染雾幼儿园第二学期幼儿大班语言教学方案总结 篇一
在幼儿园第二学期的幼儿大班语言教学中，我们根据幼儿的认知特点和语言发展阶段，制定了一系列的教学方案，以帮助幼儿提高语言表达能力和交流能力。通过本学期的教学实践，我们总结出了以下几点经验。
首先，注重语言环境的营造。我们在幼儿园的各个角落布置了丰富多彩的语言环境，包括图片、文字、标志等，以激发幼儿的语言兴趣。在日常活动中，我们也积极创设各种语言情境，如角色扮演、游戏活动等，让幼儿有机会使用语言进行交流和表达。这样的语言环境可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言能力。
其次，注重听说训练的开展。我们通过听故事、听音乐、听讲解等方式，培养幼儿的听觉感知能力和语言理解能力。同时，我们也鼓励幼儿多参与口语表达，通过角色扮演、小组合作等活动，让幼儿有机会用语言表达自己的意见和想法。这样的听说训练可以提高幼儿的语言沟通能力和表达能力。
再次，注重词汇的积累。我们通过游戏、歌曲、绘本等方式，引导幼儿主动学习新的词汇。同时，我们也鼓励幼儿使用已学过的词汇进行交流和表达，以巩固词汇的掌握程度。通过词汇的积累，幼儿可以丰富自己的语言表达能力，提高语言的流利度。
最后，注重语音语调的训练。我们通过模仿、朗读、唱歌等方式，培养幼儿的语音语调感知和模仿能力。在语言教学中，我们注重纠正幼儿的发音错误，鼓励他们模仿正确的语音语调。通过语音语调的训练，幼儿可以提高语言的准确性和流利度。
综上所述，幼儿园第二学期的幼儿大班语言教学方案取得了一定的成效。通过营造良好的语言环境、开展听说训练、积累词汇、进行语音语调训练等方式，我们帮助幼儿提高了语言表达能力和交流能力。在今后的教学中，我们将进一步完善教学方案，以更好地促进幼儿的语言发展。
幼儿园第二学期幼儿大班语言教学方案总结 篇二
在幼儿园第二学期的幼儿大班语言教学中，我们注重了语言能力的培养和语言交流能力的提升。通过一系列的教学方案和实践活动，我们帮助幼儿在语言学习中取得了进步。
首先，我们注重了语言能力的培养。在教学中，我们通过讲故事、听音乐、看图片等方式，培养幼儿的听觉感知能力和语言理解能力。同时，我们也鼓励幼儿多参与口语表达，通过角色扮演、小组合作等活动，让幼儿有机会用语言表达自己的意见和想法。这样的语言能力培养可以提高幼儿的语言沟通能力和表达能力。
其次，我们注重了语言交流能力的提升。在教学方案中，我们设置了各种语言情境，如角色扮演、游戏活动等，让幼儿有机会使用语言进行交流和表达。同时，我们也注重词汇的积累，通过游戏、歌曲、绘本等方式，引导幼儿主动学习新的词汇。这样的语言交流能力提升可以让幼儿更好地与他人进行沟通和交流。
再次，我们注重了语音语调的训练。在教学中，我们通过模仿、朗读、唱歌等方式，培养幼儿的语音语调感知和模仿能力。在语言教学中，我们注重纠正幼儿的发音错误，鼓励他们模仿正确的语音语调。通过语音语调的训练，幼儿可以提高语言的准确性和流利度。
最后，我们注重了语言环境的营造。在幼儿园的各个角落布置了丰富多彩的语言环境，包括图片、文字、标志等，以激发幼儿的语言兴趣。在日常活动中，我们也积极创设各种语言情境，让幼儿有机会使用语言进行交流和表达。这样的语言环境可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言能力。
综上所述，幼儿园第二学期的幼儿大班语言教学方案在语言能力培养、语言交流能力提升、语音语调训练和语言环境营造等方面取得了一定的成效。在今后的教学中，我们将继续完善教学方案，以更好地促进幼儿的语言发展。
幼儿园第二学期幼儿大班语言教学方案总结 篇三
幼儿园第二学期幼儿大班语言教学方案总结
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标。
１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。 2，通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。
为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：
一、谈话活动的`准备
（一）从教师观念转变、技能提高上入手，新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。
２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。
３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。
二、谈话活动组织过程
（一）学期初，根据幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划。
（二）教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆。使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动内容充实。
三、经验的积累学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及谈话活动组织。
找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力。还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表
