染雾童谣教学在幼儿教育活动中的实践论文 篇一
童谣教学在幼儿教育活动中的实践
摘要：童谣教学作为一种传统的教育方式，在幼儿教育中起着重要的作用。本文通过实践研究，探讨了童谣教学在幼儿教育活动中的实际应用，并分析了其对幼儿发展的影响。研究结果表明，童谣教学能够促进幼儿语言表达能力、音乐感知能力、社交能力和智力发展。因此，童谣教学应该在幼儿教育活动中得到更加广泛的应用。
关键词：童谣教学；幼儿教育；语言表达能力；音乐感知能力；社交能力；智力发展
1. 引言
童谣教学是一种通过童谣来促进幼儿发展的教育方式。童谣是一种简单、易于理解的儿童文学形式，它具有律动感和韵律感，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。在幼儿教育中，童谣教学被广泛应用于语言表达、音乐感知、社交互动和智力发展等方面。本文通过实践研究，探讨了童谣教学在幼儿教育活动中的实际应用，并分析了其对幼儿发展的影响。
2. 童谣教学在幼儿语言表达能力发展中的应用
童谣教学通过让幼儿重复朗读、唱歌童谣的方式，能够提高幼儿的语言表达能力。童谣中的韵律和节奏能够帮助幼儿理解语言的结构和规律，同时也能够培养幼儿的语音准确性和语调表达能力。研究发现，通过童谣教学，幼儿在词汇量、语法能力和表达能力方面都有了显著的提高。
3. 童谣教学在幼儿音乐感知能力发展中的应用
童谣教学是一种结合了音乐元素的教育方式，能够提高幼儿的音乐感知能力。童谣中的音乐元素如节奏、旋律和音高，能够帮助幼儿感知和理解音乐。同时，童谣教学能够培养幼儿的音乐表达能力和音乐欣赏能力。研究发现，通过童谣教学，幼儿对音乐的认知和理解能力得到了显著的提高。
4. 童谣教学在幼儿社交能力发展中的应用
童谣教学通过让幼儿一起唱歌、跳舞、互动等方式，能够促进幼儿的社交能力发展。童谣教学提供了一个共同的语言和活动平台，能够帮助幼儿建立友谊和合作关系。同时，童谣教学也能够培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。研究发现，通过童谣教学，幼儿的社交能力得到了显著的提高。
5. 童谣教学在幼儿智力发展中的应用
童谣教学通过让幼儿主动参与和思考童谣内容，能够促进幼儿的智力发展。童谣中的内容和情节能够激发幼儿的想象力和思维能力，同时也能够培养幼儿的注意力和记忆力。研究发现，通过童谣教学，幼儿的智力发展得到了显著的提高。
6. 结论
童谣教学作为一种传统的教育方式，在幼儿教育中具有重要的作用。通过童谣教学，幼儿能够提高语言表达能力、音乐感知能力、社交能力和智力发展。因此，童谣教学应该在幼儿教育活动中得到更加广泛的应用。
参考文献：
[1] 江苏省教育科学研究院. 童谣教学在幼儿教育中的应用研究[D].江苏：江苏省教育科学研究院，2018.
[2] 张宝玲. 童谣教学对幼儿语言发展的影响[J].中国健康教育,2019(03):44-46.
