染雾激励性评价在幼儿教学中的应用论文 篇一
激励性评价在幼儿教学中的应用
摘要：激励性评价是一种有效的教学评价方法，可以激发幼儿的学习动机和积极性。本文通过对激励性评价的定义、原理以及在幼儿教学中的应用进行研究，旨在探讨如何有效地运用激励性评价提高幼儿的学习成效。
关键词：激励性评价、幼儿教学、学习动机、积极性、学习成效
引言
幼儿教育是教育事业中的重要组成部分，如何提高幼儿的学习成效一直是教育工作者关注的焦点。激励性评价是一种能够激发幼儿学习动机和积极性的评价方法，对幼儿的学习起到重要的推动作用。本文将从激励性评价的定义、原理以及在幼儿教学中的应用等方面进行论述。
一、激励性评价的定义
激励性评价是基于对学生学习动机和积极性的评价方法，通过提供正向反馈和激励，促使学生更加努力地学习。激励性评价注重对学生的个体差异性和个人发展的关注，通过合理设置目标、提供适当的反馈和奖励，鼓励学生积极参与学习，充分发挥潜能。
二、激励性评价的原理
激励性评价的原理主要包括以下几个方面：
1. 目标设定：激励性评价的目标应该明确、具体，并能够激发幼儿的学习动机。目标设定应该与幼儿的实际水平相匹配，既能够提供挑战，又能够保证幼儿的成功体验。
2. 反馈和奖励：激励性评价要及时给予幼儿积极的反馈和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就。反馈应该具体、明确，并能够指导幼儿的学习。奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬。
3. 自主性：激励性评价强调幼儿的自主性，让幼儿主动参与学习过程，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。教师应该给予幼儿一定的自主权，让他们有机会自主选择学习任务和学习方式。
三、激励性评价在幼儿教学中的应用
激励性评价在幼儿教学中的应用可以通过以下几个方面来实现：
1. 创设良好的学习环境：教师应该创设一个积极、乐观的学习环境，让幼儿感受到学习的乐趣和成就。教师可以通过布置有趣的学习任务、提供丰富的学习资源等方式来激发幼儿的学习兴趣。
2. 设定适当的学习目标：教师应该根据幼儿的实际水平，设定适当的学习目标。目标应该具体、明确，并能够激发幼儿的学习动机。通过达成学习目标，幼儿可以获得成功体验，增强学习的自信心。
3. 提供及时的反馈和奖励：教师应该及时给予幼儿积极的反馈和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就。反馈应该具体、明确，并能够指导幼儿的学习。奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬。
结论
激励性评价是一种有效的教学评价方法，可以激发幼儿的学习动机和积极性。在幼儿教学中，教师可以通过创设良好的学习环境、设定适当的学习目标以及提供及时的反馈和奖励等方式来应用激励性评价，提高幼儿的学习成效。同时，教师应该注重培养幼儿的自主性，让幼儿主动参与学习过程，发展其学习能力和学习兴趣。通过有效地运用激励性评价，可以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习效果。
参考文献
[1] 王晓明. 激励性评价在幼儿教育中的应用研究[J]. 幼儿教育，2017(4): 56-59.
[2] 李红梅. 幼儿教育中的激励性评价研究[J]. 教育科研，2018(3): 45-48.
