染雾幼儿园户外活动总结 篇一
户外活动是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过参与各种户外活动，幼儿能够更好地发展身体素质、培养社交能力、增强团队合作意识。下面我将对我们幼儿园的户外活动进行总结。
首先，我们幼儿园定期开展的户外活动包括郊游、野餐、运动会等。这些活动不仅能让孩子们享受大自然的美好，还能锻炼他们的大运动能力，让他们能够更好地运用自己的身体去探索世界。比如，我们组织了一次郊游活动，孩子们在父母的陪同下前往附近的公园，他们可以在绿草地上跑跳玩耍，还可以亲自接触到各种小动物，这样的活动让孩子们感受到了大自然的美丽和生命的奇妙。
其次，我们的户外活动也注重培养孩子们的社交能力和团队合作意识。例如，我们组织了一次野餐活动，孩子们需要自己携带食材，并和小伙伴们一起准备食物、摆放餐具，这样的活动让孩子们学会了与他人进行合作，并培养了他们的社交技巧。在运动会中，孩子们分为不同的小组，进行各种有趣的比赛，比如拔河比赛、接力赛等，这样的活动不仅能增强孩子们的团队合作意识，还能培养他们的竞争意识和团队精神。
最后，我们的户外活动也注重孩子们的安全教育。在每次活动前，我们会进行必要的安全指导，让孩子们了解一些基本的安全知识，比如如何过马路、如何与陌生人交流等。同时，我们也会安排专人进行监督，确保孩子们的安全。在一次郊游活动中，我们带着孩子们一起观察了路边的交通标志，并教给他们如何判断安全过马路的方法，这样的活动让孩子们学会了保护自己的方法，增强了他们的安全意识。
总之，我们的幼儿园户外活动不仅丰富了孩子们的课外生活，还促进了他们的身体发展、社交能力和团队合作意识的培养。我们将继续不断改进和创新户外活动的形式和内容，为孩子们提供更好的成长环境。
幼儿园户外活动总结 篇二
户外活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够为孩子们提供更广阔的空间和更多的机会，让他们在自由的环境中自由探索、自我发展。下面我将对我们幼儿园的户外活动进行总结。
首先，我们的户外活动注重培养孩子们的观察力和动手能力。例如，在一次春游活动中，我们带着孩子们一起去公园，让他们亲自观察春天的变化，并进行一些简单的植物种植活动。孩子们可以用小铲子挖土、用小水壶浇水，这样的活动既锻炼了他们的动手能力，又培养了他们对植物的兴趣和爱护之心。
其次，我们的户外活动也注重孩子们的身体发展和运动能力的培养。例如，我们组织了一次户外运动会，孩子们可以参加各种有趣的比赛，比如踢足球、跳绳等。这样的活动既能锻炼孩子们的大运动能力，又能培养他们的竞争意识和团队合作意识。在运动会中，我们还设置了一些小游戏，比如踩气球、接力赛等，这些小游戏让孩子们感受到了运动的乐趣，激发了他们对运动的兴趣。
最后，我们的户外活动也注重孩子们的安全教育。在每次活动前，我们都会进行必要的安全指导，让孩子们了解一些基本的安全知识，比如如何过马路、如何与陌生人交流等。同时，我们也会配备专人进行监督，确保孩子们的安全。在一次郊游活动中，我们带着孩子们一起观察了路边的交通标志，并教给他们如何判断安全过马路的方法，这样的活动让孩子们学会了保护自己的方法，增强了他们的安全意识。
总之，我们的幼儿园户外活动不仅为孩子们提供了更广阔的成长空间，还促进了他们的身体发展、观察力和动手能力的培养。我们将继续不断改进和创新户外活动的形式和内容，为孩子们提供更好的成长环境。
幼儿园户外活动总结 篇三
幼儿园户外活动总结
一、我班幼儿户外体育活动情况分析：
我觉得对于小班的孩子来讲，玩是最重要的。当然，我说的玩是有秩序、有组织的去玩，而不是杂乱无章的玩法。俗话说：“在玩中学、在学中玩”其实，孩子们在玩的过程中就是在学的过程，在锻炼的过程。本学期我班将进一步根据孩子的实际情况，开展各类体育活动，如：走、跑、跳、拍(拍球、吊球)、平衡、钻爬、攀爬、呼啦圈等组成的体育活动，让孩子通过这些活动激发和培养幼儿对体育活动的兴趣、促使幼儿力量、灵敏、身体协调、速度、平衡等素质的进一步发展，促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的提高。具体活动如下：
二、户外体育活动目标
1、培养幼儿对身体锻炼的兴趣和习惯，坚持每天进行体育活动，促进幼儿身体形态结构和机能发育。
2、通过体育活动，开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练，使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。
3、利用废旧物品制作多种多样的体育器械，培养幼儿用器械进行锻炼的能力，发展幼儿自主性和创造性;学习利用各种体育器械进行户外锻炼的方法，促进幼儿知觉、情感和能力的发展。
4、利用晨间活动和游戏时间开展丰富多彩的体育游戏活动，培养幼儿在体育游戏中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、克服困能的良好品质。