童谣教学在幼儿教育活动中的实践论文 篇二
童谣教学在幼儿游戏活动中的应用
摘要：童谣教学作为一种具有律动感和韵律感的教育方式，在幼儿游戏活动中发挥着重要的作用。本文通过实践研究，探讨了童谣教学在幼儿游戏活动中的应用，并分析了其对幼儿发展的影响。研究结果表明，童谣教学能够提高幼儿游戏的趣味性和参与度，促进幼儿的身体发展和认知发展。因此，童谣教学应该在幼儿游戏活动中得到更加广泛的应用。
关键词：童谣教学；幼儿教育；游戏活动；趣味性；参与度；身体发展；认知发展
1. 引言
童谣教学是一种通过童谣来促进幼儿发展的教育方式。童谣具有律动感和韵律感，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。在幼儿教育中，童谣教学被广泛应用于游戏活动中，能够提高幼儿游戏的趣味性和参与度，促进幼儿的身体发展和认知发展。本文通过实践研究，探讨了童谣教学在幼儿游戏活动中的应用，并分析了其对幼儿发展的影响。
2. 童谣教学在幼儿游戏趣味性中的应用
童谣教学通过让幼儿在游戏中学唱童谣、跳舞童谣等方式，能够提高幼儿游戏的趣味性。童谣中的韵律和节奏能够给游戏带来一种律动感和动感，让幼儿在游戏中体验到更多的乐趣和刺激。研究发现，通过童谣教学，幼儿对游戏的兴趣和参与度都有了显著的提高。
3. 童谣教学在幼儿游戏参与度中的应用
童谣教学通过让幼儿在游戏中积极参与童谣的表演、演唱等方式，能够提高幼儿游戏的参与度。童谣教学为幼儿提供了一种与他人互动和合作的机会，让幼儿在游戏中感受到集体的力量和快乐。研究发现，通过童谣教学，幼儿对游戏的参与度得到了显著的提高。
4. 童谣教学在幼儿身体发展中的应用
童谣教学通过让幼儿在游戏中进行舞蹈、动作等活动，能够促进幼儿的身体发展。童谣教学中的舞蹈和动作能够锻炼幼儿的肌肉协调能力和灵活性，同时也能够提高幼儿的体能水平。研究发现，通过童谣教学，幼儿的身体发展得到了显著的提高。
5. 童谣教学在幼儿认知发展中的应用
童谣教学通过让幼儿在游戏中进行观察、思考等活动，能够促进幼儿的认知发展。童谣教学中的内容和情节能够激发幼儿的想象力和思维能力，同时也能够提高幼儿的观察力和注意力。研究发现，通过童谣教学，幼儿的认知发展得到了显著的提高。
6. 结论
童谣教学作为一种具有律动感和韵律感的教育方式，在幼儿游戏活动中发挥着重要的作用。通过童谣教学，幼儿能够提高游戏的趣味性和参与度，促进身体发展和认知发展。因此，童谣教学应该在幼儿游戏活动中得到更加广泛的应用。
参考文献：
[1] 王美玲. 童谣教学在幼儿游戏活动中的应用研究[J]. 中国儿童音乐教育, 2019(06): 38-40.
[2] 李晓芳. 童谣教学对幼儿游戏趣味性的影响[J]. 黑龙江教育学院学报, 2018, 37(11): 29-31.
童谣教学在幼儿教育活动中的实践论文 篇三
童谣教学在幼儿教育活动中的实践论文
【摘要】童谣教学作为幼儿教育活动中的一个独特性领域，对幼儿的综合能力的培养具有积极的意义。以大丰区实验幼儿园教学实践探索为例，针对幼儿教学中存在的问题，提出教改后的童谣教学，并通过幼儿的表现，进行童谣教学的价值思考。
【关键词】童谣教学；存在问题；价值思考
童谣在我国的历史源远流长，它是我国
一、幼儿教学中存在的问题
然而，随着社会经济的迅猛发展，生活节奏的加快，中国传统文化渐渐消失，童谣作为传统文化的一部分，也不可避免的受到了冲击和影响，直接体现在幼儿的童谣教学过程中，具体表现如下：
1.幼儿缺少对童谣的兴趣和积极性。网络和电子产品的发展，使得幼儿的兴趣发生了重大的转变，从传统的互动游戏转化为对虚拟游戏的热衷，而对于童谣这种相对传统的教学活动渐渐失去了积极性。
2.幼儿缺少对童谣的识忆和运用。幼儿只有对童谣进行识忆，才能进行传唱或者游戏中进行运用。许多童谣虽然韵律感强，但语句长，又难以贴近实际生活，对于幼儿来说，难以理解，因此很难进行识忆。