激励性评价在幼儿教学中的应用论文 篇二
激励性评价在幼儿教学中的应用研究
摘要：激励性评价是一种重要的教学评价方法，可以激发幼儿的学习动机和积极性。本文通过对激励性评价的原理、方法以及在幼儿教学中的应用进行研究，旨在探讨如何有效地运用激励性评价提高幼儿的学习效果。
关键词：激励性评价、幼儿教学、学习动机、积极性、学习效果
引言
激励性评价是一种能够激发幼儿学习动机和积极性的评价方法，对幼儿的学习起到重要的推动作用。在幼儿教学中，如何合理地运用激励性评价，激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高幼儿的学习效果，一直是教育工作者关注的焦点。本文将从激励性评价的原理、方法以及在幼儿教学中的应用等方面进行研究。
一、激励性评价的原理
激励性评价的原理主要包括以下几个方面：
1. 目标设定：激励性评价的目标应该明确、具体，并能够激发幼儿的学习动机。目标设定应该与幼儿的实际水平相匹配，既能够提供挑战，又能够保证幼儿的成功体验。
2. 反馈和奖励：激励性评价要及时给予幼儿积极的反馈和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就。反馈应该具体、明确，并能够指导幼儿的学习。奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬。
3. 自主性：激励性评价强调幼儿的自主性，让幼儿主动参与学习过程，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。教师应该给予幼儿一定的自主权，让他们有机会自主选择学习任务和学习方式。
二、激励性评价的方法
激励性评价的方法主要包括以下几个方面：
1. 设定适当的学习任务：教师应该根据幼儿的实际水平，设定适当的学习任务。任务应该具有一定的挑战性，能够激发幼儿的学习动机。同时，任务应该与幼儿的兴趣和实际需要相符合，能够引起幼儿的学习兴趣。
2. 提供积极的反馈和奖励：教师应该及时给予幼儿积极的反馈和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就。反馈应该具体、明确，并能够指导幼儿的学习。奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬。
3. 培养合作学习氛围：教师应该鼓励幼儿之间的互助合作，培养良好的学习氛围。合作学习可以激发幼儿的学习动机，提高幼儿的学习效果。教师可以通过组织小组活动、分配合作任务等方式来促进幼儿之间的合作学习。
三、激励性评价在幼儿教学中的应用
激励性评价在幼儿教学中的应用可以通过以下几个方面来实现：
1. 设定具体的学习目标：教师应该设定具体、明确的学习目标，激发幼儿的学习动机。目标应该与幼儿的实际水平相匹配，既能够提供挑战，又能够保证幼儿的成功体验。
2. 提供及时的反馈和奖励：教师应该及时给予幼儿积极的反馈和奖励，让幼儿感受到自己的进步和成就。反馈应该具体、明确，并能够指导幼儿的学习。奖励可以是物质奖励，也可以是口头表扬。
3. 培养幼儿的自主能力：教师应该给予幼儿一定的自主权，让他们有机会自主选择学习任务和学习方式。教师可以通过提供多样化的学习资源、启发幼儿的思维等方式来培养幼儿的自主能力。
结论
激励性评价是一种有效的教学评价方法，可以激发幼儿的学习动机和积极性。在幼儿教学中，教师可以通过设定具体的学习目标、提供及时的反馈和奖励以及培养幼儿的自主能力等方式来应用激励性评价，提高幼儿的学习效果。同时，教师应该注重培养幼儿之间的合作学习能力，让幼儿在合作中共同进步。通过有效地运用激励性评价，可以提高幼儿的学习成效，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1] 王晓明. 激励性评价在幼儿教育中的应用研究[J]. 幼儿教育，2017(4): 56-59.
[2] 李红梅. 幼儿教育中的激励性评价研究[J]. 教育科研，2018(3): 45-48.
激励性评价在幼儿教学中的应用论文 篇三
激励性评价在幼儿教学中的应用论文
摘要：教师在对幼儿的学习行为进行评价时，要充分考虑到幼儿的心理特征，并在保护幼儿自尊心的同时，挖掘幼儿的个性，运用信任、鼓励的语言方式，对幼儿进行激励性的评价。本文从激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题入手，提出了在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施。
关键词：激励性评价；幼儿教学；应用
１激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题
