染雾小学数学最有效的复习方法 篇一
在小学数学的学习中，复习是非常重要的环节，它可以巩固已学知识，帮助学生提高数学成绩。那么，如何才能找到最有效的复习方法呢？下面我将介绍几种值得尝试的方法。
首先，理解概念是数学学习的基础。因此，在复习时，学生应该注重对数学概念的理解。可以通过阅读教科书或参考资料，查找相关的定义和解释。同时，学生可以将概念进行分类整理，以便更好地理解和记忆。
其次，做题是巩固数学知识的关键。学生可以通过做习题来巩固已学知识，并提高解题能力。在复习过程中，学生可以选择一些经典的习题进行练习，如相关考试的真题或模拟题。同时，学生还可以通过做题来发现自己的薄弱环节，并有针对性地进行复习。
此外，运用游戏化学习的方法也是一种有效的复习方式。学生可以通过制作数学游戏来巩固知识。例如，可以设计数学卡片游戏或数学题目抽奖游戏等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
另外，与同学一起学习也是一种有效的复习方法。学生可以组成学习小组，相互讨论和解答问题。通过与同学的互动，学生可以更好地理解和记忆知识点，并且在交流中也可以发现自己的不足之处。
最后，制定合理的复习计划也是非常重要的。学生应该合理安排复习时间，制定明确的学习目标和计划，以确保复习的有条不紊。同时，学生还应该注意休息和放松，避免过度劳累。
综上所述，小学数学最有效的复习方法包括理解概念、做题、运用游戏化学习的方法、与同学一起学习以及制定合理的复习计划。通过这些方法的结合使用，学生可以更好地巩固已学知识，并取得更好的数学成绩。
小学数学最有效的复习方法 篇二
小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。为了帮助学生有效复习数学知识，提高数学成绩，下面我将介绍几种最有效的复习方法。
首先，复习前应先检查已学知识点的掌握情况。学生可以通过做一些简单的练习题或回顾教材中的重点内容来检验自己的掌握程度。这样可以帮助学生了解自己的薄弱环节，并有针对性地进行复习。
其次，学生应该注重理解和记忆。在复习过程中，学生应该注重对数学概念的理解，并通过记忆相关的公式和定理来帮助记忆。可以通过制作思维导图、总结归纳等方式来加深记忆，同时也可以通过与同学讨论和解答问题来加深理解。
另外，做题是巩固知识的关键。学生可以通过做大量的习题来巩固已学知识，并提高解题能力。可以选择一些经典的习题进行练习，如相关考试的真题或模拟题。通过多做题，可以帮助学生熟悉题型和解题思路，并提高解题的速度和准确率。
此外，运用游戏化学习的方法也是一种有效的复习方式。学生可以通过制作数学游戏来巩固知识。例如，可以设计数学卡片游戏或数学题目抽奖游戏等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
最后，学生还应该合理安排复习时间，制定明确的学习目标和计划。可以将复习内容分成小块，每天复习一部分，并定期进行复习总结和检查。同时，学生还应该注意休息和放松，避免过度劳累。
综上所述，小学数学最有效的复习方法包括检查掌握情况、理解和记忆、做题、运用游戏化学习的方法以及合理安排复习时间和制定明确的学习目标和计划。通过这些方法的结合使用，学生可以更好地巩固已学知识，并取得更好的数学成绩。
小学数学最有效的复习方法 篇三
一、复习目标的定位：
1、学生定位：抓边缘生，促“两率”提高。
2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习(题目难度稍大的问题)和综合性练习(需要运用学过的多个知识解决的问题)。
3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。
二、复习策略的研究：
1、精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3、精讲多练的策略：
构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的`兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为要养成检查的习惯。
4、减少失误、培养检查习惯策略
复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：
(1)、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。
(2)、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。
(3)、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!
(4)、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!
(5)、检查单位和答有没有填写齐全。
(6)、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。
(7)、解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了!
5、类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6、问题解决多元化策略：
这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7、独立解决问题策略：
注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论”或者“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。
8、及时检测策略：
复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
9、应试指导策略：
考前教师一定为学生上一堂“应考准备课”，一方面为学生“减压”，缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试;另一方面为学生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。
总之，“教无常法，学无定法”，只有适合自身实际的方法才是最好的方法。所以，以上所提纯属个人见解，仅供参考，不当之处，敬请指正。
小学毕业班数学教学复习方法
一、认真
钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。
在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）
在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性,复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性,复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
五、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