3.幼儿缺少对童谣内涵的思考。幼儿由于受到阅历的限制以及文学积淀的制约，接受和理解童谣的能力相对较弱，因此很难去思考童谣所蕴含的意义及内涵，并如何对自身习惯素质的培养。
二、教改后的童谣教学
以大丰区实验幼儿园为例，在起初的童谣教学过程中发现了存在的问题，教师结合多年的教学经验和实际情况进行反思调整，针对存在的问题，探讨出了比较适合当代幼儿的童谣教学方案：
1.将童谣与游戏融合：单纯的童谣不能激发幼儿的学习兴趣，而游戏是幼儿喜闻乐见的活动项目，让童谣和游戏相结合。如：童谣《两只小猫》中，通过播放Flash动画让幼儿对童谣产生兴趣，在吟诵基础上进行角色扮演，让师幼、同伴之间产生互动交流。游戏情境始终贯穿童谣教学中，幼儿能够在玩中学，学中玩，强化幼儿的识记。
2.因材施教，选取不同的教学内容：针对不同年龄段采用不同内容和形式的童谣。如小班幼儿，年龄较小，记忆力有限，尽可能的选取简单、韵律感强，通俗易懂的童谣。比如《风来了》这类童谣语句短，贴近生活。并结合地方语言特色，采用淳朴的大丰话幼儿能够有效生动的进行记忆和运用。
3.创设情景，引导思考：合理利用园内资源，结合本园亲近母语特色营造温馨和适宜的文化环境潜移默化的熏陶幼儿。在进行童谣教学时，教师应该适当引导，使幼儿产生思考，理解童谣的内涵，当发现幼儿进行创新性思考及活动时，应该给予积极的支持和鼓励。与此同时，利用平日的`非集体教学时间进行随机教育，将特色童谣学习渗透于幼儿的一日生活，鼓励幼儿在日常生活中进行示范、感知。
三、童谣教学的价值思考
通过观察幼儿在童谣教学过程中的表现，幼儿的积极性和行为习惯都得到了明显改善，整个学习氛围也变得活泼热闹。
1.有利于提高幼儿对语言的感悟能力。童谣内容丰富有趣，生动活泼的语言形式不仅给幼儿带来了快乐，也激发了他们对语言学习的激情，语句结构的简单和极强的韵律感，使得幼儿容易理解和记忆。在熟练吟唱的同时，也提升了幼儿语言的组织表达和感悟能力。在此基础上，如果幼儿和同伴在玩耍或者互动时，能够较好的进行沟通，表达自己的想法，从而使整个交流过程顺畅，改善幼儿之间的关系，让大家能够很好的融入到集体行为活动中。
2.有利于提高幼儿逻辑思维能力。幼儿时期，是大脑逻辑思维能力高速发展的阶段，通过童谣教学对幼儿智力进行开发，能够很好的帮助幼儿丰富自己的知识内涵，例如童谣《高高山上一头牛》：“高高山上一头牛，两个犄角一个头，四个蹄子分八瓣，尾巴长在身后头。”幼儿在学习过程中，轻松掌握简单的数字变化，以及数量逻辑。教师举一反三，幼儿能够融会贯通，思考其他动物关于数字的逻辑。幼儿逻辑思维能力得到提高的同时又掌握了不少常识。
3.有利于培养幼儿的行为习惯。童谣的一大基本特点是贴近生活，来源生活。这一特点决定了许多童谣蕴含着基本的行为习惯，如《保护环境》，通过教师的教学和幼儿的传唱，使幼儿牢记于心，树立保护环境的意识，并在实践生活中去践行，去约束自己不好的行为习惯。幼儿的可塑性强，以童谣的形式对幼儿的行为习惯进行引导，是幼儿乐于接受的，同时也对幼儿的全面发展奠定了良好的基础。四、实践探索的总结童谣教学作为幼儿教育中不可或缺的内容，对幼儿综合素质的全面培养具有积极的作用。通过采用合理的教学方法，能够激发幼儿对童谣的兴趣，提升个人的语言能力、逻辑思维能力和良好的行为习惯，塑造幼儿美好心灵，使幼儿积极健康向上。与此同时，教师通过发现教学中的不足，进行思考调整，有助于提升自身教学素质，更好的为以后的教学服务，与幼儿同发展，共进步。
参考文献：
[1]孙红燕.谈童谣教学[J].教育管理研究,2012,(53).
[2]韩丽娟.浅议借助童谣培养幼儿审美能力[J].时代教育,2010,(9).
[3]刘传莉.幼儿园艺术教育课程利用民间童谣的价值、原则和方式[J].早期教育:教师版,2012,(6).
