染雾双语实验幼儿园中二班上学期识字工作总结 篇一
在上学期的双语实验幼儿园中二班中，我们注重了幼儿的识字工作。通过一系列的教学活动和方法，我们帮助幼儿们更好地学习和掌握了一定的识字能力。在这篇总结中，我将回顾我们在上学期的识字工作中所取得的成果以及面临的挑战。
首先，我们采用了多种多样的教学方法来激发幼儿的学习兴趣并提高他们的学习效果。我们利用游戏、歌曲、故事等多种形式，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习识字。我们还通过组织小组活动和角色扮演等方式，让幼儿们在互动中掌握更多的词汇和句子结构。这些教学方法不仅使幼儿们对识字充满了兴趣，还提高了他们的学习积极性。
其次，我们注重了幼儿的个性化学习。我们将幼儿们分成小组进行识字活动，根据每个幼儿的学习能力和兴趣，量身定制了不同的学习计划。我们鼓励幼儿们根据自己的学习节奏和方式进行学习，提供了一定的自主学习的空间。通过这种方式，每个幼儿都能够在适合自己的环境中学习，取得了更好的学习效果。
另外，我们也积极与家长合作，共同促进幼儿的识字能力发展。我们定期与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习情况，并提供相应的学习建议。我们还组织了一些家长参与的活动，让他们在幼儿学习识字的过程中给予更多的支持和鼓励。这种与家长的紧密合作，使得幼儿在学校和家庭两个环境中都能够得到良好的学习支持。
然而，在识字工作中我们也面临了一些挑战。首先，幼儿们的学习兴趣和学习能力存在差异，对于一些学习较慢的幼儿，我们需要更多的耐心和关注。其次，识字工作需要长期的坚持和重复，我们需要不断地巩固和复习已学的知识，确保幼儿们能够真正掌握。最后，幼儿们的家庭背景和环境也对他们的识字能力有一定的影响，我们需要与家长共同努力，提供更好的学习支持。
总的来说，上学期的双语实验幼儿园中二班识字工作取得了一定的成果。通过多种教学方法的运用、个性化学习的实施以及与家长的合作，我们帮助幼儿们提高了识字能力和学习兴趣。尽管面临一些挑战，但我们相信通过持续的努力和合作，幼儿们的识字能力将会得到进一步的提升。
双语实验幼儿园中二班上学期识字工作总结 篇三
双语实验幼儿园中二班上学期识字工作总结
本学期制定了幼儿识字量为80字左右，在上课的过程中，我们大力提高了自己自身的教学水平，提高了幼儿对汉字的兴趣，课上向20分钟要效率！在我班三位老师的默契配合和共同努力下，圆满地完成了本学期的汉子教学任务，现将工作总结如下：努力让幼儿对汉字产生了兴趣，在班内设立了字宝宝区角，为幼儿创设了学习环境、学习氛围；培养幼儿有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物、图片之间的对应关系，开始有兴趣阅读图书中与画面有直接对应关系的文字。我们还及时利用课余时间对幼儿进行游戏性地复习所学的汉字，让儿对汉字不容易遗忘。我们的具体做法是：
一、利用早上的时间、餐前、午饭前、离园前反复与汉字见面，一回生，二回熟，时间久了自然也就认识了。
二、根据我班幼儿兴趣特点，把识字揉和在日常生活中。如：在加点活动中，如果吃苹果，我们会拿出“苹果”字宝宝。引导幼儿去认读，不讲究形式，不向幼儿交待任务，不给幼儿任何压力，让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做，一边玩，一边识字，这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用，帮助幼儿理解和记忆词汇。
三、结合利用墙饰，创设汉字环境，因为墙饰具有直观性、形象性、审美性，也是幼儿最感兴趣的，能给幼儿以美的感受，艺术的熏陶，所以我们在活动室的墙饰中融入汉字，每一件墙饰旁都贴上相应的汉字，还创设了“字宝宝乐园”，贴上已学过的汉字，便于幼儿复习巩固，让
幼儿置身于认字的环境中，使他们在不知不觉中欣赏了画面又习得了汉字。
四、结合区域游戏，创设汉字环境，游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是区域活动，更能发挥他们的主动性、积极性。针对以上特点，我们将汉字教育渗透到区域游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，从而轻松愉快地主动地习得汉字。如：幼儿去“娃娃家”参加游戏，他们回看看每个家的.名称,同时挂上自己喜爱的角色牌“爸爸”“妈妈”“娃娃”参加游戏。
五、注重识字活动中的个体差异，坚持正面鼓励，幼儿的生长发育受遗传、环境、教育等因素的影响，存在个体差异。在识字教育中，我们发现，幼儿的识字兴趣及获得的识字量存在明显差异。就拿我班的藤纪晟小朋友来说吧，他开学时非常调皮，活动中自由散漫，爱捣蛋，上课注意力不集中，对于这种孩子，我们对他的性格作了仔细分析和评价。我们认为，这种孩子养成良好的学习习惯是关键。在识字活动中，我们一直坚持正面诱导、鼓励，多表扬，多肯定，让幼儿在学习的过程中充分享受成功的快乐，感受到识字是一种好玩的游戏，有快乐的情绪体验，使他们爱学、愿学、乐学，在本学期，藤纪晟小朋友就是从喜欢和字宝宝做游戏以后，学习习惯才有所好转的。我们从不给孩子负担、压力，从不为识字量的多少埋怨孩子。记得有一天，藤纪晟的妈妈对我们讲，晟晟现在可棒了，变得爱学习了，不论在哪里只要一见到汉字，他总会让我们告诉他读什么。
六、我们在教学设计方面：首先，我们选择与幼儿生活密切相关的、易读易记的词，通过归类，列出几个系列活动。如：小动物系列（小鸭、麻雀、螳螂、白鹅等
七、家长的配合方面：幼儿园的识字教学活动，最好取得家长的适当配合，效果更佳。据我们了解，家长能适当配合幼儿园识字教学活动的幼儿，他们认识的字数要大大超过家长配合得不协调的
幼儿所认识的字。如果家长能按幼儿园教学计划的内容适当地在家中的日常生活中，帮助孩子巩固在幼儿园里所认识的字，那么幼儿不仅全部掌握在幼儿园里所认识的字，而且还远远超出这个范围。如孙钰波，林雨秀等小朋友由于家长的密切配合，他们不仅掌握了幼儿园里所教的字，还认识了许多幼儿园里尚未教过的字，识字量大大超过其他幼儿。家长都纷纷对我们说："我的孩子能认识电视上的字了。"还有的家长说："我的孩子喜欢看书看报了 ……。""孩子天天盯着我要买书给她看。现在走到哪里，看到有字的地方，她都要读读，如超市的名称、广告、等。经过一学期的教学，幼儿一般都能认识近百个字，有的家长配合工作做得好的幼儿认识较多。有百分之八十的幼儿认识了幼儿园里所教字总数的百分之八十到百分之九十五。但也有几个幼儿只认识百分之四十五到五十的字。对于这些幼儿，我们利用下午起床后的时间，用游戏的方法开展一些活动，让幼儿在玩中复习巩固以前学过的词汇。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"击鼓传花"、"拼拆字"、"点卡片"等游戏，把认识的字、词编成故事，编成短句，情景表演等，从而达到复习巩固所认字的目的。
一份耕耘，一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧！
