染雾幼儿社会领域教学工作总结 篇一
在幼儿社会领域的教学工作中，我充分发挥了幼儿的好奇心和求知欲，培养了幼儿的社会意识、合作精神和自理能力。通过多样化的教学活动，我成功地促进了幼儿的成长和发展。
首先，我注重利用幼儿的生活经验进行教学。社会领域的教学内容紧密联系着幼儿的日常生活，通过引导他们观察、思考和表达，我帮助他们建立了正确的社会价值观和道德观念。例如，在教授幼儿交通安全知识的时候，我组织了实地观察活动，让幼儿亲自体验到不同交通工具的安全问题，提高了他们对交通安全的认识。
其次，我倡导幼儿之间的合作学习。在社会领域的教学中，我鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。通过小组活动和角色扮演，幼儿学会了倾听和尊重别人的意见，培养了他们的团队合作精神。例如，在模拟超市购物的活动中，我把幼儿分成小组，每个小组扮演不同的角色，有顾客、收银员和导购员，他们需要相互协作完成购物的任务，这样不仅提高了幼儿的社会适应能力，还增强了他们的合作意识。
另外，我注重培养幼儿的自理能力。社会领域的教学内容中包括了生活技能的培养，我通过教授幼儿自己穿衣、洗手、整理书包等日常生活技能，培养了他们的自理能力。在教学中，我注重情感的引导，鼓励幼儿独立思考和解决问题。例如，在教授幼儿如何表达感谢的时候，我通过情感教育，让幼儿明白感谢的重要性，并引导他们学会感谢别人的方式，培养了他们的社交能力。
通过以上的教学工作，我成功地促进了幼儿在社会领域的成长和发展。幼儿们在学习的过程中展示出了积极的学习态度和良好的社交能力。他们逐渐形成了良好的行为习惯和道德观念。在教学中，我也发现了自己的不足之处，例如在教学设计上需要更加注重幼儿的兴趣和特点，以及在教学过程中更加注重幼儿的情感需求。我将继续努力提高自己的教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿社会领域教学工作总结 篇二
在幼儿社会领域的教学工作中，我注重培养幼儿的社会适应能力和创造力，通过丰富多样的教学活动，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
首先，我注重创设情境，提供真实的社会体验。在教授幼儿社会领域的知识和技能时，我注重创设情境，通过模拟真实的社会场景，让幼儿亲身参与，体验社会活动的过程。例如，在教授幼儿购物技能时，我在教室里布置了一个小型超市，让幼儿扮演顾客和导购员，亲身体验购物的过程，学习购物时需要注意的事项和礼貌用语。这样的教学方式既激发了幼儿的学习兴趣，又培养了他们的社会适应能力。
其次，我注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力。在社会领域的教学中，我鼓励幼儿提出问题、思考问题，并通过启发式的教学方法，引导他们自主探索和解决问题。例如，在教授幼儿如何解决纠纷的时候，我组织了小组讨论活动，让幼儿提出自己遇到的问题，并通过角色扮演和讨论的方式，帮助他们找到解决问题的方法。通过这样的教学活动，幼儿不仅学会了解决问题的技巧，还培养了他们的创造力和团队合作精神。
另外，我注重与家长的合作，共同促进幼儿的社会发展。在幼儿社会领域的教学中，我与家长保持密切的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的情况，根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教学计划。我定期与家长进行交流，分享幼儿在学校的表现和成长情况，并向他们提供相关的教育指导。通过与家长的合作，我成功地促进了幼儿的社会发展，提高了他们的社会适应能力和自我管理能力。
通过以上的教学工作，我取得了一定的成绩。幼儿在社会领域的学习中展示出了积极的学习态度和较强的应用能力。他们逐渐形成了良好的社会行为习惯和价值观念。在教学中，我也发现了自己的不足之处，例如在教学设计上需要更加注重幼儿的个性差异，以及在教学过程中更加注重幼儿的情感需求。我将不断努力提高自己的教学水平，为幼儿的社会发展做出更大的贡献。
幼儿社会领域教学工作总结 篇三
园务工作计划的要求，以《3~6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。本学期教研工作做到了以下几点：
一、教研重点加强理论学习，提高教师理论水平
教师在工
作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
进一步学习《指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。
二、注重业务培养，提高保教质量
每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：
1、教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
2、观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
3、实行随机查课的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周1——2节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价。
三、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用
各有所长，建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。
幼儿社会领域教学工作总结 篇四
