染雾幼儿园听课总结 篇一
在幼儿园里听了一堂关于幼儿教育的课程，我深受启发。这节课让我明白了幼儿教育的重要性，以及如何正确引导孩子的成长。
首先，幼儿教育的重要性不能被忽视。在这个关键阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期，他们对外界的认知和接受能力非常强。因此，幼儿教育不仅仅是简单的灌输知识，更需要关注他们的全面发展。在课堂上，老师通过游戏、音乐、绘画等形式，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。同时，通过情感教育和社交活动，帮助孩子们建立自信、合作和分享的意识。这样的教育方式不仅能满足孩子们的学习需求，还能培养他们的综合素质。
其次，正确引导孩子的成长也是幼儿教育的重要任务。在课堂上，我观察到老师们非常注重培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力。他们不仅鼓励孩子们提出问题，还引导他们通过观察、实验等方式主动寻找答案。同时，老师们也注重培养孩子们的思维能力和创新意识。他们通过提供丰富多样的学习资源和材料，激发孩子们的思维，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。这样的教育方式让孩子们在主动参与中学习，提高了他们的学习效果。
最后，幼儿园的家长教育也是非常重要的一环。在课堂上，老师们与家长们进行了深入的交流，传达了幼儿教育的理念和方法。他们强调了家长的陪伴和引导对孩子成长的重要性，并给出了一些建议。比如，家长要给孩子提供一个良好的成长环境，鼓励他们多参与户外活动，培养他们的动手能力和观察力；同时，家长也要给孩子适当的自由空间，让他们发展独立思考和解决问题的能力。这样的家长教育让家长们更加了解幼儿教育的要点，能够更好地引导孩子的成长。
通过这堂幼儿园听课，我对幼儿教育有了更深入的认识。我明白了幼儿教育的重要性，以及如何正确引导孩子的成长。我相信，在这样的教育环境下，孩子们能够快乐地学习，健康地成长。
幼儿园听课总结 篇二
在幼儿园里参加了一堂关于幼儿园游戏教学的课程，我受益匪浅。这节课让我明白了游戏在幼儿教育中的重要性，以及如何通过游戏教学培养幼儿的综合能力。
首先，游戏在幼儿教育中起到了重要的作用。幼儿喜欢玩耍，通过游戏可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在课堂上，老师们通过各种游戏形式，如角色扮演、拼图、故事创作等，让孩子们在玩耍中学习。通过游戏，孩子们能够主动参与，发展他们的观察、思考和创造能力。同时，游戏还能培养孩子们的合作意识和社交能力，让他们学会与他人合作、分享和交流。这种以游戏为主导的教学方式，不仅能满足孩子们的学习需求，还能培养他们的综合能力。
其次，通过游戏教学，可以促进幼儿的全面发展。在课堂上，我看到老师们注重培养孩子们的动手能力和创造力。他们鼓励孩子们动手解决问题，提供了各种丰富多样的材料和工具，让孩子们自由发挥想象力，创造出自己的作品。同时，老师们也注重培养孩子们的认知能力和思维能力。他们通过游戏中的问题设置和解决过程，让孩子们主动思考、观察和分析，提高他们的思维能力和解决问题的能力。这样的教学方式不仅能让孩子们在游戏中学习，还能培养他们的创造力和思维能力。
最后，游戏教学还需要家长的积极参与和支持。在课堂上，老师们与家长们进行了深入的交流，传达了游戏教学的理念和方法。他们强调了家长的陪伴和引导对孩子学习的重要性，并给出了一些建议。比如，家长要鼓励孩子多参与游戏活动，给予他们足够的自由空间；同时，家长也要与孩子一起玩耍，培养他们的合作意识和社交能力。这样的家长参与让孩子们在游戏教学中得到更好的引导和支持。
通过这堂幼儿园听课，我对游戏教学有了更深入的认识。我明白了游戏在幼儿教育中的重要性，以及如何通过游戏教学培养幼儿的综合能力。我相信，在这样的教育环境下，孩子们能够快乐地学习，健康地成长。
幼儿园听课总结 篇三
1、教师在设计教案时，能根据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略帮忙幼儿理解故事和重点文字，透过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、透过此次的教学活动，我觉得教师设计活动思路很清晰，做到层层递进，整个活动过程体现群众与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能认真听课，用心回答问题，做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等，明白把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，教师透过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点。个性是运用教具表式的方法来让幼儿感知，帮忙幼儿分析，比较直观，幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》，教师能大胆设计活动，思路新颖，为此类活动开创了一个突破口。
幼儿园听课总结 篇四
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师同，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。作为新时代的幼儿教师，通过此次对上海两所示范园的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了“以儿童发展为本”的教育追求。
