幼儿园科学教育教学实践基地活动总结 篇一
在幼儿园科学教育教学实践基地活动中,我们通过丰富多样的实践活动,提供了一个寓教于乐的学习环境,激发了孩子们对科学的兴趣,培养了他们的观察、探索和思考能力。
首先,我们组织了一次有关动物的观察和探索活动。在这次活动中,我们带领孩子们参观了动物园,并通过观察动物的生活习性和特点,让孩子们对动物产生了浓厚的兴趣。之后,我们组织了一场小型的动物展览,让孩子们亲自参与进来。他们可以通过观察和摸索,了解动物的外形特征、饮食习惯等方面的知识。通过这次活动,孩子们既学到了知识,又增强了对动物的热爱。
其次,我们开展了一次植物种植的实践活动。我们在幼儿园的院子里建立了一个小型的花园,让孩子们亲自参与植物的种植和养护。孩子们学会了如何选择合适的土壤、种子和光照条件,并亲自动手进行了植物的种植。在植物生长的过程中,我们组织了一次观察和记录的活动,让孩子们了解到植物的生长变化和生命力。通过这次活动,孩子们不仅学会了植物的基本知识,还培养了他们的耐心和责任感。
最后,我们组织了一次有关物体的实验活动。我们为孩子们准备了一些简单的实验器材,让他们进行一些简单的物体实验。孩子们可以通过实验,探索物体的性质、形状、重量等方面的知识。通过实践的方式,孩子们更加深刻地理解了物体的特性和规律。在实验活动中,孩子们不仅能够亲自操作和观察,还能够和同伴一起合作,培养了他们的团队合作意识和创造力。
通过这些科学教育教学实践基地活动,我们不仅提高了孩子们的科学素养,还培养了他们的观察、探索和思考能力。孩子们通过实践和亲身体验,对科学的认识更加深入和具体。他们不再是被动地接受知识,而是主动地参与其中,发现问题,解决问题。这样的活动让孩子们更加喜欢科学,激发了他们对科学的兴趣,为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
幼儿园科学教育教学实践基地活动总结 篇二
在幼儿园的科学教育教学实践基地活动中,我们通过丰富多样的实践活动,激发了孩子们对科学的兴趣,培养了他们的观察、探索和思考能力。
首先,我们组织了一次关于天气的实践活动。我们带领孩子们观察天气的变化,了解气象现象的原理。孩子们通过观察天空、测量温度等方式,学会了简单的天气预测。我们还组织了一次有关云朵的实践活动,让孩子们亲自动手制作云朵,并通过实验了解云朵的形成原理。通过这次活动,孩子们对天气有了更深入的认识,同时也培养了他们的观察和分析能力。
其次,我们开展了一次关于水的实践活动。我们带领孩子们探索水的性质和特点,了解水的重要性。孩子们通过实验和观察,学会了水的凝固、蒸发和溶解等基本知识。我们还组织了一次水的循环实验活动,让孩子们亲自动手进行水的循环实验,并观察实验结果。通过这次活动,孩子们不仅学到了水的相关知识,还培养了他们的实验能力和动手能力。
最后,我们组织了一次关于力的实践活动。我们为孩子们准备了一些简单的力学实验器材,让他们进行一些简单的力学实验。孩子们可以通过实验,探索力的大小、方向和作用等方面的知识。通过实践的方式,孩子们更加深刻地理解了力的原理和规律。在实验活动中,孩子们不仅能够亲自操作和观察,还能够和同伴一起合作,培养了他们的团队合作意识和创造力。
通过这些科学教育教学实践基地活动,我们提高了孩子们的科学素养,培养了他们的观察、探索和思考能力。孩子们通过实践和亲身体验,对科学的认识更加深入和具体。他们不再是被动地接受知识,而是主动地参与其中,发现问题,解决问题。这样的活动让孩子们更加喜欢科学,激发了他们对科学的兴趣,为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
