染雾小学阅读技巧和方法 篇一
在小学阶段，培养良好的阅读习惯和技巧对于学生的学习和发展至关重要。下面将介绍一些小学阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力和阅读效率。
首先，在阅读之前，学生应该先预习一下文章的标题、副标题、图表和图片等信息，这样可以激发学生的阅读兴趣，并且有一个初步的了解。此外，还可以根据文章的结构，预测出关键词和主题，为后续的阅读理解做好准备。
其次，学生在阅读过程中要注重提高阅读速度和阅读准确性。可以通过训练眼球的移动速度，提高阅读速度。同时，要注意避免阅读时出现跳读、回读、重读等错误，保持阅读的连贯性和流畅性。阅读时，可以使用手指或者书签等工具，帮助学生更好地跟随阅读材料，提高阅读准确性。
第三，学生在阅读过程中应该学会提炼和归纳信息。可以通过圈出关键词、划线重点句子等方式，帮助学生找出文章的主旨和要点。此外，还可以带着问题阅读，通过问题引导学生去寻找答案，提高学生的思维能力和阅读理解能力。
第四，学生还应该培养阅读的思辨能力。在阅读过程中，学生应该学会提出问题、分析问题和解决问题。可以通过与他人讨论、写读后感等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高阅读的深度和广度。
最后，学生在阅读结束后要进行复习和总结。可以通过写读书笔记、讲故事、口头表达等方式，帮助学生巩固所学知识，并且加深对文章的理解和记忆。此外，还可以通过参加阅读比赛、讲故事比赛等活动，激发学生的阅读热情和自信心。
小学阅读技巧和方法 篇二
阅读是小学生学习的基础，同时也是培养兴趣、提高智力的重要途径。下面将介绍一些小学阅读的技巧和方法，帮助学生在阅读中取得更好的成绩和收获。
首先，培养良好的阅读习惯是阅读的基础。学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择一本自己喜欢的书籍，每天坚持阅读一段时间。此外，要注意坐姿端正，眼睛距离书本适中，避免长时间低头阅读，保护视力健康。
其次，学生在阅读过程中要注重理解和思考。可以先读一段，然后自己默想一下内容，再回顾一下刚才读的内容，看是否有遗漏的地方。可以通过问问题、揣摩作者意图等方式，提高阅读的深度和广度。阅读时，还可以将自己的感受和体验写下来，帮助学生更好地理解和记忆文章。
第三，学生在阅读过程中要注重积累词汇和句型。可以将生词和短语整理成小抄，放在书本旁边，随时查阅和记忆。在阅读中，遇到不懂的句子和短语，可以通过上下文推测词义，培养学生的猜词能力和推理能力。此外，还可以通过做词汇练习题、语法练习题等方式，巩固所学知识。
第四，学生在阅读过程中要注重培养阅读速度。可以通过定时阅读、朗读练习等方式，提高阅读速度和准确性。同时，要注重提高阅读的连贯性和流畅性，避免出现跳读、回读、重读等错误。
最后，学生在阅读结束后要进行总结和复习。可以通过写读书笔记、参加读书分享会等方式，巩固所学知识，并且加深对文章的理解和记忆。此外，还可以通过参加阅读比赛、讲故事比赛等活动，激发学生的阅读热情和自信心。
小学阅读技巧和方法 篇三
一、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1、精读法。
即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。当拿到一篇语言隽永，运用典范的好文章时，我们就要求学生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴巴的让他们这到那到，等于白搭，必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的小脑袋，摸摸自己的小耳朵，大声回答：准备好了。看上去这个办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的非常有用。因为在晃、摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他们的思想一下子集中起来了。然后让学生边读边思边注，逐渐养成认真读书的习惯。精读句段，则要求学生琅琅诵读，通过眼、口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多种感官同时活动，有助于记忆精彩片断，想象情境，感受作品的美。
2、快读法。
现今科学突飞猛进。如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快读法。快读法的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。时间一长，学生读得快，理解得也快。学生速读的习惯和能力得到了培养。
3、批注阅读法。
“不动笔墨不读书”。就是阅读过程中边读边批注的方法。预先，我们统一了阅读批注的符号和格式。引导学生一边阅读，一边勾画圈点，同时还做好读书笔记。摘录文中的好词佳句，并在摘记中写上一句话体会。每周一次，并及时检查评比，既查数量，又看质量。每学期评选两次优秀读书笔记，要摘抄，学生势必筛选，要筛选，学生势必认真鉴赏品位。久而久之，学生的阅读能力有了提高。
4、小组讨论法
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在学会批注阅读的基础上，由老师找一些有阅读价值的文章，统一发给每一位学生。先请学生自己轻读一遍，读的过程中，请学生在不理解的地方，打上小问号，然后同桌或四人小组一起讨论逐个解决，接着推派代表大组交流：我们小组刚才提出了这几个问题，我们是这样解决的……对一些难度大一些的问题，由老师进行启发引导。通过多次的训练，学生能在阅读中充分融进了自己的个性，创造性阅读的能力得以了培养。
二、激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。如在教学《雪孩子》一课时，我先问学生喜欢雪吗?再告诉他们带来了《雪孩子》的故事。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个有趣、奇特、令人感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，我嘎然收声无不动容地告之孩子：欲知故事情节，请自读课文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷认真读书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课文的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、用猜谜语的方法激发阅读兴趣。
如在教学《胖乎乎的小手》时，我先出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算画图画，人人不能离开它。这样学生的兴趣马上就被调动起来了，都想说说自己的小手能干什么。这样很自然的就去读文，看看兰兰的小手干了些什么。
小学阅读技巧和方法 篇四
一、题型：段意、主要内容的归纳
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的'问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如：谈谈你的收获;告诉
我们什么道理;你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;总起下文; 2、文中：承上启下;总结上文;引起下文
3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
五、修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等;
六、联系上下问解释词语的意思：
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话
方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
九、标点符号的作用
1、——的作用
① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
2、……的作用
①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。
3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
