染雾校企合作亮点总结范文 篇一
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进学校教育与企业需求的对接，培养适应社会发展需要的高素质人才。近年来，校企合作在我国得到了广泛的关注和推广，取得了显著的成果。以下是校企合作的亮点总结。
首先，校企合作能够提供实践机会。传统的教育模式注重理论知识的灌输，而校企合作则能够为学生提供更加实际的实践机会。通过与企业的合作，学生可以参与到真实的工作环境中，了解企业的运作方式和实际工作内容，提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。这种实践机会不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，还能够提高他们的就业竞争力。
其次，校企合作能够提供专业指导。企业在特定领域拥有丰富的经验和专业知识，可以为学校提供专业指导。通过与企业合作，学校可以了解到最新的行业动态和技术发展趋势，及时调整教学内容和教学方法，使学生学到的知识更加贴近实际应用。同时，企业还可以为学校提供实习岗位和就业机会，为学生的职业发展提供有力支持。
另外，校企合作能够促进产学研结合。学校与企业之间的合作不仅仅是教育和实践的结合，还可以促进科研和创新的结合。通过与企业合作，学校可以了解到企业在科研和创新方面的需求，与企业共同开展科研项目和技术创新，提高学校的科研水平和技术创新能力。同时，学校的科研成果也可以为企业提供技术支持和创新灵感，推动企业的发展和竞争力。
最后，校企合作能够促进人才培养的质量和效益提升。校企合作可以帮助学校了解企业对人才的需求，调整课程设置和教学内容，培养符合企业需求的高素质人才。同时，学生通过校企合作能够更好地了解企业的需求和就业市场的变化，提前做好职业规划和就业准备，提高就业率和就业质量。这种合作模式能够有效地提升人才培养的质量和效益，使教育更加与社会需求相结合。
综上所述，校企合作在提供实践机会、专业指导、产学研结合和人才培养质量等方面都有着明显的亮点。在当前高等教育面临就业压力和社会需求多样化的情况下，校企合作已经成为一种重要的教育模式，为培养适应社会发展需要的高素质人才发挥了积极的作用。
校企合作亮点总结范文 篇二
校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在促进学校教育与企业需求的对接，培养适应社会发展需要的高素质人才。随着我国经济社会的不断发展，校企合作也取得了显著的成果。以下是校企合作的亮点总结。
首先，校企合作能够促进产学研结合。学校与企业之间的合作不仅仅是教育和实践的结合，还可以促进科研和创新的结合。通过与企业合作，学校可以了解到企业在科研和创新方面的需求，与企业共同开展科研项目和技术创新，提高学校的科研水平和技术创新能力。同时，学校的科研成果也可以为企业提供技术支持和创新灵感，推动企业的发展和竞争力。
其次，校企合作能够提供实践机会。传统的教育模式注重理论知识的灌输，而校企合作则能够为学生提供更加实际的实践机会。通过与企业的合作，学生可以参与到真实的工作环境中，了解企业的运作方式和实际工作内容，提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。这种实践机会不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，还能够提高他们的就业竞争力。
另外，校企合作能够提供专业指导。企业在特定领域拥有丰富的经验和专业知识，可以为学校提供专业指导。通过与企业合作，学校可以了解到最新的行业动态和技术发展趋势，及时调整教学内容和教学方法，使学生学到的知识更加贴近实际应用。同时，企业还可以为学校提供实习岗位和就业机会，为学生的职业发展提供有力支持。
最后，校企合作能够促进人才培养的质量和效益提升。校企合作可以帮助学校了解企业对人才的需求，调整课程设置和教学内容，培养符合企业需求的高素质人才。同时，学生通过校企合作能够更好地了解企业的需求和就业市场的变化，提前做好职业规划和就业准备，提高就业率和就业质量。这种合作模式能够有效地提升人才培养的质量和效益，使教育更加与社会需求相结合。