三、具体活动安排
1、开展丰富多彩的体育活动——拍球
1)分解动作，分布练习，循序渐进。
1、拍球——特别是对于小班的幼儿来讲，示范是最好的教学方式。因此我们要先给幼儿做示范，为幼儿实际模仿提供视觉、听觉、动觉的各种感官信息。教师的示范要正确、优美、轻松，以完整示范为主，对于初入接触的小班孩子来讲，教师可以先是简单的示范双手拍，之后在循序渐进。结合讲解，恰当的`情绪感染，激发幼儿尝试拍球练习的兴趣。
2)徒手听节奏跳
我们可以先讲清拍球时的身体协调要领：幼儿在整个拍球过程中，首先双腿站直、两脚分开、双手抱球身体微微向前倾，最大限度地让皮球有跳跃的程度和空间，缩短缓冲的时间。然后一边拍，一边有节奏的数着数量“一、二、三、四……”更好的增加拍球兴趣。
3)单手拍球
在一定基础上，增加对幼儿身体协调的难易程度。首先，教师动作要领示范，两脚分开，双腿站直、单手拍球、另一只手放后背，在拍的过程中，注意身体和球的协调度，眼神紧跟球身。教师讲解结束，幼儿练习。
4)个别指导，规范动作
对于能力较弱，协调性不好的幼儿，尽量降低拍球的难度要求，不至于让他们对自己失去信心。对于那些能力比较强的幼儿，我们可以简化步骤，增加难度来激发他们挑战自己的欲望。
6)同龄伙伴，互相带动，共同创新
小班的孩子虽然年龄小，大部分的孩子在身体协调方面还需加强，但也有小部分的幼儿能力还是不容小觑的。所以，在活动中，老师可以请已经会拍球的几个幼儿当“小师傅”帮助不会的孩子们练习拍球。引导幼儿间相互学会掌握拍球的方法和技能，帮助幼儿在活动中学会互相合作，使拍球水平得到进一步的提高。不仅如此，我们还根据幼儿已会的拍球动作，进行花样拍球，如：跳着拍、转圈拍、抛球、滚球、绕身体转球……这样，可以更好的增进同伴之间的交流和合作，体验到了合作的快乐。
2、充分发挥幼儿的自主性——呼啦圈
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在本学期的活动中，我们将在每次准备活动材料时，会主动请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个呼啦圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚，许多小朋友共同合作套圈玩，钻山洞，利用身体的各部
3、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动——吊球
在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“吊球”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度的吊球，让每一位幼儿可以创新用各种方式进行跳跃，如：双脚弹跳、两个小朋友互相合作拍打吊球、用抬花轿方式拍打吊球、借助辅助材料拍打吊球……使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
4、废物利用，合理布局，一物多玩
幼儿的发展，依赖于对材料的操作。园所有多种户外活动器械，如：不同规格的小型玩具，木马、跳绳、平衡木等。另一方面搜集废旧材料。我们教师利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在室内外展示，并发动幼儿家长同孩子一起制作。
我们共同制作了多种玩具，如：利用废旧的纸箱做的飞碟;用碎布制作小沙包;将易拉罐用绳穿起来成为高跷;用废纸做纸球;把竹子截成很多段变成竹棍;还用一拉罐装沙制作铜铃……利用户外游戏时间带领幼儿参与其中，让幼儿在学中玩，在玩中学。使每个孩子都能在一定程度上得到提高。
5、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动
其次，在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放大型户外玩具如：滑梯、荡秋千、走平衡木、走方格…，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育活动如：老鹰捉小鸡、丢手绢、老狼、老狼几点了、我是小小木头人……，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。
总之，体育活动的开展不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而起对幼儿的发展也产生一定的影响，所以，我们要认识到体育锻炼的重要性，认真地，有计划地引导幼儿进行体育锻炼，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，提高体育活动质量，使每个幼儿在原有的基础上得到协调发展。