让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体；同时也是贯彻落实《纲要》的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻，时代需要我们转变观念，以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台。
通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；“幼儿是课程的主体”。就内容而言，建构式课程的基本原则是“选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。
这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。
课程的主体是幼儿。它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。
因而，教育必须贴近幼儿的真实生活，重视他们的经验和兴趣，使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能，同时在情感、个性、社会性等方面得到发展。
通过此次参观学习，在今后的教育教学工作中，我们将用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。太阳每天都是新的，面对充满挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌。
幼儿园听课总结 篇五
为了提高教师的业务水平，加强教学研究，促进教师间的相互交流，互相探究，共同提高，按照计划安排，我园于11月27—28两日进行了“枣庄幼儿园公开课评教”活动，各位教师都能认真钻研教、备课、准备教具件，认真上课，使听课老师学到了不少经验。评课活动中大家畅所欲言，老教师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注重一个“实”字，年轻教师课改理念比较新，教学手段新颖，能有效的吸引学生积极主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台，一节节生动有趣的课堂，使每位教师的教学基本功得到了充分的显现。
以下是经教研组交流，提炼后，对本次科学组公开课教学的小结：
一、 活动中的亮点。
1、教学思路明晰，教学环节有序。
大部分教师都能把握好科学活动的组织框架，按照组织主线进行一系列的教学流程，活动完整，有始有终。
2、注重活动情境的创设，为幼儿营造新奇、有趣的活动氛围。
教师们精心设计、准备、活动引入新奇、有趣，充分考虑到幼儿的年龄特点，以幼儿的兴趣为出发点，幼儿更乐于接受。如小班李英老师的《我帮小熊盖房子》
3、多媒体运用恰到好处，制作的课件直观、形象，有效服务教学。 改变以往运用枯燥乏味的科学图片进行说教的现象。本次开课中，有的教师能大胆使用课件、适时地引用自己拍摄的本班幼儿的视频，展示相对而言比较现代化的教学手段。如大班李曼曼老师的《动物是怎样睡觉的》
4、教师在评课中富有针对性，在本次教研组开展的评课中，教师们善于指出活动组织中存在的教学策略问题，同时也指出一些有效的建议、要求。
二、活动中存在的不足之处。
1、教师在备课中对幼儿的分析、研究还不够深入，以致在教学过程中不会灵活应对幼儿的课堂表现。对活动设计的书面表达应规范化，让活动环节设计有主细之分，做到条理性强。
2、根据幼儿的年龄特点和认知特点，合理把握教学内容，正确定位活动目标。避免活动内容容量过大，偏离目标。
3、课前多预想活动中幼儿有可能出现的观点和表现，从而让自己在活动中做到胸有成竹，应对自如，能灵活把握教育契机
4、平时应注意培养幼儿良好的常规，教学中努力达到科学活动“活而不乱，静而不死”的教学效果。
幼儿园科学活动的成功开展，需要全方位的重视和培养，它需要一个循序渐进，不断探索，不断总结，不断积累的过程。对教师，对幼儿，对幼儿园都是一个挑战。本次的教研观摩活动是一个契机，它让教师们知此知彼，了解了科学活动教学中存在的问题，从而也知道了自己今后该改进，该努力的方向。
幼儿园听课总结 篇六
本学期，我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩，在这次听课活动中，我再一次看到了许多值得我学习的地方。
一、教师多媒体课件的制作。
在本次听课中，我有意的看到很多的老师都用到了多媒体课件，而且课件制作的很到位，能够激发幼儿对活动的兴趣，感染了幼儿的情绪，让幼儿能够及时投入到活动中，无论是视频的制作，还是PPT的制作，老师们都用尽心思，设计了富有童趣的多媒体课件，在活动中，幼儿可以直观的看到所学内容，而且特别喜欢看多媒体课件，因此，幼儿在活动中，兴趣特别的浓，老师组织活动也特别轻松。
二、教学活动的设计。
每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，老师启发幼儿，让幼儿大胆发言，表达自己的想法，通过故事、视频、游戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法。活动中，老师都运用了各种各样的游戏，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，因此，老师都设计了有趣的游戏，让幼儿自主玩，探索玩。老师们都能够让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。
在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。
总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