综上所述，校企合作在产学研结合、提供实践机会、提供专业指导和提升人才培养质量等方面都有着明显的亮点。校企合作已经成为一种重要的教育模式，对于培养适应社会发展需要的高素质人才具有重要意义。在未来的发展中，校企合作还有很大的空间和潜力，需要学校和企业共同努力，进一步加强合作，取得更加丰硕的成果。
校企合作亮点总结范文 篇三
尊敬的福闰华邦投资管理有限公司领导、与会的各位学校领导、老师：
大家好！
很荣幸能加入福闰华邦投资管理有限公司订单培养班，今天，我作为广汇新能源有限公司订单培养班学生代表在这里发言，感到无比自豪，首先，我代表订单培养班的所有学生对贵公司的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢企业领导、学校老师能给我们提供如此珍贵的平台，让我们自豪的加入了福闰华邦投资管理有限公司订单培养班。 订单培养是进一步加强校企合作的重要渠道，既为我们提供了良好的就业机会，又解决了我们的后顾之忧，也更有力的推动了学校与企业的友好、可持续合作关系。“良好的开端是成功的一半”，既然我们已经融入了福闰华邦这个大家庭，所以我们要抓住机遇，珍惜在学校有限的学习时间，刻苦学习、宽厚储备、勤于实践、自觉磨砺，不断夯实理论功底，努力提高专业素养和动手操作能力，不断提高实践和创新能力，切实掌握服务社会的过硬本领，勤奋学习在学校做个好学生；爱岗敬业在企业做个好员工；遵纪守法在社会做个好公民；学会感恩、坚守诚信，以实际行动来回报贵公司、回报母校。
最后，再一次对贵公司表示衷心的感谢，正是因为你们的到来，才使我们的梦想之路从此不再迷茫；正是因为你们的到来，才使我们的理想之花从此开始绽放。今天我们能为加入“福闰华邦精英班”而骄傲，相信明天福闰华邦会因我们而自豪！谢谢大家
校企合作亮点总结范文 篇四
1.政校企合作面不广，缺乏合作深度
政校企合作主要集中在顶岗实习等较低层次方面的合作，订单式培养、工学交替、双主体办学、现代学徒制、校企共建实训基地模式合作项目很少，顶岗、跟岗实习模式比较单一。企业参与积极性不高，合作关系不紧密，合作内容、合作层次都受到很大限制。
2.专业教师对校企合作工作认识水平不一，各专业开展进度参差不齐，合作形式有待创新
教师作为学校发展的关键性力量，专业教师对校企合作工作的认识也在不断提高，但认识水平不一，对于来自企业的专业教师对校企合作的认同度极高，而从学校到学校的专业教师则对校企合作持有一定的怀疑态度，因此，需要通过校企合作搭建的实战平台作为载体，锻造双师双能的师资团队，从而达到技能型人才的培养目标。
3.产教融合、校企合作还未形成长效的运行机制
校企结合还没有形成紧密的长效运行机制，学校与企业之间的关系缺少制度化的保证，无法解决企业对职业教育支持的长效性、持续性。
4.各专业所具备的社会服务能力不强
作为高等学校三大基本职能之一的社会服务，对于我系来说目前仍处于刚刚起步阶段，随着校企合作的不断推进，来自企业解决技术瓶颈及发展障碍的智力服务需求也越来越多，要求也越来越高，因此，产学合作为高校提供社会服务的平台，一方面我们要挖掘为社会服务的潜力，另一方面我们要增强为社会服务的能力，实现产、学、研、用中各环节有效衔接。
5.双师型教师培养瓶颈问题还未解决
高职专业教师很难长时间到企业实践并担任实职，企业也不愿意将关键技术岗位交给高职院校教师，企业培养教师的作用无法有效发挥。企业也不愿意长期无偿将技术人员派到学校给学生进行技术岗位培训。
6.教学改革的进一步深入问题
目前社会正处于新旧动能转换的深刻变革中，企业存在着许多活跃的因素，适应企业需求是一个动态的过程。因此与企业需求为导向进行教学改革将是一个长期的任务。同时我们进行教学改革的过程中还会遇到一些深层次的问题。这都需要我们继续研究与探索。
校企合作亮点总结范文 篇五
校企合作工作汇报
尊敬的各位领导：
大家上午好！
欢迎各位领导到我校检查指导工作。现将我院在近年来校企合作方面进行的尝试汇报如下：
一、学院基本情况
二、校企合作的实践与探索
校企合作是中专教育与企业共同发展的必然选择，提高中专学校的市场针对性和经济贡献率，提高技能型人才培养质量和缩短技能型人才培养周期的必由之路。我校始终坚持服务企业、服务学生、服务社会的办学宗旨，依托规模、质量、特色等优势，积极开展引校入企、定向培养、工学结合等多种形式的校企合作，着力推进规模、结构、质量的协调发展，校企密切结合、校风校外积极互动，办学实力不断壮大。
