染雾课堂风波作文 篇一
课堂风波作文
在我们的学习生涯中，课堂风波是难免的。这些风波可能是由于学生之间的冲突、教师的不当处理或者其他原因引起的。无论是什么原因导致的课堂风波，我们都应该学会如何应对和解决这些问题，以保持良好的学习氛围。
在某次课堂上，我亲身经历了一次课堂风波。这节课是我们的语文课，老师正在讲解一个重要的知识点。然而，一位同学突然打断了老师的讲解，开始与另一位同学争吵起来。原来，这两位同学之间存在一些个人恩怨，这次争吵只是冰山一角。
老师立即意识到了问题的严重性，他冷静下来，并试图调解这两位同学之间的矛盾。他先是让他们分别陈述自己的观点和不满，然后耐心地听取了他们的解释。在听完双方的意见后，老师指出了他们争吵的原因和错误之处，并告诉他们应该如何正确地处理这些问题。
接下来，老师组织了一个小组讨论，让全班同学一起参与其中。通过讨论，我们集思广益，找到了解决问题的方法。最后，老师为我们提供了一些建议，并要求我们遵守课堂纪律和规则，以确保良好的学习氛围。
这次课堂风波的处理经历让我受益匪浅。首先，我明白了课堂风波的根本原因是人与人之间的矛盾和冲突，只有通过沟通和妥协才能找到解决的办法。其次，我学会了如何在冲突中保持冷静和理智，以便更好地处理问题。最重要的是，我意识到课堂风波对整个班级和学习环境的影响是非常消极的，我们每个人都应该为维护良好的学习氛围而努力。
总结起来，课堂风波虽然会给我们的学习带来一些困扰，但只要我们能够正确处理和解决这些问题，我们就能够在良好的学习环境中取得更好的学习效果。因此，我们应该学会沟通、妥协和解决问题的能力，以应对和预防课堂风波的发生。
课堂风波作文 篇二
课堂风波作文
课堂风波是指在课堂上发生的一系列不和谐事件，例如学生之间的争吵、教师与学生之间的冲突等。这些风波不仅会干扰学习的进行，还会破坏课堂氛围和学生的学习积极性。因此，我们应该积极应对课堂风波，寻找合适的解决方法，以确保良好的学习环境。
在我所参与的一次课堂风波中，问题的核心是一位同学对老师的批评产生了强烈的不满情绪。这位同学认为老师对他的评价是不公平的，并在课堂上表达了自己的不满。这一突发事件瞬间引起了整个班级的关注，课堂秩序一度陷入混乱。
面对这种情况，老师果断地暂停了课程，并尝试平息学生们的情绪。他首先冷静地听取了这位同学的抱怨，并表示愿意倾听他的意见和想法。接着，老师耐心地解释了自己的评价标准和批评的原因，希望能够让这位同学理解自己的用心和用意。
然而，这位同学的情绪并没有立即平息下来，他继续表达了自己的不满，并对老师的处理方式提出了质疑。老师并没有对他的批评进行反驳，而是选择了与他进行私下交流。在这次私下交流中，老师再次解释了自己的用心和用意，并提出了对他的建议和帮助。
通过老师的耐心和努力，这位同学最终接受了老师的解释和建议，并对自己的行为进行了反思。在之后的课堂上，他表现出更积极的态度和学习动力。
这次课堂风波的处理经历让我明白了在面对课堂风波时，我们应该保持冷静和理性，并尝试去理解和解决问题的根源。同时，教师的角色在解决课堂风波中起着至关重要的作用，他们应该具备耐心、理解和沟通的能力，以引导学生走向正确的方向。
总结起来，课堂风波是我们学习过程中难免会遇到的问题，但只要我们能够正确处理和解决这些问题，我们就能够在良好的学习环境中取得更好的学习效果。因此，我们应该学会冷静应对和解决问题的能力，以维护良好的学习氛围。
课堂风波作文 篇三
“叮铃铃”外教课开始了。杰米走了进来。
今天的主题是玩具，杰米先教了我们几个单词，然后来到说单词的环节。
这次要说形容词，不过和以往不同的是：以前都是3分，而这次是有几个拍子就算几分：如beautiful是3分（beau/ti/ful）。
这下我们胸有成竹了，别的组都只得了3分，而我却一下说出了一个5分的单词！（几乎不可能的。）
最后，最激动人心的环节开始了。杰米有8个球（1—6分球、黄球、Bye-bye ball），抽到1—6分的球，说出PPT上的单词，便能得分；Bye-bye ball直接减去2分；而黄球则加7分。
抽球开始，大家群情沸腾，整齐地喊着“Bye-bye ball！ Bye-bye ball！” 第一组只得了2分，顿时名落孙山。第二组陈乐涵竟摸到了6分！四下里鸦雀无声，我的心快提到嗓子眼了，不过她不会那个单词。大家如梦初醒，欢呼雀跃。我也舒了一口气，只有第二组垂头丧气。可气的还在后面，本来排行小四的第三组摸到了黄球！这可是史无前例！他们一定会“青史留名”！因此，他们一下子蹿到了“老大”位置！但我们并不慌张，而是跃跃欲试，准备大显身手，因为我们只差一分，都认为胜券在手。第三组同学也坐立不安。可上场的俞立帆却让我们大跌眼镜，一落千丈。因为俞立帆抽到了Bye-bye ball！此时，其他人也开始”痛打落水狗“，他们有的挖苦我们，有的嘲笑我们……看着煮熟的鸭子飞走了，我一下倒在了地上。
