染雾浅谈三年级作文入门训练论文 篇一
作文是学生语言表达能力的重要训练内容之一。在三年级阶段，学生正处于语言发展的关键时期，因此，进行适当的作文入门训练对于培养学生的写作能力和表达能力至关重要。本文将从三个方面探讨三年级作文入门训练的重要性。
首先，作文入门训练可以培养学生的想象力和创造力。在作文的过程中，学生需要根据给定的题目或情景，进行思考和构思。通过练习，学生的想象力和创造力得到了锻炼和提升。他们能够提取自己的经验和知识，创造出独特的作品，展示自己的独特思维和个性。
其次，作文入门训练可以提高学生的语言表达能力。在写作的过程中，学生需要选择适当的词汇和句式，来表达自己的思想和观点。通过不断的练习，学生的词汇量和语言表达能力得到了提高。他们能够清晰地表达自己的意思，使读者能够准确理解他们的观点。
最后，作文入门训练可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。在写作的过程中，学生需要进行思考和整理自己的思路，使文章的结构合理且有逻辑。通过这种练习，学生的思维能力和逻辑思维能力得到了培养和提升。他们能够将自己的想法有条理地表达出来，使读者能够明白他们的论点和论证过程。
综上所述，作文入门训练对于三年级学生的语言发展和思维培养具有重要意义。它能够培养学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力，同时也培养他们的思维能力和逻辑思维能力。因此，在教学中应该注重作文入门训练，为学生提供更多的机会来锻炼他们的写作能力和表达能力。
浅谈三年级作文入门训练论文 篇二
作文入门训练在三年级阶段的重要性
在三年级阶段，学生正处于语言发展的关键时期，他们的思维逻辑能力和语言表达能力都在不断发展。因此，进行适当的作文入门训练对于培养学生的写作能力和表达能力至关重要。
首先，作文入门训练可以培养学生的思维能力。在写作的过程中，学生需要进行思考和整理自己的思路，使文章的结构合理且有条理。通过这种练习，学生的思维能力得到了锻炼和提升。他们能够将自己的想法有条理地表达出来，使读者能够明白他们的观点和论证过程。
其次，作文入门训练可以提高学生的语言表达能力。在写作的过程中，学生需要选择适当的词汇和句式，来表达自己的思想和观点。通过不断的练习，学生的词汇量和语言表达能力得到了提高。他们能够清晰地表达自己的意思，使读者能够准确理解他们的观点。
最后，作文入门训练可以培养学生的创造力和想象力。在作文的过程中，学生需要根据给定的题目或情景，进行思考和构思。通过练习，学生的创造力和想象力得到了锻炼和提升。他们能够提取自己的经验和知识，创造出独特的作品，展示自己的独特思维和个性。
综上所述，作文入门训练对于三年级学生的语言发展和思维培养具有重要意义。它能够培养学生的思维能力，提高他们的语言表达能力，同时也培养他们的创造力和想象力。因此，在教学中应该注重作文入门训练，为学生提供更多的机会来锻炼他们的写作能力和表达能力。只有通过不断的练习和训练，学生才能够在作文中展示自己的才华和能力。
浅谈三年级作文入门训练论文 篇三
浅谈三年级作文入门训练论文
镇头小学 石琳静三年级是一个承上启下的过渡阶段，初次作文更是困难，教师在教学中应根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其写作，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。
一、 示范引导
明确要求在小学生第一次作文时，由于年龄小，所获得的书面知识少，视野狭窄，他们往往有种陌生感，畏惧感，生怕完成不好，更是无话可写，导致在很多方面想依赖老师。这时，老师若能举出一些学生较熟知的事物，启发学生交流，然后把学生的语言进行理顺，把它写到黑板（要求有作文的格式）上，掌握写作的常识，能避免学生在日后的作文中失误，知道了每一行的第一个格子不能写标点符号，分段时首起一行要空两格。同时，还初步掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次尝到了甜果，激发写作兴趣。
二、多读、多练
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在教学中用这句话给学生讲道理，在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们多读《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动语句，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
三、 结合实际
激发灵感现代课堂教学是让学生好学和乐学，让学生从生活经验中学习知识。作文教学更是要贴近学生的生活实际。有人说得好：生活是写作的源泉。教师可经常安排学生观察事物，展开合理想象。观察是写作的基础。让学生勤于观察，捕捉事物的特征。有几次，为了写作，展开了游戏活动，让学生在活动中边做边看边感受，一部分学生写得栩栩如生，活灵活现。有时为了写作，带着学生去生活中观赏雪景，仔细观察，认真感悟。发现学生的作文中的语句新鲜、内容新颖、情感丰富，作文写得真精彩，就在班上读，学生慢慢的喜欢写作了，也不害怕了。
四、学习课文，引导习作教材是学生获取知识的主要渠道。
在教学中，抓住小学生模仿能力强的特点，认真全面地引导学生积累课文中的词、句，掌握课文结构`写作技巧和语言特色。尤其是对一些浅显易懂、条理清晰的课文可以说是学生模仿的好范文。我及时组织学生在课堂上进行小练笔，如教了《我们的民族小学》，我让学生抓住课文的特点，写《我们的镇头小学》，学生用上了比喻`联想等方法写，同学们都写得很成功。
五、培养学生的自信心作文讲评和修改是提高学生作文的重要手段。
在这两个环节中，教师不能包办，包办会影响学生写作的积极性，自信心受到挫伤。若是在修改时，教师教给学生修改方法，让学生去自己做，相信学生的能力，才上有效途径。在评价学生作文时，教师应真诚地欣赏和赞扬学生的`点滴进步，以激发他们的写作兴趣，增强他们写好作问的信心。
六、多改、互改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。
七、佳作欣赏，促进学生进步学生的佳作是他们之间的成功作品。
在欣赏时，由于他们之间有着相同或相似的生活经验，同学们乐于接受。怎样欣赏佳作呢？首先是让作者朗诵自己的佳作，让同学评议，好在哪里，指出存在的不足；其次是完善佳作，
总之，三年级作文起步是难点，只要多读、多练、多改、多鼓励，就能使小学三年级的学生顺利跨入高年级。