1、通过考核，证书认证
教育机构将企业的认证课程置换到合作办学的专业教学计划中，认证培训及认证考试列入正常的教学计划，通过学校的正常教学来实施，学生成绩合格后，可同时取得毕业证书和企业的认证证书。电脑幼师专业的学生可以拿到幼师证和育婴师证，电焊专业可以拿到技师证等，在择优录取的前提下，安排毕业生就业。
2、引校入企，与海马公司的校企合作
为改革以理论课堂为中心的传统培养模式，我院近年来积极推进“两地”（学校、企业）“两师”（专业教师、企业生产指导师）的“双主体”育人形式，把教学内容与企业生产对接，把实践性较强的项目放到职业现场完成，让学生体验真实职业环境，结合生产和管理实际学习专业，从根本上摆脱工学脱节的弊端。再如 年 月开始，海马轿车与学校商定，由海马轿车为我校汽修专业二年级在校生提供每月200个实习岗位，学生通过3～5个月的专业对口实习。学生在企业顶岗实习阶段，专业课教师全程跟踪，企业技术人员指导学生熟悉岗位技能操作，学生参与企业经营和生产过程，使得学生对未来的工作环境有充足的认识，使学生在职业现场提高了真实本领，规范了职业行为，接受了企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队。工学结合还丰富了我院职业活动导向的课程体系，为我院教学教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。
3、引企入校，共建基地
我校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的培养环境。强大的实训基地，良好的实训条件是培养高素质技能型人才的保证。我校先后建设校内综合实训场基地 座， 面积达 平方米。还通过“引企入校”形式加强实训基地建设，在我校实训基地建立生产车间，按照企业生产方式运作，学生定期轮流进入基地进行生产性实习，实行产学结合，保质、保量、按期完成企业生产任务。
三、积极探索多元化校企合作模式
1、是成熟的“校企全程合作培养”基本模式。
学校与企业密切合作，在各专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学校和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果；学生根据教学计划，定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，最终由企业和学生双向选择，实现就业。 年， 级 名毕业生全部就业，就业率 ， 级有 人参加顶岗实习。
二、是健全的基地培养模式
学院按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，我院先后与 公司共建了培训基地，实现了资源共享。同时，学院建设了“技术先进、环境一流，规模与多样性结合，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的校内实训基地。学院依托以大型企业为主体，建立校外实训基地，本年度，新增校外实训基地 个，初步实现了企业生产与学校教学、服务的有机结合，推进我校教育改革和发展，为我市城乡一体化建设培养和提供出更多的实用型高技能人才。
四、取得三大成果
1、是产生了良好的社会效益。
校企合作对促进学生就业、对农村劳动力转移、提升毕业生和受训者的就业竞争力起到积极的作用，今年，在巩固原有校企合作的基础上，新增加一些校企合作单位。在圆满完成
11、12级学生就业推荐的基础上，选送了一些优秀的学生海马和宇通公司进行教学实习，为成都市实现城乡充分就业工作、重大产业项目人才招募培训工作做出了应有贡献。
2、是创新校企合作模式，
努力在广度、深度上谋求新发展。
校企合作的深度、广度决定学院办学的高度。我们积极创新校企合作模式， 努力在广度、深度上谋求新发展。今年，学校所有专业都有对应的合作企业，目前有7家重点合作企业对口我们的优势专业，大幅度提升了双方合作的广度和深度。
3、是学校进入良性循环发展快车道。
通过校企合作，为地方经济社会发展提供了大量实用技能人才，改善和密切了学院与政府、企业、院校之间的良好合作关系，为学校发展开拓了更加广阔的空间。同时，校企合作锻炼了大批的师资，特别是一体化教师队伍，为学校发展增添了后劲和活力。
