染雾国培计划总结 篇一
国培计划是我国政府为提高全民素质而推行的一项重要计划。经过一段时间的实施，国培计划取得了一定的成果。本文将对国培计划进行总结，分析其优点和不足，并提出改进建议。
首先，国培计划的优点在于提高了人们的素质水平。通过培训和教育，参与国培计划的人员可以学习到先进的知识和技能，提高自身的综合素质。这些知识和技能不仅可以应用于工作中，还可以提升个人的生活质量。此外，国培计划还注重培养人们的创新意识和实践能力，有利于培养创新型人才，推动经济社会的发展。
其次，国培计划的优点还在于促进了就业发展。通过参与国培计划，人们可以学习到新的技能和知识，提高自身的竞争力。这对于求职者来说尤为重要，可以增加他们找到理想工作的机会。同时，国培计划也为企业提供了更多的人才选择，有助于解决当前的用人需求问题。可以说，国培计划对于促进就业发展起到了积极的作用。
然而，国培计划也存在一些不足之处。首先，培训资源不够均衡。在一些地区，由于经济发展水平较低，培训资源相对匮乏，导致参与国培计划的人数较少。这使得培训的效果无法得到充分发挥。其次，培训内容和实际需求之间存在一定的脱节。由于市场需求的不确定性，培训机构往往难以及时调整培训内容，导致培训与实际需求之间存在一定的差距。
为了进一步提高国培计划的效果，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，加大对培训资源的投入力度，特别是在经济欠发达地区。这样可以提高培训的覆盖面，确保更多的人能够受益。其次，建立健全培训需求与市场需求的对接机制，及时调整培训内容，确保培训与实际需求之间的一致性。另外，还可以加强对培训机构的监管，提高其教学质量和服务水平。
综上所述，国培计划在提高人们素质水平和促进就业发展方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。通过加大对培训资源的投入，优化培训内容与实际需求的对接，以及加强对培训机构的监管，可以进一步提高国培计划的效果，为我国的经济社会发展做出更大的贡献。
国培计划总结 篇二
国培计划是我国政府为提高全民素质而推行的一项重要计划。经过一段时间的实施，国培计划取得了一定的成果。本文将对国培计划进行总结，分析其优点和不足，并提出改进建议。
首先，国培计划的优点在于提高了人们的综合素质。通过培训和教育，参与国培计划的人员可以学习到先进的知识和技能，提高自身的综合素质。这些知识和技能不仅可以应用于工作中，还可以提升个人的生活质量。此外，国培计划还注重培养人们的创新意识和实践能力，有利于培养创新型人才，推动经济社会的发展。
其次，国培计划的优点还在于促进了就业发展。通过参与国培计划，人们可以学习到新的技能和知识，提高自身的竞争力。这对于求职者来说尤为重要，可以增加他们找到理想工作的机会。同时，国培计划也为企业提供了更多的人才选择，有助于解决当前的用人需求问题。可以说，国培计划对于促进就业发展起到了积极的作用。
然而，国培计划也存在一些不足之处。首先，培训资源不够均衡。在一些地区，由于经济发展水平较低，培训资源相对匮乏，导致参与国培计划的人数较少。这使得培训的效果无法得到充分发挥。其次，培训内容和实际需求之间存在一定的脱节。由于市场需求的不确定性，培训机构往往难以及时调整培训内容，导致培训与实际需求之间存在一定的差距。
为了进一步提高国培计划的效果，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，加大对培训资源的投入力度，特别是在经济欠发达地区。这样可以提高培训的覆盖面，确保更多的人能够受益。其次，建立健全培训需求与市场需求的对接机制，及时调整培训内容，确保培训与实际需求之间的一致性。另外，还可以加强对培训机构的监管，提高其教学质量和服务水平。
综上所述，国培计划在提高人们素质水平和促进就业发展方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。通过加大对培训资源的投入，优化培训内容与实际需求的对接，以及加强对培训机构的监管，可以进一步提高国培计划的效果，为我国的经济社会发展做出更大的贡献。
国培计划总结 篇三
昨日我带着惶恐,带着兴奋踏进了国培的队伍。我只是一所民办幼儿园聘请的老师，没有学历，没有专业，有的是对孩子的爱，有的是对事业的热情与执着，所以我来了。我不知道在这次国培中我会碰到些什么，心里一点底都没有。
可是迎接我的是安康职业学院热情的老师，食堂有可口的饭菜，宿舍有干净的被褥。来自安康十大县的学员都相互间热情的打着招呼，那感觉就像是我们原本就认识的，丝毫没有初见面时的陌生感。很隆重的开班典礼之后，就是学院领导和全体学员的合影留念，之后是班级的破冰活动，班委会的成立。
我每天按着日程听课，上机，完成作业。短短十四天中我听了九位一线名师的课，八位项目专家及外聘专家、域外专家的课，两位艺术系老师的课，而且跟岗观摩了两天铁路幼儿园。
教室里我认真听课，舞蹈厅里我翩翩起舞，餐厅里我狼吞虎咽，宿舍里我和同学激烈的讨论······国培的日子忙碌又充实，我仿佛又回到了学生时代。在这里，幼教的理念得到了重塑;活动设计的困惑得到了解答;环境的创设得到了启发;基本的技艺得到了提高·······我全身心的投入到了学习中去。校园中处处留下了我的身影。从最初的同学间彼此不了解到无话不谈的知己;从最初的身体僵硬到能配合同学跳舞;从最初的不敢画画到画出流畅的简笔画;从最初的认为幼儿教师只是保姆，到如今的`认识到幼儿教师是全方面的保育保健······我的思想认识发生了质的变化，我想今后在工作中，我一定会用在国培学习的知识，来改变自己的保育保教方法，争取把我的幼教工作做的更好，把我班里的孩子带的更好，教的更好。
时间转瞬即逝,国培的日子一天天过去了。今天，我们即将分别，看着我们即将分别的老师、同学，一切的一切历历在目，我的心里满是不舍，我多想继续和她们在一起，一起学习，一起生活，然而我们都有着共同的使命：做一个优秀的幼儿教师!为了这光荣的事业我们又要各奔东西，回到自己的岗位了，再见了，国培老师!再见了，国培同学!
