染雾幼儿园小班的简笔画工作总结 篇一
简笔画是幼儿园教育中的重要组成部分，它能够培养幼儿的创造力、观察能力和手眼协调能力。在过去的一段时间里，我负责小班的简笔画教学工作，收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我发现幼儿对简笔画非常感兴趣。他们喜欢用简单的线条描绘出自己的想象，表达出内心的世界。在教学中，我经常鼓励幼儿们自由发挥，不拘泥于形式，让他们敢于尝试和创造。我也会提供一些简单的示范，帮助他们掌握基本的绘画技巧。
其次，我发现幼儿的绘画能力和想象力是不断发展的。刚开始时，他们可能只会画一些简单的图形，如直线、弧线和圆圈。但是随着时间的推移，他们的绘画技巧和创造力逐渐提升。有些幼儿甚至能够画出具有一定复杂度的图案，如动物、花朵和人物。这让我非常欣慰，也让我更加坚信简笔画对幼儿的艺术发展具有重要的促进作用。
另外，我还发现幼儿在绘画过程中表现出了不同的个性特点。有些幼儿比较细心，他们会仔细观察和描绘每一个细节；有些幼儿比较大胆，他们喜欢用鲜艳的颜色和夸张的线条表达自己的情感；还有一些幼儿比较内向，他们宁愿选择安静的角落独自绘画。我会根据每个幼儿的特点给予不同的指导和关注，帮助他们发展自己的绘画风格。
最后，我认识到简笔画教学不仅仅是技巧的传授，更重要的是培养幼儿的审美能力和艺术品味。我会引导幼儿们欣赏各种艺术作品，让他们从中感受到美的力量和情感的表达。我也会鼓励幼儿们在绘画中表达自己的情感和思想，培养他们对艺术的热爱和追求。
总的来说，幼儿园小班的简笔画工作给我留下了深刻的印象。通过这段时间的教学实践，我不仅提高了自己的教学水平，也看到了幼儿们的成长和进步。我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为幼儿的艺术教育做出更大的贡献。
幼儿园小班的简笔画工作总结 篇二
在幼儿园小班的简笔画教学工作中，我深刻体会到了简笔画对幼儿的艺术发展和综合素养的重要性。通过这段时间的教学实践，我总结出以下几点经验和教训。
首先，简笔画教学要注重培养幼儿的观察能力和想象力。我会引导幼儿们仔细观察生活中的事物，并用简单的线条描绘出来。同时，我也会鼓励幼儿们发挥想象力，创造自己独特的绘画内容。这样可以培养幼儿的观察力和思维能力，激发他们的创造力和想象力。
其次，简笔画教学要注重培养幼儿的绘画技巧和表达能力。我会示范一些基本的绘画技巧，如画直线、画弧线和画圆圈。同时，我也会指导幼儿们如何运用这些技巧来表达自己的想法和情感。这样可以提高幼儿的绘画水平，让他们能够用简笔画表达自己的内心世界。
另外，简笔画教学要注重培养幼儿的审美能力和艺术品味。我会给幼儿们展示各种艺术作品，让他们学习欣赏和理解艺术的美。我也会鼓励幼儿们在绘画中表达自己的情感和思想，培养他们对艺术的热爱和追求。这样可以提高幼儿的审美情趣，培养他们对艺术的敏感和欣赏能力。
最后，简笔画教学要注重培养幼儿的自信心和合作精神。我会给每个幼儿充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的绘画能力。同时，我也会组织一些小组活动，让幼儿们在合作中学习和进步。这样可以增强幼儿的自信心和团队意识，培养他们积极参与和合作的态度。
总的来说，幼儿园小班的简笔画工作是一项重要的教育任务。通过这段时间的教学实践，我不仅提高了自己的教学水平，也看到了幼儿们的成长和进步。我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为幼儿的艺术教育做出更大的贡献。
幼儿园小班的简笔画工作总结 篇三
幼儿园小班的简笔画工作总结
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着兴趣班的小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。通过一个学期的学习，孩子们都能够很开心的参加美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都能够将颜色均匀的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简单的一些图形。首先我重点在激发幼儿的兴趣方面下功夫：
一、在情景化的活动中培养幼儿学习兴趣
根据幼儿易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让幼儿能快乐地参与到活动中去，进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、实物观察启发幼儿感知自然常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。
小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔
三、营造环境激发幼儿创作热情
幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿拿出一些有新意有动感的画来。如用图形组合粘贴房子的活动中，我们就提供给孩子多中形状的屋顶。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
四、展示幼儿作品引导幼儿追求成功
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是幼儿只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于幼儿扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个幼儿认真的努力和真挚的情感，因此，定期对幼儿的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个幼儿的看法，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互相交流，互相促进。
小班幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，肌肉发展都不很完善。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条（包括横线、竖线、斜线、曲线等）。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形（包括圆形、方形和三角形）。尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现出来，还能在简单图形的基础上加以变形，使之成为另一个图形。
此外，幼儿在认知方面的水平还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的'，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。小班幼儿的学习兴趣不够稳定。小班幼儿对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而幼儿学画的效果我没有以成人的心态去评判，而是看是否体现了幼儿的天真实在的情感。尤其是当幼儿的作品不能令人满意时，我都没有批评他们，而是采用鼓励的形式。所以孩子们都很开心家长也非常的放心。
辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品。这样我们的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。