4、参观、教学见习、工学交替等方面的合作
我校教师和学生在 等企业进行参观学习；2010级学生于今年元月至三月在 等公司进行教学见习、工学交替，校企共同规划与实施的认知性职业教育；其方式为一年级学生在学校完成半年的理论课后，利用春节假期在企业接受职业、工作技能训练，每学年实施轮换，实现理论教学和实习交替。
5、顶岗实习合作
我校学生前二年半在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到合作企业进行为期半年以上的顶岗实习。如 等近二十家企业，学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
校企合作亮点总结范文 篇六
新乡技师学院校企合作工作汇报
尊敬的各位领导、专家和媒体朋友：
大家上午好！
欢迎各位领导、专家和媒体朋友到校检查指导工作。现将我院在近年来校企合作方面进行的尝试汇报如下：
一、学院基本情况
新乡技师学院始建于1957年，前身是新乡市第
一、第
二、第三技工学校。
2002年新乡市政府在三所技工学校的基础上整合组建新乡市高级技工学校，2004年经原省劳动和社会保障厅批准成立新乡技师学院。2006年学院在新乡工业园区开工建设新校区。2007年新校区入驻以来，学院全力上规模、提质量、办特色、壮实力、创品牌，经过三年的努力学院面貌发生了巨大的变化，实现了跨越式发展。
我院现有教职工1100余人，在校生2万余人，其中高级工、预备技师在校生人数6000余人。占地面积1800余亩，建筑总面积40余万㎡，拥有大型校内学生实习基地8座，面积达6万㎡，建有机械演示实验室、数控仿真室、焊接实验室等先进实验室和数控车工、数控铣工、车工、钳工、电工等实训中心，实习设备总价值达7000余万元，图书馆藏书万册，电子图书4万册，中文期刊360余种。
以市场为导向设置和调整专业，按照“优势突出、特色鲜明、社会急需”的原则，着力打造数控、加工中心、机电一体化等精品专业群，发展烹饪、餐旅服务、建筑、化工、汽车驾驶与维修等特色专业
群。目前，数控车工、数控铣工、机电、模具、车工、钳工、电工、应用电子、会计电算化、商务秘书、计算机、焊接、汽车驾驶与维修、建筑管理、化工、烹饪、餐旅管理与服务等机械、电子电气、建筑、计算机、商业服务等6大门类30多个专业形成了既适应企业需求又适合学生需要的结构合理、互补性强的专业学科体系。其中，数控专业规模全省最大，锅炉和建筑专业是豫北地区独有专业，焊接专业全省开办最早。
近年来，先后荣获“全国职业教育先进单位、国家重点技工院校、国家农民工培训示范基地、第五届全国“千校百万”进城务工青年培训工作先进集体、全国技工院校培训援助行动抗震救灾突出贡献学校、河南省文明单位、河南省首批示范性职业院校、河南省首批示范性技师学院、河南省高技能人才培训基地、河南省职教攻坚计划先进单位、共青团青年就业创业培训基地”等荣誉称号。
我院的发展更受到了国家、省、市各级领导的殷切关怀：xxx副总理xxx、xxx常委、中国社会科学院副院长陈佳贵、xxx河南省委常委、宣传部长、副省长孔玉芳、省xxx会副主任铁代生、副省长史济春、新乡市委书记吴天君、市长李庆贵等多位国家、省市领导曾莅临学院视察指导工作。
二、校企合作的实践与探索
校企合作是职业教育与企业共同发展的必然选择，提高职业院校的市场针对性和经济贡献率，提高技能型人才培养质量和缩短技能型人才培养周期的必由之路。作为全省首批示范性技师学院和首批示范
性职业学校，我院始终坚持服务企业、服务学生、服务社
会的办学宗旨，依托规模、质量、特色等优势，积极开展集团办学、引校入企、订单培养、工学结合等多种形式的校企合作，着力推进规模、结构、质量的协调发展，校企密切结合、校风校外积极互动，办学实力不断壮大，已逐步建成为国内教有影响的品牌职业院校。
1、三方合作，证书认证