本人通过一学期的教育教学，得到了幼儿和家长的互相配合及支持，使本班社会学科顺利开展，让幼儿学在社会领域方面得到相应的提高，现在对教学工作总结如下：
1、幼儿在学习活动中知道了我们每个人都有与他人相同和众人的不同之处。我们每个人不仅外貌不同，缺点和优点也有所不同。
2、让幼儿了解每个人都会有高兴、愤怒、悲伤等情绪，知道每个人都会遇到烦恼，会对别人的忧患、悲痛表现出同情。学会关心、体贴别人。当自己或者别人有烦恼时，自己会采用解除烦恼的方法。
3、培养幼儿有初步的家庭责任感，懂得尊老爱幼，会积极主动地做自己力所能及的家务事。
4、让幼儿懂得原谅别人的过失，自己有错要表达歉意，还要有一颗宽容的心。鼓励幼儿与同伴交流，学会大胆地表达自己的情感。学会正确与其他小朋友之间又好相处。做到互相信任。
5、鼓励幼儿参加集体活动，学会自己动手、会主动帮助别人等。乐意与人交往，学习基本的社交能力，学会与人和平相处。活动中懂得分享、合作、谦让、宽容、互助、欣赏他人的优点。
6、在学习的过程中教育幼儿知道了要爱护日常生活中的各种公共设施，交通工具等。使用时注意安全。还会把玩具放回原来的地方。
7、通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。同时通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，促进幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展。
幼儿社会领域教学工作总结 篇五
语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。并在语言表达方面除以上原因外我班幼儿还存在以下几个问题：
一、班级中总会存在那么几个沉默寡言的幼儿，无论是语言活动中还是日常生活中，不管教师怎么引导，怎样激发兴趣，他们最多就是认真的倾听，而不愿意积极地参与和模仿。
二、在语言活动过程中，如果遇到幼儿感兴趣的一些故事、儿歌等，幼儿愿意倾听，但是有的幼儿活动参与性很强，有的幼儿却不理会成人的提问。
三、幼儿能够在老师的引导下集体看书，并且有很强的兴趣，但是还没有养成独立看书的习惯，在让幼儿自己看书时，很多幼儿就是拿到书之后一下子就看完，有些幼儿根本连翻都不翻，就开始折、撕书本。四、托班幼儿的语言活动融合在一日活动的各个环节，除了正常的语言活动之外，在日常生活中的语言教育也是非常重要的，但是日常生活中的语言教育随机性较大，不够细。
同时在日常生活中，我们老师坚持运用普通话，还注重了幼儿一日的随机教学，如：幼儿洗手时，我会在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一冲、擦一擦”，幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。
为了使幼儿的`语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。
本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。
幼儿社会领域教学工作总结 篇六
一、对幼儿进行了操作习惯的培养
1、教孩子认识数学书，掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。
2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。
我班经过一学期的强化训练，孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丢失。
二、游戏式的教学活动
在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。以培养孩子主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题的能力为主旨，活动以游戏式数学的精神为主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。
特别是在本期的《组合建构篇》活动中，孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以做中学、玩中学、学知识、练思维的方式，以手、眼、脑并用，教、学、做合一的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。
通过一期的学习，孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自己解决问题的能力，奠定了一生都受用的基础。
三、密切的家园合作
家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展欢迎您。
本学期，孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过，孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。
3、孩子们对数学活动很有信心，并愿意努力克服数学活动中的困难，相信自己的数学能力。
3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。
4、孩子们主动自学的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力，具有创造思考的能力、逻辑推理的能力，有探新的强烈愿望。
5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。
