染雾英语写作高分技巧：例举法及多种表达法 篇一
例举法是英语写作中常用的一种表达手法，通过举例来支持和说明观点，使文章更具说服力。本文将介绍例举法的基本原则以及多种表达法。
例举法的基本原则是选择具有代表性的例子，使其能够有效地支持观点。以下是几个使用例举法的基本步骤：
1.明确观点：首先要明确自己的观点或论点，确保例子能够有针对性地支持这一观点。
2.选择例子：选择具有代表性的例子，可以是个人经历、历史事件、实际案例等。例子应该能够生动地展示观点，使读者能够理解和接受。
3.说明例子：在使用例子时，需要对其进行适当的说明和解释。可以通过描述背景、提供细节或分析原因等方式，使读者更好地理解例子和观点之间的联系。
4.总结观点：在结束例举时，需要对观点进行总结和概括，使读者能够清晰地理解观点的核心。
除了基本原则外，还有一些多种表达法可以增加文章的表达力和多样性：
1.比喻：可以使用比喻来形象地描述例子和观点之间的关系。比喻可以使文章更具有感染力和说服力。
2.引用：可以引用名人名言、文献资料或专家观点来支持自己的观点。引用权威的观点可以增加文章的可信度。
3.对比：可以通过对比不同的例子或观点来加深读者对观点的理解和接受。对比可以使文章更具辩证性和深度。
4.解决方案：可以在例举时提出解决问题的方案或建议，使文章更具实用性和指导性。
总之，例举法是英语写作中常用的一种表达手法，可以使文章更具说服力和可信度。在使用例举法时，需要选择具有代表性的例子，并通过适当的说明和解释来展示观点。同时，多种表达法可以增加文章的表达力和多样性。通过熟练掌握例举法及多种表达法，可以提高英语写作的水平和得分。
英语写作高分技巧：例举法及多种表达法 篇二
例举法是一种常用的英语写作技巧，通过举例来支持和说明观点，使文章更具说服力。本文将介绍例举法的优势以及多种表达法。
例举法的优势在于能够通过具体的例子来说明观点，使文章更具有可信度和说服力。以下是例举法的几个优势：
1.具体性：例举法使用具体的例子来支持观点，使读者更容易理解和接受观点。具体的例子能够生动地展示问题的存在和解决方法。
2.可信度：通过使用真实的例子，可以增加文章的可信度。读者更倾向于相信有实际例子支持的观点，而不是抽象的理论。
3.说服力：例举法能够通过举出多个例子来加强观点的说服力。多个例子可以形成一个整体，使观点更具有权威性和可靠性。
除了以上的优势外，还有一些多种表达法可以增加文章的表达力和多样性：
1.对比：可以通过对比不同的例子或观点来加深读者对观点的理解和接受。对比可以使文章更具辩证性和深度。
2.引用：可以引用名人名言、文献资料或专家观点来支持自己的观点。引用权威的观点可以增加文章的可信度。
3.解决方案：可以在例举时提出解决问题的方案或建议，使文章更具实用性和指导性。
4.比喻：可以使用比喻来形象地描述例子和观点之间的关系。比喻可以使文章更具有感染力和说服力。
总之，例举法是一种常用的英语写作技巧，可以使文章更具说服力和可信度。通过使用具体的例子来支持观点，并结合多种表达法，可以增加文章的表达力和多样性。熟练掌握例举法及多种表达法，可以提高英语写作的水平和得分。
英语写作高分技巧：例举法及多种表达法 篇三
英语写作高分技巧：例举法及多种表达法
导语：对于中国学生来说，英语四六级写作多种表达是一种综合运用英语的能力。下面cnfla小编为您收集整理了英语写作高分技巧，欢迎阅读!
英语写作高分技巧一：列举法
作者运用列举法，是通过列举一系列的论据对topic sentence中摆出的论点进行广泛、全面地陈述或解释，列举的顺序可以按照所列各点内容的相对重要性、时间、空间等进行。
例文：Yesterday was one of those awful days for me when everything I did went wrong. First, I didn't hear my alarm clock and arrived late for work. Then, I didn't read my diary properly and forgot to get to an important meeting with my boss. During the coffee break, I dropped my coffee cup and spoilt my new skirt. At lunch time, I left my purse on a bus and lost all the money that was in it. After lunch, my boss was angry because I hadn't gone to the meeting. Then I didn't notice a sign on a door that said "Wet Paint" and so I spoilt my jacket too. When I got home I couldn't get into my flat because I had left my key in my office. So I broke a window to get in and cut my hand.
根据本段主题句中的关键词组everything I did went wrong，作者列举了8点内容，分别由first, then, during the coffee break, after lunch time等连接词语引出，使得该文条理清楚、脉络分明、内容连贯。
常用于列举法的过渡连接词有：for one thing , for another, finally, besides, moreover, one another , still another, first, second, also等。
英语写作高分技巧二：多种表达法
从某一意义上说，多种表达也就是一句多译，其主要途径有：
1、运用同义词语。如：“他上星期生病了”可译为：
(1) He got ill last week.
(2) He was ill last week.
(3) He fell ill last week.