所谓合作的三方是指职业院校、教育机构、企业。教育机构属于企业或社会的培训机构，它在校企合作办学中起到学校与企业之间的桥梁作用，在这种合作模式中，职业院校与教育机构发生直接关联，教育机构与企业发生直接关联。教育机构将企业的认证课程置换到合作办学的专业教学计划中，认证培训及认证考试列入正常的教学计划，通过学校的正常教学来实施，学生成绩合格后，可同时取得毕业证书和企业的认证证书。在择优录取的前提下，安排毕业生就业。我院与北大青鸟、八维动画等的合作办学，就属于这种校企合作办学模式。北大青鸟教育集团、北京八维研修学院分别与学院合作办学，开办计算机特色专业和环艺动画特色专业，免费为学院培训专业教师，提供专业教学课件，带动了学院计算机、装潢艺术设计等相关专业的发展，同时，提供了学生赴北京学习的机会，并负责就业安置。至2010年10月，两个专业共招生达800余人。
2、引校入企，工学结合
为改革以理论课堂为中心的传统培养模式，我院近年来积极推进“两地”（学校、企业）“两师”（专业教师、企业生产指导师）的“双
主体”育人形式，把教学内容与企业生产对接，把实践性较强的项目放到职业现场完成，让学生体验真实职业环境，结合生产和管理实际学习专业，从根本上摆脱工学脱节的弊端。如我院酒店管理、餐旅服务、市场营销、建筑装潢、汽车维修等操作技能实习就是在企业中完成的。我院酒店管理、餐旅服务专业学生到小丽鲸餐饮公司顶岗实习，在真实的企业工作环境中增加学生岗位的适应性，亲身实践职业技能，有效实现学校和社会的“零距离接触”，丰富学生工作经验。再如2010年3月开始，海马轿车与学院商定，由海马轿车为学院汽修专业二年级在校生提供每月200个实习岗位，学生通过3～5个月的专业对口实习。学生在企业顶岗实习阶段，专业课教师全程跟踪，企业技术人员指导学生熟悉岗位技能操作，学生参与企业经营和生产过程，使得学生对未来的工作环境有充足的认识，使学生在职业现场提高了真实本领，规范了职业行为，接受了企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队。工学结合还丰富了我院职业活动导向的课程体系，为我院教学教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。
3、定向委托，签约订单
“订单培养”是以“人才共建”为纽带的一对一的合作模式。即，企业通过选择学校、确定委培人数和规格，以及录用合乎规格的毕业生，对满足企业具体的的用工需求具有直接的效果，做到了学校招生与市场用工同步、学校培养与市场就业同步。该模式的推行，首先要满足企业有明确用人需求这一实际。在这方面，目前已经与海马轿
车、宇通客车、富士康鸿准模具、金龙集团、华兰生物、新航集团、科隆集团、新飞集团、豫飞集团、延化集团、新运集团、高远路业、鹤壁天海、西玛新鼓、卫辉熔金、河南三力碳素、江河纸业、新机集团、小丽鲸酒店等几十家企业先后在学院开展了订单培养班级达41个，人数达4000余人。其中新运集团、科隆集团、豫飞集团、高远路业、卫辉熔金、河南三力炭素等企业还为其订单培养班学生提供了从十余万元到几万元不等的专项助学金和奖学金，订单培养为企业培养 “用得上、留得住、可发展”且掌握一定专业技术的技能人才，取得了良好的效果。
还与名优企业联合举办 “金蓝领”大学毕业生高级技能拓展班为企业订单培养高技能型人才，2009年10月，学院为金龙集团、华兰生物、新航集团、科隆集团联合定向培养专业为数控技术的“金蓝领”， 由中华十大技能楷模、数控高级技师鲁宏勋为特聘指导教师，学院教师、全国数控技能大赛裁判许凯、宁龙举任教，通过一年时间强化技能训练，学生到签约企业工作，目前，学生的工作表现得到了企业的一致认可。
4、引企入校，共建基地
即职业院校根据市场需求与企业进行合作，共同构建能适应市场需求的培养环境。强大的实训基地，良好的实训条件是培养高素质技能型人才的保证。我院先后建设校内综合实训场基地8座， 面积达6万平方米。还通过“引企入校”形式加强实训基地建设，如新运集团投资一百余万元在学院设立新运驾校新职分校，为汽车驾驶与
维修专业学生提供实习实训场地。瑞德路业在学院实训基地建立生产车间，由企业引进生产线，按照企业生产方式运作，学生定期轮流进入基地进行生产性实习，实行产学结合，保质、保量、按期完成企业生产任务。
5、校地合作，多方共赢