幼儿园科学教育教学实践基地活动总结 篇三
幼儿园科学教育教学实践基地活动总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?下面是小编为大家收集的幼儿园科学教育教学实践基地活动总结,希望对大家有所帮助。
本学期科学领域教育教学实践基地由南开2幼、6幼、31幼、37幼、第二保育院和居华里幼儿园六个园所骨干教师组成,在大家的共同努力下,围绕“聚焦问题、注重实践、共同成长”的发展目标,初步形成一个务实崇真、平等合作、创新进取、和谐共生的团队,现将本学期主要活动总结如下:
一、领域切入,聚焦问题
经历了三年的基地活动,我们对每年加入的基地园老师的心理或多或少的了解:她们在初期似乎都对“科学”望而生畏,对科学领域活动组织存在畏难情绪,一方面认为自己的知识功底不足,另一方面认为目前的.班额人数对于开展科学活动组织指导有难度等诸多此类的想法。那么建立这种学习型的基地教研组织,首要条件就是要聚焦问题、建立共同愿景,激发全体成员持续不断学习的内在动力,不断促进自己的成长和超越。
于是我们通过问题征集、参与式体验、专家讲座和书籍阅读等方式不断挖掘教师对于科学领域研究的共性困惑,问题中我们发现:“在日常活动中如何引导幼儿落实科学探究目标”是老师们出现频率最高的问题,然后依次为“大容量班额、观察提问、科学记录、生活化”等。之后我们通过深度分析,最终确立基地教研核心话题:即以科学项目研究为抓手,以科学兴趣-科学方法-科学思维的层级渐进为目标,通过专家讲座、问题讨论、网络观摩、个例剖析、组际交流等多种方式,让教师们聚焦问题、开展研究、形成方法、达成共识。
二、依托基地,注重实践
“观念必须是教师主体在与周遭环境相互作用中,通过主体的实践活动逐步树立和转变的”,对于科学领域的认识也是如此,而科学领域基地恰好为教师提供了思维碰撞、理念实践的场所。
本学期我们细化科学领域的年龄阶段目标,从小班的多种感官活动入手,努力尝试创设低结构高自主的游戏活动环境,让幼儿在游戏活动中自然而然获得多种感官体验,促进其观察能力发展,为后续开展中大班科学项目活动做好铺垫。通过网络个案剖析、视频活动交流,加强教师对教学活动的研究和反思,使教师能在自己和他人的实践中获取感悟,在实际的教育情景中去分析、观摩、反思,从
而改变对“科学”狭义理解,领悟《指南》幼儿阶段科学领域培养的核心价值和幼儿典型表现的认识,树立幼儿终身发展奠基的长远目标,从而能够更加科学、客观的正视每个幼儿的不同表现,给予适时帮助指导。三、组际交流,共同成长
相互合作,平等沟通、大胆创新、敢于质疑的组际交流氛围,极大地激发了基地园教师尝试实践的主动性,37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黄瓜与西红柿”、2幼“看一看、尝一尝”、第二保育院“糖宝宝与盐宝宝”---一个个活动案例的呈现无不渗透着基地园教师对幼儿的细微观察、对活动的巧妙组织和深入反思。虽然其中还有些需要完善和推敲之处,但毕竟老师们已经迈出实践探索的第一步,有探索就会有改变,有改变就会用收获,为科学、创造性地做好新学期基地活动及推动科学领域教育教学研究的发展,奠定了良好的基础。
“不求完美,但求突破”的教研宗旨, “互相交流、分享碰撞”的教研方式,老师们从中受益匪浅,进一步的了解开展科学领域活动的步骤方法和要点;同时组际交流也让大家看到了园所的发展差距和不足。借助于区学前科领导下的领域基地教研平台上,我们将在新的学期以创新方式播撒更多的教研种子,让基地研讨活动更扎实、更有效,期待收获更多的成长绿荫。