染雾幼儿园骨干教师师德培训的心得体会 篇一
在幼儿园骨干教师师德培训中，我收获了许多宝贵的经验和体会。这次培训不仅让我对教师的职业道德有了更深入的理解，也提醒了我作为一名教师应该具备的品质和责任。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，我意识到作为一名幼儿园骨干教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿正确的价值观和道德观。我们应该注重培养幼儿的品德素养，引导他们学会尊重他人、关心他人、关爱他人。只有在培养幼儿良好的品德基础上，他们才能成为有爱心、有责任感的人，为社会做出贡献。
其次，培训中强调了教师应该具备的专业素养。作为一名骨干教师，我们不仅要有扎实的学科知识，还要不断提升自己的教育教学能力。我们应该注重教育教学方法的创新和改进，不断探索适合幼儿发展的教学模式。同时，我们还应该注重自身的职业成长，参加各种专业培训和学习交流活动，不断提高自己的专业水平。
另外，培训中还强调了教师的自我修养和情绪管理。作为幼儿园骨干教师，我们要时刻保持良好的心态和积极的情绪，给幼儿树立一个良好的榜样。我们要学会如何管理自己的情绪，不受外界困扰，保持平和的心态。同时，我们还需要注重自己的身心健康，通过锻炼和放松的方式保持良好的精神状态。
最后，培训中让我深刻体会到了团队合作的重要性。作为一名骨干教师，我们要善于与同事合作，共同制定教育教学计划，共同研究教学问题，共同解决困难和挑战。只有通过团队的力量，我们才能更好地发挥自己的优势，提高教育教学质量，为幼儿的发展提供更好的服务。
通过这次幼儿园骨干教师师德培训，我深刻认识到作为一名教师，我们的职责和使命。我将以更加积极的态度投入到教育教学工作中，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园骨干教师师德培训的心得体会 篇二
在幼儿园骨干教师师德培训中，我受益匪浅，加深了对教师职业道德的理解，也意识到了作为一名骨干教师的责任和使命。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，作为一名幼儿园骨干教师，我们要时刻保持教育教学的热情和激情。教育事业是一项充满挑战的工作，需要我们付出大量的时间和精力。我们应该把教育事业视为自己的事业，投入到其中，用心去爱每一个孩子，用爱心去教育每一个孩子。只有充满热情和激情，我们才能更好地影响和激励孩子们，让他们在快乐中成长。
其次，培训中强调了教师应该具备的责任感和奉献精神。作为一名骨干教师，我们要时刻牢记自己的职责和使命，为孩子们的成长和发展负责。我们要以身作则，做一个有信仰、有责任感的教师，用行动去影响和引导孩子们。同时，我们还要具备奉献精神，愿意为孩子们付出更多的时间和精力，帮助他们解决问题，关心他们的成长。
另外，培训中还强调了教师要注重自身的修养和素质提升。作为一名骨干教师，我们要不断提高自己的专业素养和教育教学能力。我们要不断学习和探索，不断更新自己的教育理念和教育方法，提高自己的教学水平。同时，我们还要注重自己的身心健康，通过读书、锻炼和放松的方式提升自己的修养。
最后，培训中让我深刻体会到了团队合作的重要性。作为一名骨干教师，我们要善于与同事合作，共同研究教学问题，共同解决困难和挑战。我们要保持良好的团队合作精神，互相帮助和支持，共同提高教育教学质量。只有通过团队的力量，我们才能更好地发挥自己的优势，为幼儿的发展提供更好的服务。
通过这次幼儿园骨干教师师德培训，我更加深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命。我将以更加积极的态度投入到教育教学工作中，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园骨干教师师德培训的心得体会 篇三
幼儿园骨干教师师德培训的心得体会
这次骨干教师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的：
一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段
幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的`、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。
二、幼儿园教学评价应注意以下问题
1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。
2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。
3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响
4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。
5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。
6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。
7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习尝试创造-分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动设中，感知-交流-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。
总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加倍努力。
