染雾职校英语 篇一
如何有效地提高职校英语水平
在职校学习英语是为了提高自己的语言能力，以应对日常生活和工作中的英语交流需求。然而，许多学生往往感到困惑和焦虑，不知道如何才能有效地提高自己的英语水平。下面将介绍一些方法，帮助职校学生提高英语能力。
首先，多听多读多写多说是提高英语水平的基础。学生们应该尽量多听英语，可以通过收听英语广播、观看英语电影和听英语音乐来提升自己的听力能力。此外，阅读英语书籍和文章对于扩大词汇量和提高阅读理解能力也非常重要。同时，学生们应该多写英语作文，通过练习写作来提高自己的表达能力。最后，要主动与他人进行英语交流，尽量多说英语，这样可以增加口语表达的机会，提高口语流利度。
其次，利用各种学习资源也是提高英语水平的重要途径。学生们可以利用互联网上的各种学习平台和应用程序，如在线课程、学习社区和语言学习软件等。这些资源提供了丰富的学习材料和练习题目，可以帮助学生们巩固所学知识并提高应用能力。此外，学生们还可以参加英语角和英语俱乐部等活动，与其他学习者交流和互动，共同进步。
最后，培养正确的学习习惯和积极的学习态度也是提高英语水平的关键。学生们应该制定合理的学习计划，合理安排时间，坚持每天学习一定的英语内容。同时，要保持积极的学习态度，克服困难和挫折，相信自己能够不断进步。此外，要善于利用学习资源，积极参与课堂讨论和活动，提高学习的效果。
总之，提高职校英语水平需要学生们付出努力和持续的学习。通过多听多读多写多说，利用各种学习资源和培养良好的学习习惯和态度，学生们可以有效地提高自己的英语水平，为将来的工作和生活做好准备。
职校英语 篇二
职校英语学习中的常见困惑与解决方法
在职校学习英语是为了提高自身的语言能力，以满足工作和生活中的英语交流需求。然而，许多学生在学习过程中会遇到各种困惑，这些困惑可能会影响学习兴趣和学习效果。下面将介绍一些常见的困惑以及相应的解决方法，帮助职校学生更好地学习英语。
首先，很多学生在学习英语时感到词汇量不够，经常遇到不认识的单词。对于这个问题，学生们可以通过多读多写来扩大词汇量。可以利用英语词典查找生词的意思和用法，并在学习过程中不断积累和运用。此外，学生们还可以通过背单词、做词汇练习题等方式来巩固所学词汇。
其次，许多学生在听力理解和口语表达方面感到困难。针对这个问题，学生们可以多听多说来提高听力和口语能力。可以通过收听英语广播、观看英语电影和参加英语角等方式来提高听力能力。同时，要主动与他人进行英语交流，积极参与口语练习和讨论，提高口语流利度。
再次，许多学生在语法和句子结构方面容易出错。对于这个问题，学生们可以通过学习语法规则和做相关练习来提高语法水平。可以利用语法书籍和在线学习资源进行学习，并通过做语法练习题来巩固所学知识。此外，要多读多写，通过练习写作来提高句子结构和语法运用能力。
最后，许多学生在学习英语时缺乏学习动力和兴趣。针对这个问题，学生们可以寻找适合自己的学习方法和学习资源，以提高学习的效果和兴趣。可以参加英语角和英语俱乐部等活动，与其他学习者交流和互动，共同进步。同时，要培养积极的学习态度，相信自己能够不断进步，坚持学习下去。
总之，职校英语学习中的困惑是可以克服的。通过扩大词汇量、提高听力和口语能力、加强语法学习以及培养兴趣和学习动力，学生们可以更好地应对学习中的困惑，提高自身的英语水平。
职校英语 篇三
一、教学设计意图
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
过程与方法：
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：
通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：
本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
教学难点：
①对课文内容中细节的理解。
职校英语 篇四
教学设计过程
Step I Leading-in and Pre-reading
1. Asking some questions:
a) What is the most traditional holiday of China
Spring Festival
b) What is the most important holiday of America
2. Discussion
Let the students think over and discuss Halloween and celebrated time
and the interesting activities.
Step II Fast reading.
Let the students scan the text to get some information about the text and then
answer the following questions.
a) When is Halloween always celebrated
b) On that day, what did they use to decorate their doorsteps
Step III Intensive Reading
1. Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises
Comprehension Exercise
1) Halloween is the most important holiday of _________.
A. India B. America C. Canada D. Japanese
2) At Halloween, Americans use _____to decorate their doorsteps.
A. watermelonB. fruit C. pumpkinsD. pumpkin pie
3) For Americans，the pumpkin is not only a food ,but also a ______.
A. symbol B. mean C. festival D. celebration
Step IV Discussion freely
Divide the students into a few groups, discuss the following questions
1. Who do you want to give thanks
2. How do you express your thanks What will you do？
Step V Summary and Homework
Summary:
It can be concluded that the pumpkin is still useful and important today.
Homework (P78)II Vocabulary Exercise .
Step VI Blackboard design
1. Some relevant questions.
2. Some important words and phrases.
职校英语 篇五
Step I Leading-in and Pre-reading
1. Asking some questions:
a) What is the most traditional holiday of China
Spring Festival
b) What is the most traditional holiday of America
Thanksgiving Day
2. Play the footage of the original of Thanksgiving.
Let the students think over and discuss the original of Thanksgiving and celebrated time.
Step II Fast reading.
Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions.
a) When is Thanksgiving Day always celebrated
It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber.
b) What are the Thanksgiving Day main dishes
The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie.
Step III Intensive Reading
1. Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exerc
ise
1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________.
A. India B. America C. Canada D. Japanese
2) The first Thanksgiving Day was held in Massachusetts in ________.
A. . 1621 D. 1863
3) They invited their Indian friends to ______ a big feast.
A. take part in B. have C. cook D. celebrate
4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie.
A. fish B. chicken C. beef D. turkey
5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863.
A. LincolnB. Marco PoloC. DianaD. Frankfurt
6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together.
A. Pilgrims B. farmer C. Indian
Step IV Words Searching
Competition in groups
The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn
Step V Discussion
Divide the students into a few groups, discuss the following questions
1. Who do you want to give thanks
2. How do you express your thanks What will you do？
Step VI Summary and Homework
Summary:
We know that Thanksgiving Day is celebrated on the fourth Thursday in November. And the main dishes are turkey, pumkim pie. It’s the day for family members to get together and give thanks to each other.
Homework
Fill in the blanks with the proper form of the words given below. 1. 2. Spring Festival is the most ________ holiday in China.
3. My friends __________ me to join them for dinner.
4. You will meet _______ problems in a new place.
5. A sports meeting will be ________ at the Saturday morning.
6. I’m a ______ of the class.
Step VII Blackboard design
celebrate V. 庆祝，称颂
celebration n. 庆祝活动 in celebration of , for the celebration of
为了庆祝…, 为了祝贺…
revive V. 复活 使苏醒
give thanks to 感谢…
invite sb. to do sth. 邀请某人做某事
join in 参加比赛或具体活动
take part in 参加活动 （强调主语参加该活动，并在活动中起积极作用）
attend参加会议 （强调发生这一动作本身，并不在于参加者起作用与否）
not only…but also… 不但… 而且…
1) 连接并列主语时，谓语动词按就近一致原则
2）连接并列分句时，前一分句用倒装，后一分句用陈述语序
职校英语 篇六
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法.
2. 过去分词的运用
五、教学难点:
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