校地合作是高校与地方联系和交流、实现资源共享、互惠互利的有效形式。学院作为河南省自动化技工教育集团牵头单位、新乡职教集团牵头单位，学院“以贡献求支持，以服务求发展”的理念加强与地方政府联系和交流，依托地方政府为校企合作搭建交流平台、信息平台、人才平台和提供良好合作环境，同时也推动了地方社会经济的发展，校地合作为校企拓宽了合作的地域空间，实现了校、地、企业多方共赢。2009年起，学院先后与昆山经济技术开发区、郑州经济技术开发区、新乡市12家产业集聚区（含新乡工业园区、平原新区在内）及芜湖经济技术开发区（协议待签）等签署了校地战略合作协议，合作内容涵盖用工、师资培养、实训基地建设、研发等，加强校企合作、城乡合作、区域合作，促进了职业教育与经济社会的紧密结合，开创了我省职业院校支持产业集聚区发展的先河。同时学院还积极承办和参加国家、省级及行业的竞赛，目前，我院是“全国电子商务就业创业服务工程大学生创业教育校企合作基地”、“河南省高技能人才培养示范基地”、“河南省职工技术运动会数控决赛基地”等，通过行业协会、技能竞赛等加强与同行的交流，与企业家交朋友，
了解行业的用人需求，了解行业最新的发展动态。
6、企业冠名，选拔培优
为提高专业吸引力，由企业冠名，学院与名优企业联合在校内组织技能竞赛人才选拔，例如苏州大方出资五万元在学院冠名举办“苏州大方杯”技能竞赛，并对竞赛获奖选手给予优厚待遇，吸引其到企业就业。仅2009年5月，学院有近百名各专业高级工层次的优秀学生到苏州大方就业。
7、企业出资，赞助实训
学院积极与企业沟通，寻求企业支持，豫飞集团在校内成立“豫飞铣工实训中心”，投资了部分铣工实训设备，为其铣工专业学生提高专项技能提供了有效保证。2009年，由学院提供场地，由海宝电器有限公司提供部分模具专业生产设备，成立了“海宝模具实训中心”，用于模具专业实习实训。 2011年1月20日，海马轿车向学院捐赠了福仕达产品车一辆、汽修专业教学试验车一辆、发动机等设备，用于汽修专业实习实训。
8、企业资助，分段培训
采用企业根据生产产品工艺要求向学校资助提供一些原料，让学生按照产品工艺项目进行实训，做到即学即用，边做边改分段培训的方式，豫飞集团、易达机械向学院无偿提供焊接、钳工实训材料，每年可节省学院投入十余万元。同时也提高了学生培训的针对性、时效性和实用性，掌握技能后到企业实习。
三、校企合作的思考与体会
1、立足实际，摒弃“两望”
作为学校来说，在校企合作中要大力转变思想和观念，主动树立适应企业需要的开放式教育理念，要立足实际，摒弃“两望”观--即不因“剃头挑子一头热”学校热、企业不热而“悲观失望”、又不因政府支持政策滞后而“等待观望”，职业院校在校企合作中发挥自身能动性，先动起来，以动带动，先热起来，以热传热，提高合作质效。
2、服务企业，着眼双赢
根据不断成熟的劳动力市场和日趋激烈的竞争形势，校企合作应着眼于互动与双赢,牢固树立“以服务为宗旨、以就业为导向”的观念，职业院校应密切关注劳动力市场人力资源需求和各行各业经济增长结构调整的信息，及时地调整职业教育办学方向和培养目标，着眼于为企业提供数量、经过、层次、质量符合企业的人才储备，降低企业招工成本。搭建平台，举办校企供需见面交流会，引导学生正确择业，主动向企业推销人才；发挥学校技术教育优势，为企业培训在职人员和新员工，把学校与企业联系在一起。
3、呼吁支持，执着探索
通过我院和其它一些职业院校近几年开展校企合作的实践中，我们可以看出，校企合作是高技能人才培养的必由之路、创新之路和效能之路。目前，由于没有完善的体制、机制和制度保障，学校和企业之间，由于不同的利益关系，造成了校企合作没有形成真正的合力。在此一方面应积极呼吁政府制定相关政策，以解决在校企
合作中涉及到的体制、运行机制等问题，以促进校企合作的良性循环。另一方面学校要积极并执着的探索和实践，在合作和互动中创新办学，让自己找到了一条可持续发展的阳关大道，使校企两者之间的关系由松散型转变为紧密型，由“邻居”转变为“亲戚”，由单一到双主体，使校企双方真正成为“一家人”。
只有校企结合，才能实现资源共享、优势互补，才能保证高技能人才培养质量，才能产生规模效应,走上高技能人才培养的快车道，实现学校与企业的xxx双赢xxx。为此我们深深体会到，加快校企合作制度建设，以改变过去校企合作“自发、浅层、松散”的状态，从根本上推动和完善“政府主导、企业主体、院校基础、校企合作、社会参与”的高技能人才培养体系的针对性的必要性。
在这种情况下，我们认为职业学院和企业要面向地方经济社会发展，强调双赢、诚信、融通，在建立紧密型校企合作办学模式方面所进行的探索和实践，就显得尤为可贵。
汇报完毕，请各位领导和专家批评指正！
二〇一一年四月十四日
