走入单单识字教育的误区，将本着培养兴趣、发展口语、丰富幼儿的生活经验为目标，为提高幼儿的阅读能力奠定扎实的基础。