苍天啊，大地啊，我们到底做错了什么？
课堂风波作文 篇四
“铃—铃—铃”上课铃响了，同学们都纷纷走进教室。过了一会儿，老师抱着课本，带着课件走进教室。后来，我看见老师拿着一个盒子，我爷们看清。
之后，老师说：“同学们，今天我们上一个关于马蜂的课。”老师给我们放了一个有关于马蜂的影片，同学们看了后，突然老师打开盒子，那只不知道是什么东西，一下子就飞了出来，等我仔细一看，原来是一只马蜂，同学们对这只马蜂很感兴趣，那只马蜂飞得高高的，同学们都跳起来抓那只马蜂，抓了好久后终于抓来，后来老师马上拿出一根线，立马老师把马蜂的尾巴系上线拿着。
后来，老师就给我们介绍了马蜂的特点：马蜂的头部很小，他的身子有棕色条纹，他的尾巴弯弯的，尾巴上还有一棵刺。老师心翼翼地拿着，生怕被它叮，那是马蜂要是叮起人来非常地猛。忽然，老师的'手一打滑，那只马蜂就到处乱疯，同学们都忙着抓马蜂，一会跑到这，一会儿跑到那儿，到处抓，那只马蜂把我们搞得团团转，本来有机会可以抓到的，可是它的尾巴，一下子转过来我们赶紧缩手，就怕蛰到手，不一会儿，有一个同学一手把那只马蜂抓住了，当时我们非常的累。
之后，老师一气，就把蜂的刺拔了下来。也把他的翅膀的半边给扯了下来，老师就松手，那只马蜂蛰不了人，它在那讲桌上一动一动的，也飞不了，这回我们放心了，我们也知道了，马蜂要是没有翅膀和刺就飞不了也蛰不了人了。
这一课堂，让我们经历了一场大风波，让我们在课堂上抓马蜂、认识马蜂的特点，也很开心。这堂课可真精彩啊！
课堂风波作文 篇五
教学目标知识目标：
1、以“风波”为主题，写一篇记事的文章。
2、要写明记事文章的四要素，注意细节描写。
3、要写出自己的看法和感受。
能力目标
：提高学生的习作水平。
情感目标
：能从习作中受到一定的教育或启发。
内容分析教学重点：选准事件，是偶发的矛盾、误会或纠纷。
教学难点
：过程叙述要清楚、有条理、注重细节描写。
教学准备多媒体课件
教学流程个性化设计
第一课时
一、指导审题。
让学生明确“风波”就是人与人之间发生的矛盾、误会或纠纷过程，紧扣文题选材。
二、学习材料，明确本次习作的内容和要求。
1、指导学生阅读指导语。
2、同桌交流读懂的内容。
3、汇报本次习作的内容和要求。
三、指导立意选材。
交流：说说自己准备写什么事，为什么要写它。
四、草拟写作提纲。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提纲。
2、口头交流写作提纲。
五、起草成文。
第二课时
一、评改习作。
1、评改要求：
（1） 所选事件是否符合文题。
（2） 事情经过叙述是否条理清楚、结构完整、有细节描写。
（3） 结尾自己的感受或看法是否符合实际。
教 学 流 程个性化设计
（4） 语言是否通顺准确。
2、选择典型习作，由作者读给大家听，并按评改要求评议。
3、启发学生自我修改习作。
二、抄写成文。
课堂风波作文 篇六
在一个普通的星期三，一个阳光明媚的早晨，发生了一件事——一件生气而无奈的事。
“同学们，三角形的计算公式是......”我专心致志的听着马老师讲课，恨不得盯住黑板上的一切板书，不漏掉一组公式，一个算式，一个数字。大脑飞速的旋转，快到如同一辆疾速如风的法拉利，围绕着老师的思路精彩的回答着一个个问题。
可就在这关键时刻，在我旁边的一个地方，忽然冒出一声：“阳小兰，阳小兰！”我同桌汤小雨边推我边说：“快过来听！我给你说一个有趣的事！”就是这一声，瞬间打断了我的思路，就像一辆飞驰在赛道上的法拉利，受到干扰，瞬间冲出跑道，化为乌有......
我愤怒极了！真恨不得把她提起来从窗户中扔下去。我心中的怒火如同将要爆发的火山般涌上心头！！！可是，现在是在上课呀！我又不能把汤小雨怎么样，我很窝火的长舒了口气，努力平复着心乱如麻的情绪。
回过神的我正准备继续听课时，一件最糟糕的事情还是发生了。马老师带着不满、愤怒的眼神狠狠的瞪了我一眼。马老师这一瞪，无疑就是晴天霹雳，我瞬间石化，我多想对马老师解释，可是现在又能怎样呢？我的双眼积满委屈的泪水，失了神似的坐在那里，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。
这一瞪，对于我来说是莫大的耻辱。我太恨汤小雨了，她害得我没有听到一段重要的知识；害得我遭受老师的误解；害得我白受一顿委屈。汤小雨！我希望你能感到无比的羞愧，认识到自己的错误，希望能早日改正，做最好、最得力的同桌！
