染雾小学数学课堂教学方法创新 篇一
在小学数学课堂教学中，创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将介绍一些创新的小学数学课堂教学方法，并探讨它们的优势和应用。
一、游戏教学法
游戏是小学生喜爱的活动，通过将数学知识与游戏相结合，可以增加学生的参与度和积极性。比如，在学习加减法时，可以设计一款数学游戏，让学生在游戏中进行加减法运算，通过游戏的方式提高他们的计算能力。这种教学方法不仅能够培养学生的数学思维能力，还能够增强他们的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、故事教学法
小学生对于故事有着浓厚的兴趣，通过将数学知识融入到故事中，可以让学生更容易理解和接受。比如，在学习几何图形时，可以讲述一个有关几何图形的故事，通过故事中的情节和角色来引导学生理解几何图形的概念和性质。这种教学方法能够激发学生的想象力和创造力，提高他们对数学知识的记忆和理解能力。
三、实践教学法
通过实践活动，让学生亲自动手进行数学运算和解题，能够增加他们对数学知识的实际运用能力。比如，在学习分数时，可以让学生通过实际操作，将一块蛋糕分成几份，让他们亲自体验分数的概念和运算方法。这种教学方法能够培养学生的观察力和动手能力，提高他们对数学知识的应用能力。
四、多媒体教学法
在现代科技条件下，多媒体教学成为了一种新的教学方式。通过利用多媒体设备，可以将抽象的数学概念转化为形象的图像和动画，让学生更直观地理解和掌握数学知识。比如，在学习分数时，可以通过多媒体设备展示分数的图形表示和运算过程，让学生通过观看和操作来理解分数的概念和运算规则。这种教学方法能够提高学生的学习兴趣和学习效果，激发他们对数学的兴趣和热爱。
总之，创新的小学数学课堂教学方法能够提高学生的学习效果和兴趣。教师应根据学生的特点和需求，合理运用这些创新方法，让数学课堂变得更加生动有趣，促进学生的全面发展。
小学数学课堂教学方法创新 篇二
小学数学课堂教学是培养学生数学思维和创新能力的重要环节。本文将介绍一些创新的小学数学课堂教学方法，并探讨它们的应用和效果。
一、探究式教学法
探究式教学法是一种以问题为导向、学生为主体的教学方式。在小学数学课堂中，可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生主动探索和发现数学规律。比如，在学习乘法时，可以提出一个有关乘法的问题，让学生通过思考和实践，逐步掌握乘法的概念和运算方法。这种教学方法能够培养学生的思辨能力和问题解决能力，提高他们对数学知识的理解和应用能力。
二、合作学习法
合作学习是一种以小组合作为基础的教学方式。在小学数学课堂中，可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决数学问题。通过小组合作，学生可以相互交流和合作，共同发现和解决问题，提高他们的团队合作能力和社交能力。比如，在学习数学奥赛题时，可以让学生分成小组，共同解决难题，通过合作学习来提高他们的解题能力和思维能力。
三、情景模拟法
情景模拟法是一种通过模拟真实情境来进行教学的方法。在小学数学课堂中，可以通过模拟一些与数学相关的实际场景，让学生亲身体验和应用数学知识。比如，在学习单位换算时，可以模拟一个购物场景，让学生通过购买商品来进行单位换算，让他们亲身感受和理解单位换算的意义和方法。这种教学方法能够增加学生的学习兴趣和参与度，提高他们对数学知识的实际运用能力。
四、个性化教学法
个性化教学是根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略进行教学。在小学数学课堂中，教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方式。比如，对于数学能力较强的学生，可以提供一些拓展性的数学题目，让他们进行挑战和探索；对于数学能力较弱的学生，可以提供一些巩固性的练习，帮助他们夯实基础。这种教学方法能够满足学生的个性化需求，提高他们的学习效果和自信心。
总之，创新的小学数学课堂教学方法能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。教师应根据学生的特点和需求，合理运用这些创新方法，让数学课堂变得更加生动有趣，促进学生全面发展。
小学数学课堂教学方法创新 篇三
1 注重数学课的情境导入，激发学生探究数学的兴趣
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，获取数学知识。教学实践中，笔者认为课前创设一定的教学情景导入新课，对引发学生探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发学生进行数学探究活动的不竭动力。加之当代学生均表现为调皮、好动，上课注意力不够集中。因此，教师在一节课前应做好导入激趣这一环节，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，探究活动就能开好头。
2 现代信息技术与数学教学相结合，充分利用网络资源，让学生自主学习
在新课标理念下，为了实施素质教育，使学生全面发展，在教学实践中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。学生是学习的主体，教师要发展学生的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导学生主动学习，拓展学生的知识面，从而培养学生的知识应用能力和综合能力。如:笔者在教学“轴对称”和“旋转”时，以课件的形式进行展示，均给学生生动、形象、直观的感觉，学生会画“轴对称”和“旋转”图形。故此，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象、感染力强，提高了学生学习的兴趣，丰富了学生的学习内容，大大提高了学生接受知识的能力和技巧，对上好数学课起到了良好的收效。
3 让不同的学生学不同的数学，实行分层教学
一个班各个学生的思维能力和接受知识能力是不同的，各学生的成绩也表现为参差不齐。为了体现“让不同的学生学不同的数学”这一课改理念，教师在课堂中可实行分层教学，对不同的学生采用不同的教法。如：分层布置作业。对学习较差的学生教师可布置一些基础题，让学生练习、巩固，教师给予辅导、帮助，解决学生在课堂中存在的问题，让它们对基础知识加以掌握，进一步提高学生的学习能力和解题技巧。对学习成绩较好的学生或优等生教师应给予合作、交流、探究的空间，教师设计、布置难度较高的练习题，让它们去探究，去发现问题、解决问题，促进优秀学生更好发展。如:练习中的“冲刺”题，可放手让学生自己去探索，教师给予引导，培养学生的探究意识和能力。
4 引导学生在教学活动中学习数学，关注学生对学习过程的反思
在小学数学学习中，学生学习的方式主要是靠教学活动，学生通过活动亲身经历数学的学习过程，在操作、合作、交流、探究等多项活动中去发现并解决问题。在教学活动中，积极引导学生在数学活动中学习数学，让他们在数学活动中主动获取数学知识，发展数学能力，创造积极的情感体验。数学与生活紧密联系，教学中教师应探索与构建生活数学的教学体系，引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中去，让学生在社会生活中学习数学，让学生在解决问题中巩固学到的数学知识，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，通过这样的活动，既使学生主动参与了教学活动，又培养了学生实际运用知识的能力。同时，在数学教学中，教师们都应重视学生对自己学习过程的反思，每次教学活动结束前，都要求学生想一想、说一说自己的学习过程，在学习中有哪些收获，还有哪些困惑?学生在对自己的学习活动进行积极反思的同时，数学知识也得到了进一步概括和提炼。
总之，在数学
课堂教学活动中，教师要根据学生的学情，选择合适、有效的教学方法，大胆创新，这样才能提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