１．１在教学中很少使用激励性评价：在现阶段的幼儿教学中，教师比较重视形成性与终结性的评价，而在平时的课堂教学中大多是对幼儿的学习及行为的评价。此外，教师在教学的过程中，也没有认识到激励性评价对幼儿学习兴趣的培养以及身心健康发展所起到的积极作用，所以在其教学的过程中，会出现忽视激励性评价的情况。
１．２激励性评价缺乏针对性：对于不同年龄段的幼儿来说，他们在对知识的理解程度、兴趣爱好等方面有较大的差异，所以教师在对幼儿进行评价的时候，不能用同样的标准去衡量他们。但是在实际的教学工作中，有一些教师没有意识到进行激励性评价的时候要按照每一幼儿的表现进行针对性的评价，而是为了激发幼儿的学习积极性，不分目的、盲目的对幼儿进行激励性的评价，这样形式化的评价不仅不能使幼儿清楚的认识到自己到底好在哪里，也不能发挥出激励性评价的作用。
１．３过度使用表扬：在激励性评价中，表扬是其中的一个重要评价方式。而在实际的教学中，一些幼儿教师错误的认为激励性评价就是要对幼儿进行表扬和肯定。所以在教学的过程中，不管幼儿的任务完成的是否完整；不管幼儿回答问题是否规范，为了激发幼儿的学习积极性，幼儿教师都会给予幼儿夸奖。这样激励性评价就失去了其自身具有的尺度，就会导致幼儿在受到表扬后满足于现状。
１．４评价语言不明确：激励性评价的评价语言不仅仅指口头语言，还可以是书面语言，由于这两种评价方式产生的效果最为直接，所以在教学的过程中，教师使用频率较高。但是，在平时的教学工作中，虽然有许多幼儿教师认识到了激励性评级的积极作用，但是在使用的过程中常常出现语言使用不明确的现象。如，对于表现较好的幼儿，教师经常会用“做得好；你真棒；你真聪明”等语言表扬幼儿的行为，这种表扬方式较为笼统，虽然在一定程度上对幼儿的`学习兴趣具有促进作用，但是长期如此，就会使幼儿认识不到自己突出的一面，使幼儿产生枯燥感，最终对教师的表扬形成麻木的心理。
１．５评价方式较为单一：在课堂教学活动中，为了激励幼儿的学习积极性，教师需要采取多样化的激励性评价方式。但是，从现有的评价方式来看，教师们对激励性评价的认识是：在教学的过程中，不管面对表现好的幼儿还是表现不好的幼儿，都对其进行激励，使表现好的幼儿表现的更好，使表现不好的幼儿向表现好的幼儿学习。夸奖的语言虽然能够在幼儿的心理上形成一种安慰，但是这种评价方式比较单一，没有考虑到幼儿之间的差异性，从而使得评价方式缺乏针对性。
２在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施
２．１使激励性评价更具针对性，让幼儿认识到自己的优点：首先，要根据幼儿的差异性，对不同幼儿进行不同的评价，使评价更具针对性，教师在对幼儿的学习行为进行评价时，要因人而异，本着实事求是的态度，用具有鼓励性的语言或者动作来引导幼儿的一些正确行为，并明确的告诉幼儿自己哪方面做得比较好，哪方面还需要努力，而不是用统一标准来衡量所有的幼儿，对其进行泛泛的评价。其次，教师在教学的过程中，应该尽量避免类似于“做得好；你真棒；你真聪明”等这样的表扬用语，而是就幼儿在教学活动中以及平时生活中的表现，就事论事的对幼儿进行针对性的评价。应该注意的是，在对幼儿进行评价的时候，要针对某一个阶段或者某一具体的行为进行评价，评价的语言不仅要有深度，还应该具体化，将好的地方具体的说出来，从而增强幼儿的自信心。
２．２注重对幼儿学习过程的评价：在教学过程中，教师使用激励性评价不应该仅仅局限于对幼儿行为习惯的评价，而更应该注重对幼儿学习过程的评价。如教师在教学过程中，可以为幼儿营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励幼儿进行大胆的想象和探索。而当幼儿在学习的过程中出现了失误，教师不应该立马进行干预和制止，而是应该仔细思考幼儿出现错误的原因，并改变自己的对话方式，引导幼儿主动的发现失误并予以纠正。这样不仅能够培养幼儿的自我反思能力，还能够激发幼儿的学习热情。此外，教师还要在情感上对幼儿的行为作出积极地响应，如采用激励性的语言，或通过在教学中丰富自己的肢体语言和表情等，如对表现好的幼儿给予一个鼓励的眼神；拍一拍注意力不集中的幼儿的肩膀，提醒其上课要认真听讲等。
２．３合理使用激励性的评价方式：在教学的过程中，教师要抓住评价契机，对幼儿进行评价。如对第一个完成教师布置的任务的幼儿，教师应该当着所有幼儿的面来夸奖他；当幼儿不知道怎样做的时候，教师也可以先肯定幼儿勤于思考的精神，再鼓励其与其他幼儿进行合作，一起来完成任务。此外，我们还应该认识到激励性的评价并不全是表扬，有时候批评也是一种激励，所以教师要根据不同学生的特点，合理使用激励性的评价方式。
3总结
面对激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题，幼儿教师要采取积极的措施
参考文献:
［１］冯靖．激励性评价在幼儿游戏教学中的应用［Ｊ］，《科教导刊（上旬刊）》，２０１４（０９）
［２］胡林林等．激励性评价在教学中的问题和对策［Ｊ］，《现代中小学教育》，２０１１（２０）