感谢国培给了我这次学习的机会，未来我将会成为幼教事业的中流砥柱!我相信!
国培计划总结 篇四
国培培训快要结束了，在本次国培中资源丰富多样：专题视频、专题文本、专题PPT、专家团队、课程简介、班级简报等等，通过这次网络培训学习，我学到了很多知识。我感受到了各位专家的教学理念、教师们的刻苦学习精神，感觉到课题研究就在自己身边，就在自己的教学实践中。同时，通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。
研修大致分为两大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，聆听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学研究和学校德育教育、教育教学管理等方面的讲座;其二是学习先进地区和学校的教育教学经验，并与相关一线老师进行交流，亲身体会新的教育教学理念在发达地区的实施。在理论学习期间，还参与了非专业的四个学科的学习和研修，内容涉及教育科学、人文、科技和艺术，通过学习拓展了自身的知识结构，更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间，积极参加各种研修活动、完成相应的学习任务，作了记录随堂笔记笔记，及时完成规定的作业和自我实践作业，并上缴教案和说课稿。
经过一段时间的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过程中，我有了许多收获，特总结为以下的几个方面：
一、新课程理念的认识得到升华
进入新世纪，我国开始进入课程改革以来，在工作期间也学习了许多新课程的理论知识，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸聆听了国内多名中学物理教学专家的讲座，对新课程理念的认识得到了进一步的升华。
课程是关注我们实施教育教学中“教什么?”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成部分而已，不是唯一的。教学内容还应该包括学生学习习惯的培养，学习方法的指导，特别是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。
中教物理课程标准起草人之一，知名专家黄恕伯先生《初中物理教学中如何“重过程”“重情感”》道出了新课程的核心理念，也就是现在我们所推崇的三维目标，物理教学只有“重过程、重情感、重生活”，才能解答“初中物理不难，为什么学生还学不好?”的问题，进而要求我们教师，应认真研究教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经历学习过程，从而获得全面学习的素质，当学生能以饱满的热情投入学习状态，我们所追寻的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。
二、高效课堂的认识
教学论是在课程之下，关注“怎么教?”的问题，现代教学关注的是高效，而如何者一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互交流中，也得到了一定规律性的结果。根据陕西师范大学王较过教授的讲座，教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应该有A、B、C、D四方面，A即学习者，B是行为指向，C行为条件，D表现程度，在我们教学设计中应该回答：我要“教什么?”，我“怎样教?”，我要让学生“做到什么?”的问题。通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教?”平时我们的教学对如何教学，教学内容思考和做得多，但对我们这样做的原因和应该达成的目标思考得少，也就影响了我们高效课堂的形成。
当然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思考。北京十一中学的丁光成老师，把物理教学当成一门艺术;而无锡的张世成老师则提倡基于证据的“暴露错误，精确教学”的模式;昆明的陈建农老师则推荐“思维导图”在物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。
课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的
学生;基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮助学校把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。昆一中孙老师的一个说法“名师不如严师，严师不如盯师，盯师不如泡师”不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的交流，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是很多专家和教师的看法。
而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在老师。多位专家和一线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，如果老师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会经验中已经知道的，如摩擦生热的许多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的讲述，学生会如此嚼蜡，没有趣味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理会时，也会因此而推动信心。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。
三、对物理学科知识体系的认识得到了进一步的提升
长期在初中从事物理教学实践，慢慢地也就忘却了物理教育教学的本源性问题。也就是什么是物理，为什么教物理?也即知识本位论和
价值论的问题。
物理是一门科学，是概念、规律、法则(原理)复合成的体系;物理也是一种智慧，以实验、思维和数学作为方法;物理也是求“真、善、美”的复合体，物理“实验是理论的判据”，
培养的就是崇尚裎的求真思想，是一种文化。
在知识经济时代，知识就是力量，作为学科我们的目标是培养专家，但在我们教育的实际，我们教物理的目标，就是通过对物理知识的学习，提高学生的科学素质。
所以，我们只有关心知识的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在复杂情景下思维的灵活性;摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的创造性思维，关心新知识带来的新情景;减少对讲授依赖，才能慢慢培养学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。
四、平淡的学习生活也磨炼了心智
教师专业发展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。“人的一生，来不及的是年龄!”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话。