(4) He became ill last week.
(5) He was in bad health last week.
2、运用同一词语的不同句式结构.如：“他写那篇文章花了三个星期”可译为：
(1) It took him three weeks to write the article.
(2) He took three weeks to write the article.
(3) The article took him three weeks.
(4) To write the article took him three weeks.
(5) It took three weeks for him to write the article.
(6) Writing the article took him three weeks.
3、运用简单句与复合句的相互转换理论。如：
The man standing there is a policeman.→
The man who is standing there is a policeman.
What we should do next is unknown.→
What to do next is unknown.
We are thinking of how we can finish the work in time.→
We are thinking of how to finish the work in time.
4、综合运用同义词语与不同句式。如：“他做完练习后，便出去了”可译为：
(1) After he had finished the exercises, he went out.
(2) After he finished the exercises, he went out.
(3) Having finished the exercises, he went out.
(4) Finishing the exercises, he went out.
(5) After finishing the exercises, he went out.
(6) The exercises being finished, he went out.
(7) The exercises finished, he went out.
(8) The exercises having been done, he went out.
另外，还可采用修辞等方法，以增进多种表达的本领。
【拓展内容】
高分英语写作方法及技巧
1.词汇的积累
初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。
同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察学生对这些单词的掌握情况，通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。不过，由于课程的时间安排问题，测试的工作开展较少，这也是实验工作中的一个不足。
2.熟练记住单词
( 1.) 巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 词形相似的的词except/expect, chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性(death, dead, dying), 再分别组句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如写到易混淆的词pay, spend, cost, take 时，可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。这样,通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的 熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。
3.熟练使用简单句
简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词andutor等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。
4.加强听力训练，促进写作
目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。
5.书写规范，促进写作
关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。
综上所述，在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。
比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事(积累素材);或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿;或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。
美国作家舒伯特指出:“Reading is writin
g”，即：阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书，它是写作的基础。
阅读对写作固然重要，但其它形式写作训练同样不可忽视，英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。
此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周
总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的`写作能力。
英语四六级写作的高分技巧
1、阅卷流程
由于阅卷老师每人都需要在规定的时间内保质保量的阅完规定数量的试卷，因此实际上老师停留在每份试卷上的时间是非常的短的，甚至只有十几秒的时间。在阅卷之前，老师们会接受一个简短的培训，清楚相关规定。然后熟读不同等级的作文，做到心中有数。接着在阅卷的时候采用global scoring的原则，先大致上看下文章文章属于哪一个等级，再看有没有一些基础的、低级的错误，若没有则给出该等级的高分；若有，则酌情扣分。
2、重点部分
由于阅卷老师在每份作文上停留的时间很短，这就决定了他们只能重点的去看一些内容，对每份作文从整体上把握。其实这就像我们的小学语文作文一样，相信当时的语文老师已经告诉过我们：开头、结尾一定要写的非常优美。同理，在英文写作中，这也同样适用。对英文作文来说，关键的地方就包括开头、结尾和段落的首句，由于我们的写作是议论文，这些地方是最可能出现中心的地方。重点抓这些地方，可以帮助老师在短时间内抓住重点。所以，我们在写作时可以放心、大胆的在这些地方埋伏亮点，并且不能出现单词拼写等低级错误，避开不会写的词汇和短语。若实在万不得已，允许在其它部分犯下小小的错误，因为这些地方老师很少去关注。
3、高分作文特点
写作部分的分值相对于其他部分来说是比较高的，所以我们要尽可能在这部分得高分。那么高分作文有哪些特点呢？首先，必须要包含所有的内容要点。题目中会给出一些points，那么我们需要做的就是把所有的点都要写全，不全面肯定是要扣分的；其次，应该包含一些高级词汇。比如“重要的”，我们通常会用important，但这是我们在一开始接触英语就会的，可以用一些高级的词来替换比如vital，crucial，significant等等；然后，可以使用一些复杂句式来替代简单句式，比如用些强调句、倒装句、虚拟句等来表达；最后，可使用过度衔接词来使文章衔接更紧密。
4、实战技巧
既然高分作文有这样一些特点，那我们在实际写作中该怎么去做呢？①设置观点鲜明的开头。怎么说？我们的四六级作文，通常都是提出一个现象，不同的人有不同的观点，然后问你的观点是什么？这就决定了我们的写作是一篇议论体裁的写作。所以我们一开始就可以采用开门见山，点明主题的方式。对于这个问题A认为是什么，B认为是什么，然后点出我的观点是什么。②紧扣主题的结尾。在第二段进行多方面论述后，最后在第三段要首尾呼应，通过改写主题句，再次点明主题。③衔接顺畅的中间段。在第一段提出观点后，第二段应该对你的理由进行多方面论述了。根据老师的阅读特点，我们在第一段可以先总说，作本段的中心句。然后从多角度进行论证。为使段落衔接顺畅，可以使用一些关联词，如and，or，but，so等；还可以使用序数词，使文章看起来更有层次感。
如果小伙伴可以做到这些，并在平时多加练习，相信大家在英语四六级考试中一定可以勇往直前，所向披靡，获得成功！
